特岗教师招聘教育理论综合知识(教育学)模拟试卷25(题后含答案及解析)

特岗教师招聘教育理论综合知识（教育学）模拟试卷25(题后含答案
及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 判断题 3. 多项选择题 4. 填空题 5. 名词解释8. 简答题9. 案例分析10. 论述题
单项选择题
1．以间接经验为主的课程，典型的表现形式是( )
A．活动课程
B．核心课程
C．学科课程
D．外围课程
正确答案：C
解析：间接经验为主的课程，典型的表现形式是学科课程，认为课程就是分别地从各门科学中选择主要内容，组成不同学科，彼此分立地安排它们的川页序、学习时数和期限。

知识模块：教育学
2．与结够主义课程理论相对独立的一种课程论是( )
A．要素主义课程论
B．活动课程论
C．永恒主义课程论
D．后现代主义课程论
正确答案：B
解析：活动课程论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的教材和课程标准。

知识模块：教育学
3．不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是( )
A．关联课程
B．融合课程
C．广域课程
D．活动课程
正确答案：D
解析：关联课程、融合课程及广域课程都属于综合课程。

知识模块：教育学
4．由学生自己来提出问题、设计方案、实施并得出结论的课程，属于( ) A．实践型课程
B．研究型课程
C．拓展型课程
D．知识型课程
正确答案：B
解析：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。

知识模块：教育学
5．校本课程开发的理念是( )
A．以学生为本
B．以学校为本
C．以知识为本
D．以成绩为本
正确答案：A
解析：以学生为本是校本课程开发的理念。

知识模块：教育学
6．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )
A．洛克
B．斯宾塞
C．赫尔巴特
D．杜威
正确答案：B
解析：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。

知识模块：教育学
7．展示学校办学宗旨和特色的课程是( )
A．地方课程
B．校本课程
C．国家课程
D．学科课程
正确答案：B
解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。

知识模块：教育学
8．对教材内容的改革，既要符合社会发展的要求，也要认识到人类知识的积累和发展具有延续性，这体现了教材内容的( )
A．继承性
B．关联性
C．社会性
D．发展性
正确答案：A
解析：题干的描述体现了教材内容的继承性特征。

知识模块：教育学
9．隐性课程是( )
A．通过正式教学进行的
B．在课程计划中反映的
C．始终促进教学目标的实现
D．对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用
正确答案：D
解析：隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

隐性课程的主要表现形式有：(1)观念性隐性课程；(2)物质性隐性课程；(3)制度性隐性课程；(4)心理性隐性课程。

因此，会对学生的知识、情感等方面起到潜移默化的作用。

知识模块：教育学
判断题
10．课程是衡量教学质量的重要“尺度”，离开这个“尺度”就无法评定教学质量的优劣。

( )
A．正确
B．错误
正确答案：A
解析：课程是评估教学质量的主要依据和标准，即课程是衡量教学质量的重要“尺度”。

知识模块：教育学
11．所谓开发地方课程和校本课程就是意味着要编写教材。

( ) A．正确
B．错误
正确答案：B
解析：开发地方课程和校本课程并不能等同于编教材，或者说主要不是编写学生统一使用的、人手一本的教材，而应该充分开发和利用当地的课程资源，更多地采用活动形态以及为开展活动而提供给教师一些参考性的课程方案。

知识模块：教育学
12．课程目标直接受教育目的、培养目标的影响，是培养目标的分解，是师生行动的依据。

( )
A．正确
B．错误
正确答案：A 涉及知识点：教育学
13．地方课程的制定主体是省、自治区和直辖市以及县。

( )
A．正确
B．错误
正确答案：B
解析：地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。

知识模块：教育学
多项选择题
14．普通高中课程由( )几个层次构成。

A．学习领域
B．学习教材
C．学习科目
D．学习模块E．学习目标
正确答案：A,C,D
解析：普通高中课程由学习领域、科同、模块三个层次构成。

知识模块：教育学
15．课程的类型是根据( )来确定的。

A．课程内容
B．课程的具体任务
C．对学生的学习要求
D．呈现方式E．教学目的
正确答案：A,B,C,D
解析：课程类型的划分有多种依据。

从课程内容的崮有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程；从课程内容的组织方式来划分，课程可分为分科课程和综合课程；从对学生学习要求的角度划分，课程可分为必修课程和选修课程；根据课程设计、开发、管理主体或管理层次来看，可将课程分为国家课程、地方课程和校本(学校)课程；根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程；从课程的表现形式或者说影响学生的方式为依据来划分，课程可分为显性课程与隐性课程。

知识模块：教育学
16．教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，它主要包括( )
A．教科书
B．活动指导书
C．参考书
D．讲义E．讲授提纲
正确答案：A,B,C,D,E
解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲
授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

知识模块：教育学
17．课程设计的主要模式有( )
A．过程模式
B．CIPP模式
C．CSE模式
D．目标模式E．目的游离模式
正确答案：A,D
解析：课程设计的主要模式有目标模式和过程模式，CIPP模式、CSE模式和目的游离模式属于课程评价的主要模式。

知识模块：教育学
填空题
18．现代教育评价理念提倡_________，更关注学生的学习过程和个体差异。

正确答案：发展性评价涉及知识点：教育学
19．新一轮基础教育课程体系的设计构想中指出，整体设置九年一贯的义务教育课程。

其中，小学阶段以_________为主。

正确答案：综合课程涉及知识点：教育学
20．初中课程与小学课程的整体设置应该符合国家对义务教育课程的要求，即要具有普及性、基础性和_________。

正确答案：发展性涉及知识点：教育学
21．要素主义课程理论的代表人物是_________。

正确答案：巴格莱涉及知识点：教育学
名词解释
22．课程计划
正确答案：课程计划是根据一定的教育目的和培养日标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

涉及知识点：教育学
23．课程目标
正确答案：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。

涉及知识点：教育学
24．隐性课程
正确答案：隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

涉及知识点：教育学
简答题
25．简述新课程提出的三维目标之间的关系。

正确答案：“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”。

“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。

“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。

三维课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

在教学中国，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

涉及知识点：教育学
26．简述新一轮基础教育课程体系的设计构想(新课程结构的主要内容)。

正确答案：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程；(2)高中以分科课程为主；
(3)从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程；(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

涉及知识点：教育学
27．简述课程表的安排应遵循的原则。

正确答案：(1)整体性原则；(2)迁移性原则；(3)生理适宜原则。

涉及知识点：教育学
案例分析
28．在进行《乌鸦喝水》的教学时，教师组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不到瓶子里的水?”经过讨论，绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。

但一位学生有不同的意见，“因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子”。

老师一愣，随之一笑：“坐下，再仔细读读课文。

”学生满脸不解地坐下，可是不到两分钟，学生又举手了：“老师，我说的书上没写。

”被打断教学的教师显然有点始料未及，便不耐烦地说：“既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧!”学生欲言又止，却又不肯坐下，教师上前，将学生按在座位上……试用课程观相关理论评析本案例。

正确答案：(1)案例中的老帅做法是不正确的，此教帅持有“静态的课程观”。

虽然说这种课程观比较有利于规范教师的教学行为，但是一味只从教材出发，在很大程度上会限制学生创造性的发挥，教师容易忽视学生的自主性和创新性以及
学生在学习过程中的情感体验，从而易于挫伤学生主动学习的积极性，不利于学生的全面发展。

(2)教师应树立正确的课程观。

新课程背景下的课堂教学，要求教师要根据各科教育的任务和学生的要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标、，具体到教学实践，就是要把原来目标单一的课堂转变为目标多维的课堂。

新课程认为，教学是课程创生与开发的过程，教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。

涉及知识点：教育学
论述题
29．试述学科课程的优缺点。

正确答案：(1)优点：①从社会发展角度讲，有助于文化遗产的系统传承；
②从学生角度讲，有助于学生全面、准确地了解该领域的发展状况，实现智力的充分发展；③从教学角度讲，学科课程的教学活动容易组织，也容易评价，便于提高教学效率；④从国家角度讲，在保证尖端人才的培养和促进国家科学技术的发展方面具有不可替代的基础作用。

(2)缺点：①从学生发展角度讲，过多考虑知识的逻辑和体系，不能完全照顾学生的需要和兴趣；②从课程本身角度讲，与现实生活存在较远距离，缺乏活力，造成学习内容的凝固化；③从教师教学角度讲，容易导致偏重知识授受的倾向，不利于学生全面和富自个性的发展。

涉及知识点：教育学。