2023-2024学年邢台市高二语文(下)3月考试卷附答案解析

2023-2024学年邢台市高二语文（下）3月考试卷
考试时间150分钟，满分150分2024.03
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。

古代诗人的生活和情感相对统一，极少出现分裂型人格和自毁型悲剧，虽然陶潜、苏轼等人也有忧患和矛盾，但是他们的精神世界是相对统一的整体。

而在现代新诗史上，自杀、沉沦、精神分裂等现象却频频出现。

也许我们该重新审视一下诗性阅读了。

我们这个时代正在经历着前所未有的转型。

借用黑格尔的话说，就是轰轰烈烈的英雄史诗时代已经落幕，一个更加日常化的“散文时代”开启。

在日常生活中发掘生命的诗意和人性的丰富性，大概是现阶段诗歌最重要的意义。

诗歌是非常独特的文体，它最富有情感性、想象性、象征性。

诗歌的艺术世界与我们生活的物理世界有着巨大的异质性，或者说它是一个超现实的艺术空间。

因此，我们倡导最有效的阅读方式——诗性阅读。

所谓“诗性阅读”，就是尊重诗歌特质的阅读，尊重诗歌的情感性、情绪性、想象性、象征性、超现实性。

这些特质都具有弥散性、非直接言说性。

“诗性阅读”重在体会，是读者在面对一部文学作品时忘我的浸入，是不带“思想预设”和“解释企图”的浸没。

“解释”显然不是这种阅读方式的手段，更不是目的。

体会往往具有瞬间性的特征，它发生在读者阅读作品的第一时间，读者暂时忘记了对历史——现实的价值提问，全身心的参与使读者的本能感受在瞬间复苏。

“体会”的结果是读者接触文本时产生的“快感”。

引起这些快感的，可能是诗歌意象蕴含的“思想”“本质”，也可能是意象本身的鲜明质感，还可能是语言本身的质地。

必须指出的是，诗歌的风格是丰富多样的，不同风格的作品会产生不同的阅读效应来“抚慰”心灵。

面对优美的诗，我们的心情获得愉悦；面对悲伤的诗，我们的心灵经受洗涤；面对荒诞的诗，我们会在非理性的勘探中获得理性精神的韧性……这就有必要破除关于“诗意”的“唯美化”定义——“语句优美，诗情画意，意象鲜明，主题明确”，而应该专注于各种风格所营造的深邃而绵邈的艺术境界，去激活自己的生命感受。

有些并没有直接呈现“思想性”的作品，依然可以唤起积极的情感体验，比如泰德·休斯的《马群》。

我们不必匆忙地去寻求《马群》里“马群”象征的是什么“思想”。

事实上，意象自身的意味足以令人无法忘怀。

面对“马群”意象，我们犹如面对一组冷酷、犷悍的青灰色铜雕。

我们在设身处地的阅读与体味中，灵魂获得一种有效击打！这是对生命力的一种有效治愈与激活。

现代汉诗的境界越来越追求更大的审美张力，越来越趋向于更多复杂性与含混性的表达。

因此，我们不必刻意去提纯“诗意”，以削弱诗歌的表现力和诗思的丰富性。

现在的诗歌教育，尤其是基础教育中，往往将“诗意”理解为“唯美”，将诗意提纯为积极情感的直接表达，而摒弃了“复杂性”。

文学所表现的世界不应该只有“唯美”，越是复杂世界的表达，越是能够加深读者的认知，使其能够形成更加健全的文化心理结构。

广义的“诗意”是文学作品中呈现的独特而丰富的感性生命形态，而不是唯美的、抽象化的认知。

它是整体性的生命观照，既呈现美好的一面，也呈现并不美好的一面。

譬如，海子自杀不值得提倡，但他无论面对多么荒谬的现实，总是在自足的艺术王国里葆守着一份本真与纯粹，宁肯自毁也不愿被玷污。

这种纯洁的乌托邦精神，唤起的是积极的价值观念。

正如殷国明所说，对于诗人来说，“死亡不仅具有个体生命的意义，而且拥有群体生命的意义；个体生命能够从死亡中得到解脱，但是群体生命却能够从死亡中获得警示：
更深刻地认识和理解自己的生命，尽量避免再次堕入深渊”。

所以，我们要勇敢地面对悲剧，在悲剧中汲取精神的力量，而不是回避悲剧。

随着新媒介技术的高速发展与元宇宙概念的兴起，人的具身化逐渐使人的情感创造功能转移到技术媒介，从而让行动媒介理论主宰了“人”的精神活动，人类社会似乎进入了“后人类时代”。

当前的“后人类主义”思潮对诗歌艺术的情感价值构成了一定程度的挑战。

但是，情感的立场、人性的立场，才是诗歌艺术最终极的立场。

尽管出版了诗集的机器人小冰和小封都声称是IQ和EQ的综合体，但是，究其实质，其创造机制都是基于数据和算法技术。

算法是以一种“可计算”的信息产制模式将“数据转换成可读的故事”，是一种高智能化的文字组合游戏；而诗歌艺术的情感世界远远超越了AI算法所遵循的“可计算”逻辑及其“数据关系”。

无论新媒介技术的发展如何使人具身化，人自身的主体性是无法让渡的。

大千世界，芸芸众生，现实生活的波澜壮阔与丰富多彩，只有经由诗人主体的情感的浸润和灵魂的重构，才能转化为优美的诗篇，触动万千读者的心灵。

在高度物质化、技术化的时代，更有必要重提诗歌的人文精神和诗教价值。

（摘编自赵思运《新媒介时代的“心学”》）
1．下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是（）
A．日常化的散文时代替代英雄史诗时代，标志着人类社会进入后人类时代。

B．“提纯诗意”即展现情感的积极方面，因容易削弱诗歌的表现力和诗思的丰富性，完全不值得提倡。

C．“后人类主义”思潮对诗歌艺术的最大挑战在于情感价值，唯有坚持情感和人性的立场，我们才能守住诗歌的阵地。

D．机器人小冰、小封出版的诗集即便再受欢迎，也依然不过是高智能化的文字组合游戏，是受制于算法法则的。

2．根据文本内容，下列说法不正确的一项是（）
A．诗歌在发掘生命的诗意和人性的丰富性上意义重大，在当下我们有必要重视诗性阅读。

B．不同风格的作品会产生不同的“抚慰”效果，我们只需要根据自己的情况选择对应的诗歌来阅读就可以了。

C．泰德·休斯的诗歌《马群》里的“马群”意象的意味足以令人无法忘怀，这提醒着我们要专注于诗歌本身营造的艺术境界。

D．悲剧也是有力量的，它能警示我们珍视生命，珍惜美好，因此回避悲剧的做法并不可取。

3．下列对文中诗意的“唯美”和“唯美化”的理解与分析，不正确的一项是（）
A．“唯美”并不同于“唯美化”。

B．“唯美”强调的是只有美的才是值得提炼的，譬如积极的情感；其对立面是丑陋。

C．“唯美化”强调的是程序性、固定化，即诗歌的“唯美”在语句、意象、主题等层面的笼统评价。

D．追求唯美并不算错，但相对单一，不符合生活和生命的复杂性、含混性的特征。

4．文中说“诗歌是非常独特的文体，它最富有情感性、想象性、象征性”，下列课本中所学的诗句，不含“象征性”的一项是（）
A．我全心渴望的国度啊，大海！/多么常常地，在你的岸上/我静静地，迷惘地徘徊，/苦思着我那珍爱的愿望。

（普希金《致大海》）
B．榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

（陶渊明《归园田居（其一）》）
C．红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。

/灰心流泪你的果/创造光明你的因。

（闻一多《红烛》）
D．制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

（屈原《离骚（节选）》）
5．孔子曰：“入其国，其教可知也。

其为人也，温柔敦厚，《诗》教也；疏通知远，《书》教也；广博易良，《乐》教也。

”请结合文本谈谈“《诗》教”对人们温柔敦厚人格形成的具体影响。

阅读下面的文字，完成下面小题。

大卫·科波菲尔（节选）
【英】狄更斯
一个春夜里，爱妮丝和我坐在我们伦敦家中的火炉边，我们的三个孩子在屋里游戏。

这时，我听说有个陌生人要见我。

我的仆人问他可是为业务而来，他做了否定回答。

他说他专程来看我，是从很远很远的地方来的。

他上年纪了，我的仆人说，看上去像个农夫。

孩子们觉得这说法很神秘，就像爱妮丝常对他们讲的一个有趣故事的开头，紧接着就会来一个仇恨一切人的老妖怪，穿着长外衣，恶狠狠的；于是就有些惊慌。

我们男孩中的一个把头倚在他母亲膝盖上以躲避伤害，我们最大的孩子是小爱妮丝，她则把她的娃娃放到椅子上来代替她，自己从窗帘中把那满头金黄色鬈发的小脑袋伸出来，看看要发生什么事情。

“让他上这里来吧！”我说道。

不久，一个健康的白胡子老人走了进来。

他在光线较暗的门口站住。

小爱妮丝被他那模样吸引便跑过去把他拉了进来。

我还没看清他的脸，我的妻子就跳了起来，用一种高兴而激动的声音对我叫道，这是皮果提先生呀！
果然，这就是皮果提先生。

他已是一个老人了，不过他是个鹤发童颜、精神旺健的老人。

我们一开始的激动过去后，他在火炉边坐下，把孩子们抱到膝盖上。

火光映照着他的脸，我觉得他还像过去那样强壮健旺，而且是个英俊的老人。

“卫少爷，”他说道。

我听到那熟悉的声音叫那熟悉的旧称呼十分自然！“卫少爷，我又见到你和你那亲爱而忠实的太太，真是非常幸福的日子呀！”
“的确是非常幸福的日子呀，老朋友！”我叫道。

“还有这些可爱的孩子们，”皮果提先生说道，“看这些小花儿们吧！嘿，卫少爷，我第一次见到你时，你也不过和这最小的一般高呢！当时，爱米丽也大不了多少，我们那可怜的男孩也不过是个半大的小子罢了！”
“从那以后，时间给我带来的变化可比给你的要大得多了，”我说道，“还是让那些可爱的小淘气们去睡吧。

你既来到英国了，就一定要住在这里。

告诉我，派人去什么地方取你的行李。

我想知道，那行李里还有那只随你走了那么多路的旧黑布袋吗！再来一杯雅茅斯的水酒，我们来听听这10年的事情！”
“你一个人来的吗？”爱妮丝问道。

“是的，太太，”他吻她的手说道，“就我一个人。

”
我们让他坐在我们中间。

我们不知道怎么欢迎他才好。

一开始听到他那熟悉的声调时，我几乎还以为他仍然在漫漫长路上跋涉，寻找他的外甥女呢。

“来时要走很多水路，”皮果提先生说道，“只能住几个星期。

可我已习惯了水路，尤其是咸的水路。

朋友真可贵，故我来相会——这都成诗了，”皮果提先生觉察后惊异地说道，“可我没想到要作诗呀。

”
“这么快，你就从几千里外回来了？”爱妮丝问道。

“是的，太太，”他答道，“我来之前答应了爱米丽的。

你知道，日子过下去，我不会越活越年轻，如果我这次不回，大概就再也回不来了。

我总在想，在我变得太老以前，我一定要来看看在幸福婚姻中的卫少爷和你。

”
他仔细地端详我们，好像怎么也看不够。

爱妮丝笑着把一些散下的灰色鬣发拂到后面，好让他看得更清楚。

“现在，”我说道，“把一切和你们幸运有关的事告诉我们吧。

”
“现在，卫少爷，”他说道，“我就谈我们的幸运。

我们没遇上不如意的事，我们过得很顺利。

我们一直都很顺利。

我们按我们的本分做工，一开始也许我们过得苦点，可我们一直还顺利。

无论养羊或其他家畜，无论干这或干那，我们总是要多兴旺就多兴旺。

似乎总受上帝保佑着，”皮果提先生虔敬地低头说道，“我们一直很发达。

总而言之，就是这样。

如果昨天不这样，今天就会这样。

如果今天不是这样，明天就会这样。

”
“爱米丽呢？”爱妮丝和我一起问道。

“爱米丽，”他说道，“你离开她后，太太，——我们在澳大利亚住下来，她很久不愿和人来往，可是，孤僻寂寞对她也有好处。

在饲养方面，她不得不分心管理很多事，这样，她也就熬了过来。

如果你现在看到我的爱米丽，卫少爷，”他沉吟道，“不知你能不能认出她呢！”
“她变了那么多？”我问道。

“我不知道。

我每天都看到她，所以说不上；不过，有时，我那么想。

身材小巧，”皮果提先生看着火说道，“有点单薄，蓝蓝的眼睛那么温柔而悲伤；小脸精精致致；好看的头微微低着；声音和举止都那么安静——几近畏怯了。

这就是爱米丽！”
我们静静地望着他，他依旧看着火。

“有人以为，”他说道，“她是所爱不淑；有人认为，她已丧偶，没人知道那真正的缘故。

她本来有很多次结婚的机会。

‘可是，舅舅，’她对我说，‘这是永远也不会有的事了。

’她喜欢和我在一起，很开心，可是别人一出现，她就躲起来。

她愿意去任何遥远的地方照看一个病人，调教一个小孩，或帮一个女孩准备婚事（她帮过很多次，却没出席过一次婚礼）；她一心一意爱护
照料她的舅舅；她勤快；无论年轻还是年老的人都喜欢她，凡有困难都来找她求助。

这就是爱米丽！”
他用手抹了一把脸，轻轻叹了口气，眼光从炉火上抬了起来。

“现在，最后的但并非最不重要的，米考伯先生，他呢？”我说道，“他已还清他在这里欠的一切债了——连特拉德尔的期票也兑付了，你记得的，爱妮丝——所以，我们推测他自然境遇不错。

可他最近的情形怎么样呀？”
“你知道，卫少爷，”他说道，“由于我们很富足了，我们已离开内地，到了我们称作市镇的一个地方，就在米德尔具港附近。

”
“米考伯先生在离你不远的内地吗？”我说道。

“啊，是呀，”皮果提先生说道，“尽心尽力做事。

我再没见过有什么上流人像他这样尽心尽力做事。

我看到他那秃脑袋在太阳下流汗时，卫少爷，我几乎认为他那个脑袋准会化掉的呢。

现在他是一个区长。

”
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．当仆人说有个像农夫的老人要见“我”时，孩子们惊慌的表现，生动形象地突出了儿童纯真的一面。

B．皮果提先生看到卫少爷一家非常高兴、激动，出口成章，说出“朋友真可贵，故我来相会”
这样的诗句来。

C．爱米丽在爱情方面受到严重打击，一直悲伤忧郁，不愿和人来往，生活在孤独寂寞中，安静且几近畏怯了。

D．米考伯先生现在居住在离皮果提先生不远的地方，尽心尽力地做事，还清了一切债务，还当上了区长。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小说以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信，拉近了小说主人公与读者的距离。

B．小说叙事线索清晰，围绕这十年间发生的事情展开叙述，勾连人物故事，交代故事结局。

C．小说多用对话形式，以皮果提先生的回答来讲述各人物目前的状况，使叙事更加集中。

D．文中画横线处通过对人物的动作、心理描写，表现了皮果提先生对爱米丽现状的深重担忧。

8．请结合小说节选内容，分析皮果提先生的形象特点。

9．小说节选内容是整部小说的结尾部分，请谈谈你对这样的结尾的看法。

二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。

范景仁墓志铭
苏轼
公姓范氏，讳镇，字景仁。

四岁而孤，从二兄为学。

薛奎守蜀，公时年十八，奎与语奇之，还朝与公俱。

举进士，为礼部第一，释褐为新安主簿。

宰相庞籍言公有异材，恬于进取，特除直秘阁，擢起居舍人。

仁宗性宽容，言事者务讦以为名，或诬人阴私。

公独引大体，略细故。

时陈执中为相，公尝论其无学术，非宰相器。

及执中嬖妾笞杀婢，御史劾奏，欲逐去之。

公言：“今阴阳不和，财匮民困，盗贼滋炽，执中当任其咎。

闺门之私，非所以责宰相。

”识者韪之。

仁宗即位三十五年，未有继嗣。

嘉祐初得疾，中外危恐，不知所为。

公独奋曰：“天下事尚有大于此者乎？”即上疏曰：“太祖舍其子而立太宗，此天下之大公也。

愿陛下择宗室贤者，异其礼物，而试之政事，以系天下心。

”章累上，不报，因阖门请罪。

执政谓公：“上之不豫大臣尝建此策矣今间言已入为之甚难。

”公复移书执政曰：“事当论其是非，不当问其难易。

速则济，缓则不及，此圣贤所以贵机会也。

诸公言今日难于前日，安知他日不难于今日乎？”凡章十九上，待罪百余日，须发为白。

王安石为政，改常平为青苗法。

公上疏曰：“常平之法，始于汉之盛时，视谷贵贱发敛，以便农末，不可改。

而青苗行于唐之衰乱，不足法。

”疏三上，不报。

即上言：“臣言不行，无颜复立于朝，请致仕。

”疏五上，最后指言安石以喜怒赏罚事，曰：“陛下有纳谏之资，大臣进拒谏之计；陛下有爱民之性，大臣用残民之术。

”安石大怒，自草制，极口诋公。

落翰林学士，以本官致仕。

公上表谢，其略曰：“虽曰乞身而去，敢忘忧国之心？”
公既退居，专以读书赋诗自娱。

客至，辄置酒尽欢。

或劝公称疾杜门，公曰：“死生祸福，天也。

吾其如天何！”轼得罪，下御史台狱，索公与轼往来书疏文字甚急。

公犹上书救轼不已。

元祐三年十二月薨，享年八十一。

（选自《苏东坡全集》卷六十一，有删改）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

上之A不豫B大臣C尝建D此策矣E今间F言G已入H为之甚难
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．释褐，意思是脱下平民所穿的粗布衣服，换上官服，喻始任官职。

B．济，成功，与“直挂云帆济沧海”（《行路难》）中的“济”意思相同。

C．所以，……的原因，与“所以传道受业解惑也”（《师说》）中的“所以”意思不同。

D．薨，古代称诸侯或有爵位的大官的死为“薨”，大夫的死则称为“卒”。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）
A．宰相庞籍说范景仁有特殊才能，生性恬淡不急于进取，破格给他加官为直秘阁，又提拔为起居舍人。

B．仁宗性情宽容，奏事的官员专靠揭发别人来使自己扬名，有的甚至以暴露别人的隐私来抬高自己。

C．陈执中因其宠妾打死了婢女受到弹劾，范景仁认为不能用此来责备宰相，有见识的人却不同意他的看法。

D．朝廷内外都为继承人的事感到危急和恐惧时，范景仁前后上了十九次奏章，在家等待获罪一百多天。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）愿陛下择宗室贤者，异其礼物，而试之政事，以系天下心。

（2）轼得罪，下御史台狱，索公与轼往来书疏文字甚急。

14．范景仁赞不赞同王安石推行的青苗法？为什么？请简要概括。

三、文言小题
15．下列各句中对加点的词语解释错误的一项是（）
A．余虽好修姱以靰羁兮修姱：美好
B．何乃太区区区区：愚拙
C．尔来四万八千岁尔来：你来了以后
D．天堑无涯天堑：天然壕沟，这里指钱塘江
16．下列各句翻译有误的一项是（）
A．淇则有岸，隰则有泮。

译：淇水有岸，池沼有边。

B．皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。

译：先父观察衡量我降生时的情况，一出生就赐给我美名。

C．奉事循公姥，进止敢自专？译：一切行事都顺着公公婆婆的意思，一举一动，哪里敢自作主张？
D．所守或匪亲，化为狼与豺。

译：守关的将领倘若不是（自己的）亲信，就会变成叛乱者。

17．下列各句中没有通假字的一项是（）
A．士之耽兮，犹可说也B．市列珠玑，户盈罗绮
C．进不入以离尤兮D．蒲苇纫如丝
18．下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（）
A．至于顿丘B．宁溘死以流亡兮
C．本自无教训D．东南形胜，三吴都会
19．下列对句式的判断，正确的一项是（）
①将子无怒，秋以为期②高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离
③非为织作迟，君家妇难为④蜀道之难，难于上青天
A．①宾语前置句②定语后置句③判断句④介宾短语后置
B．①介宾短语后置②定语后置句③判断句④宾语前置句
C．①宾语前置句②判断句③定语后置句④介宾短语后置
D．①介宾短语后置②判断句③定语后置句④宾语前置句
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秦州杂诗（其十五）①
杜甫
未暇泛沧海，悠悠兵马间。

塞门②风落木，客舍雨连山。

阮籍行多兴，庞公③隐不还。

东柯遂疏懒，休镊鬓④毛斑。

[注]①唐肃宗乾元二年（759年）秋天，因安史之乱，杜甫辞去朝廷官职，从长安出发，开始了“因人作远游”的艰苦历程，此诗即他到达秦州暂住东柯谷期间所作。

②塞门：边关。

③庞公：东汉末年隐士。

④镊鬓：拔掉鬓角上的白发。

古人为出仕而常有此举。

20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．首联中，诗人写自己还没来得及泛舟大海，就已经陷身于无尽的战火之间。

B．“悠悠”本指从容自然，此处为反语，指诗人四处奔走躲避战乱的惊慌窘态。

C．颔联明写风吹叶落、秋雨不止的自然景象，实则抒无奈漂泊的凄凉悲切之情。

D．颈联用典，借用阮籍的任性不羁和庞公的隐居选择，为尾联表白心志张本。

21．尾联表达了诗人怎样的思想情感？我们应如何看待诗人的这一行为？
五、名篇名句默写
22．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道难》中，通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的两句是“，”。

（2）柳永《望海潮》中，用代表杭州的两种不同季节盛开的花，把西湖甚至整个杭州最美的特征概括出来的两句是“，”。

（3）陆游《书愤》中，“，”两句，诗人通过运用诸葛亮的典故，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法先贤，施展抱负。

六、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。

土壤是地球的皮肤，是孕育万物的载体。

白花花的盐碱地就如同地球皮肤的病症，制约着农业和经济社会的可持续发展。

但是盐碱地并非生命的荒漠，盐地碱蓬、柽柳、胡杨和羊草等植物构成了盐碱地上的风景。

能够在盐碱地上生长的植物，无疑是耐盐碱的强者。

聚盐、泌盐和不透盐是它们征服盐碱地的看家本领。

根据这三种本领，我们可以将适合在盐碱地上生长的植物分为聚盐植物、泌盐植物和拒盐植物三类。

借助种植合适的植物治理盐碱地是兼顾经济效益和生态效益的优良方法。

我国盐碱地分布面积广，不同地区盐碱土的盐分组成也存在较大差异。

因此，①应做到：一是选择适合的植物，二是在种植之前进行必要的土壤改良，三是采取合理的施肥和浇水等管理措施。

仓廪实，天下安。

守护粮仓，才能更好守护美丽中国。

②，需要耐心和科学的方法，不同地区需要不同的针对性措施；还需要关注环境保护和可持续发展，使盐碱地治理的成果能够持续稳定。

23．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

24．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

25．语言文字运用Ⅰ和Ⅱ画波浪线的句子中都有词语“征服”，说说二者在表意上的不同。

（1）这种中式表达、东方韵味所造就的独特感染力，征服了不少海外观众，让他们叹为观止。

（2）聚盐、泌盐和不透盐是它们征服盐碱地的看家本领。

七、作文
26．阅读下面的材料，根据要求写作。

竞争在每个人的生命中都不可避免，也正是因为竞争的存在，人类社会才能够不断地朝着美好的方向前进与发展。

成年人的生活和工作中蕴藏着大大小小的竞争，孩子在学习中也难以避免，大到选拔性的升学考试，小到班级中的班委竞选，无不充斥着竞争。

有的家长认为，过多的竞争给孩子造成了很大的压力，影响孩子的精彩童年。

有的家长则持不同意见，认为竞争是让孩子不断挑战自我、奋勇拼搏的动力。

竞争对孩子的成长而言是福是祸，是压力还是动力，一直难以有统一的定论。

上述材料带给你什么样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

参考答案：
1．D 2．B 3．B 4．B 5．①诗歌是一个超现实的艺术空间，具有情感性、想象性，象征性，人们浸润其中，暂时忘却对历史——现实的价值提问，获得一种直接的快感，心灵得以抚慰，情绪趋于平和。

②诗歌境界追求更大的审美张力和更多的复杂性与含混性的表达，人们面对这独特而丰富的感性生命形态，有利于形成更加健全的文化心理结构。

【解析】1．本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“标志着人类社会进入后人类时代”张冠李戴，行文中的“后人类时代”是与新媒介技术的发展、元宇宙概念的兴起后“人”的精神活动的主宰地位丧失相连的。

B.“完全不值得提倡”过于绝对，将诗意提纯为积极情感的直接表达是我们当下教育尤其是基础教育的一种做法。

C.“最大挑战”夸大其词，原文是“一定程度的挑战”。

故选D。