庆元县中心小学季四年级语文下册 第五单元 习作5教案 苏教版季四年级语文下册第五单元习

习作5
【教学总目标】
1.知识目标：细读例文，了解作者是如何有目的、有侧重地观察一两种植物，并获得新的发现的；又是如何把新的发现及研究成果写下来的；读懂例文，知道写植物要善于观察并有所发现，然后准确、生动地写下来.
2.能力目标:培养观察能力、探究能力以及搜集资料的能力，激发对植物的喜爱之情。

3.情感目标：通过本次习作的训练，引导学生对我们赖以生存的自然投入更多的关注,使人对自然长生美好的感情。

【教学重点】
学习借鉴例文的写法，引导学生有目的、有侧重地观察一两种植物，并获得新的发现。

【教学难点】
如何把学生的发现及研究成果写下来。

【教学准备】
1、课件
2、搜集相关资料
【教学时间】2课时
第1课时
【课时目标】
细读例文，了解作者是如何有目的、有侧重地观察一两种植物，并获得新的发现的；又是如何把新的发现及研究成果写下来的；读懂例文，知道写植物要善于观察并有所发现，然后准确、生动地写下来。

培养观察能力、探究能力以及搜集资料的能力,激发对植物的喜爱之情.【教学重点】
学习借鉴例文的写法,引导学生有目的、有侧重地观察一两种植物,并获得新的发现。

【教学难点】
如何把学生的发现及研究成果写下来
【课前预学】
学生重点观察植物的“杆、枝、叶、花及其颜色”，注意“抓住这种植物的特点"，即与别的植物不同。

【教学过程】
一、导入新课,激发兴趣。

1、春姑娘悄悄来到了,小树发芽,小草变绿，花儿开放，万物苏醒。

让我们一起走进大自然，去感受春天带来的勃勃生机吧！
2、这么美的春景，想不想把它写下来？这次习作的主题就是写一写我们观察到的植物。

二、引读例文，领悟写法。

1、导学提示:这次写植物和我们以前学过的写植物有所不同，要求有所提高，请大家打开书本，快速读读例文，想想小作者主要写了什么？
2、学生试学：你对这篇习作的哪些地方最感兴趣？把感兴趣的地方画下来,并说说原因？
3、合作共学：作者是怎样把他家门前的植物就具体、生动地介绍给大家的？
4、小结：
（1）作者细致地观察，并有所新的发现。

(2）通过查阅资料把新的研究成果写了下来.
三、明确要求，完成写作。

1、导学提示：世界上的植物千千万万，它们千差万别,我们要仔细观察一两种植物,写出你的新发现。

在研究新发现的过程中，你重点观察了哪种植物？在观察时你有哪些新的发现呢？
2、合作共学：学生根据自己的观察记录交流自己的新发现。

为什么会有这些有趣的现象呢？你们向别人请教或自己查了资料了吗？
3、教师提供有关植物的资料。

4、导学提示:
具体描写,表达出喜爱的感情。

在有序描写植物的特点时，要展开合理的想象和联想。

比如植物的形状、香味与那些美好的东西相似，这种植物具有象征意义等等。

这样描写内容更具体了，文章就更生动.同时在描写的字里行间也赞美它给“我”（人类）带来什么好处，这样把所写的植物和自己的感情联系起来，就能表达出你的喜爱之情。

5、学生自拟题目,完成习作。

教师巡视指导。

六、检测评学
当堂书写习作草稿.
七、作业设计
1、学生完成作文草稿。

2、修改作文草稿。

【板书设计】
习作5
具体描写，表达出“喜爱”
合理想象，把句子写生动
【教学反思】
第2课时
【课时目标】
知道写植物要善于观察并有所发现，然后准确、生动地写下来。

根据要求进行修改习作,并认真誊抄。

通过本次习作的训练，引导学生对我们赖以生存的自然投入更多的关注,使人对自然长生美好的感情.
【教学重点】
根据要求进行修改习作,并认真誊抄。

【教学难点】
根据要求进行修改习作，并认真誊抄。

【课前预学】
学生修改作文草稿。

【教学过程】
一、相互交流，修改习作
1、导学提示：教师选择写得好的作文进行交流,让学生说说好在哪里，是否符合本次习作的要求。

2、合作共学：同桌之间相互读自己的文章，请同桌提出修改意见。

3、学生试学：自己修改习作。

4、交流习作，师生点评、修改。

二、认真修改作文草稿。

三、检测评学
投影评价部分作文。

四、作业设计
认真誊写作文.
【板书设计】
习作5
具体描写，表达出“喜爱”
合理想象,把句子写生动
【教学反思】
第二单元小结
一、字词盘点
1.字
（1)难读的字
珀(pò）渗（shèn)番（fān）颅(lú)捷(jié）栖（qī）辟(pì）拥(yōng)菌（jūn）癌(ái)践(jiàn）懈(xiè)
（2)难写的字
拭:右边偏旁不加撇，是“算式"的“式”。

辣:右边是“束”，不是“朿”。

隧:右边不要多写一点。

康:是广字框而不是“疒”。

（3)多音字
划埋假
奔率将
载
2。

词
（1）必须掌握的词
怒吼松脂拂拭美餐划动晌午热辣辣
挣扎冲刷推测详细恐龙笨重迟钝
鸽子末期描绘隧道形态公斤膨大
前肢鸟翼开辟纳米拥有冰箱除臭
蔬菜材料隐形健康细胞疾病预防病灶需要欣喜若狂无能为力
（2)近义词
约莫~大约怒吼~怒号柔嫩～柔弱
拂拭~擦拭生机～活力猛烈～凶猛
透明~透亮挣扎～挣脱推测~猜测
详细～详尽前俯后仰～前仰后合迟钝~迟缓轻灵~轻巧演化~演变相似～相近
后裔~后代繁衍～繁殖五彩斑斓～五彩缤纷欣喜若狂~欣喜万分普通~一般灵敏~灵巧
检测~探测未来～将来预防～防备
今朝~现在遨游～漫游奇妙～奇特
试验~实验先驱~先行实践～践行
苍穹～天穹实施~实行坚定~坚决
蜿蜒~崎岖绚丽～绚烂震耳欲聋～振聋发聩(3)反义词
柔嫩➝刚强继续➝中断腐烂➝新鲜
猛烈➝温和透明➝浑浊详细➝大概
迟钝➝灵敏繁衍➝灭绝轻盈➝笨重
膨大➝收缩美丽➝丑陋主动➝被动
欣喜若狂➝悲痛欲绝先进➝落后普通➝特别灵敏➝笨拙缓慢➝快速深刻➝浅显
无能为力➝得心应手消失➝出现成功➝失败鼓舞➝打击坚定➝软弱执着➝动摇
崭新➝陈旧寂寞➝热闹辽阔➝狭窄
（4）词语归类
①ABB式词语：热辣辣
类似的词语:热腾腾沉甸甸白花花绿油油笑嘻嘻香喷喷乱哄哄
②含有反义词的词语:前俯后仰
类似的词语：大惊小怪东奔西走东张西望有气无力异口同声
③形容特别高兴的词语：欣喜若狂
类似的词语：笑逐颜开眉飞色舞欢天喜地喜出望外兴高采烈
④表示色彩的词语：五彩斑斓
类似的词语:五光十色五颜六色姹紫嫣红万紫千红五彩缤纷花红柳绿绚丽多彩
⑤量词:一个夏日一股香味一只苍蝇一棵松树一对眼睛一顿美餐一件事情一滴松脂一根毫毛一个家族一种看法一门学问一种涂层一种材料
⑥修饰词:柔嫩的翅膀高大的松树厚厚的松脂
金黄的光可怕的事情黄色的泪珠古老的森林澎湃的波涛透明的琥珀黏稠的松脂黑色的圆环
凶猛的霸王龙轻灵的鸽子五彩斑斓的孔雀凌空翱翔的鸟儿形态各异的家族美丽的羽毛崭新的天地新奇的特性灵敏的技术深刻的变化快乐地飞舞飒飒地响小心地划动快活地叫热辣辣地照射闪闪地发出前俯后仰地挣扎慢慢地腐烂
猛烈地吹缓慢地释放
⑦动词：展开翅膀掸掸翅膀拂拭脑袋划动长腿发现化石展示证据长出羽毛
躲避敌害寻找食物学会飞翔开辟天地穿越隧道
二、佳句积累
1。

拟人句
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。

这句话中“快乐地飞舞”说明小苍蝇的心情很高兴,与后文中小苍蝇被滴落的松脂包住的悲惨命运形成对比。

2.排比句
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族.有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。

有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤.有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱，以植物为食.
这段话写出了恐龙家族“形态各异”的特点。

3.含有叠词的优美句子
(1）一个夏日,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

(2)晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

这两句话中叠词的运用烘托出了远古时代神秘的气氛，同时读起来富有节奏感，增强语言的生动性和形象性。

三、考试热点
1.修辞手法考点提示
这一单元中描述恐龙的演变过程运用的是排比的修辞手法,经常会以填空、仿写、补充句子等形式考查.
考试点睛
排比修辞是考试中经常考到的知识点,常见的考察形式:①从短文中找出运用排比的修
辞手法的句子。

②仿写排比句。

2.词句的考点提示
《琥珀》一文中出现了很多叠词和修饰性词语，经常会在填空、连线、选择题中出现。

考试点睛
叠词是考试中经常考到的知识点,常见的考察形式:①叠词填空.②句子中运用叠词的作
用.
3.课内阅读的考点提示
《琥珀》一文经常以课内阅读的形式考到琥珀的形成过程及其意义;《飞向蓝天的恐龙》第4自然段是重点段落，写出了恐龙的演变过程.
4.习作考点提示
本次的口语交际是“说新闻”，注意说新闻的技巧,也可以表达关于新闻的感受。

习作是想象作文，注意材料的选择，把事物的样子、功能等介绍清楚。

四、“1+X”阅读
推荐篇目:米艾《大自然的奥秘》
推荐理由:《大自然的奥秘》涵盖了大自然神秘现象中最具价值的内容.当前人类社会发展面临温室效应、臭氧层破坏、土地生态退化、生物多样性锐减、海洋资源破坏和海洋污染等全球性环境问题。

这些日益突出的环境问题都是对我们人类进行宣传教育的新课题，同时也构成了学生科普教育的重要内容。

阅读方法：本书内容新颖,视角独特，阅读时体会其中的知识性和趣味性，变乏味为轻松愉悦,化晦涩为妙趣横生，边读边感受“保护环境，人人有责”的理念.
《呼风唤雨的世纪》
一、解题导入
１、板题：呼风唤雨的世纪齐读。

师:今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。

从“呼风唤雨”这个词你想到了什么? 生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿.
生：我想到了想要风就有风,想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游记》里的孙悟空.
生：我想到了是谁在呼风唤雨?
２、初读：
师：大家的联想很有趣，是啊！由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。

今天，老师要带着各位到２０世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪,咱们去应证一下.打开书。

放声读读课文,读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。

学生自由读文.
二、检查自读
１、师:你们的神态告诉我,大家读得很投入。

你觉得哪些句子难读，提出来咱们来挑战挑战！
２、生读。

评价：
长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准.
三、整体感知
１、师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么?
生：课文写了２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：你读懂了课题要表述的内容。

生：课文告诉了我们２０世纪现代科技发达,人们生活变化很大。

师：你从内容上读懂了课文主要内容。

生：课文告诉了我２０世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。

师：很好,你抓住课题，读懂了２０世纪是怎样呼风唤雨的？
四、直奔重点,感受科学技术给人类带来的巨大变化
１、学习第四自然段：
⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？
生：电视、电脑、电话、电灯……
师：这些东西都是在２０世纪中创造出来的.
师：我们现在是２１世纪,那２０世纪是哪些年？
生：１９００到１９９９。

师：刚才提到这么多高科技的东西，我们能不能呼风唤雨啊？
生：有时候还不能。

⑵师：是的，除了这些还不够呢,可是为什么课题会这么写呢？让我们到书中去找找答案.浏览课文，哪段文字能让我们对“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪"有着强烈的感受.
（第四自然段的第一句）
①师：现在你知道高科技的产品还有哪些了吗？
生：太空飞船、航空母舰、因特网……
师:这里是用的什么表达方法介绍的？(举例子）
师：是啊,课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见
摸不找的.你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！
生答。

师：那就带着你的这份自豪读一读吧！
生读。

师：就让我们一起通过朗读来赞美２０世纪的人类的科技成就吧。

生齐读第四自然段第一句。

②师:２０世纪除了这些发明外,还有其它的发明吗？同学们还能不能举出一些科技
成就方面的例子.
生：磁悬浮列车……
师:同学们说的不错，不过语言的表述上却没有课文那样有味道，让我们像路爷爷的语
言表达一样。

出示：
２０世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体.
师：你们看，上月球，用登上月球;下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达
尤其恰当。

同桌可以讨论讨论. 生：２０世纪，人类欣赏数字音乐，迷
上网络。

２０世纪，人类发射卫星，爱上ＭＰ４。

③师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？" 生:呆在一个很美丽的宫殿里，
让人服侍他。

生：穿着很好的衣服。

师：那他们平时出门的交通工具是什么?
生：马车、轿子。

师：古代有这些东西已经很不错了。

那我们现在的交通工具是什么?
生：汽车、飞机.
④师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。

如此多的发明创造竞相涌现，的确
给人们的生活带来了意想不到的惊喜。

如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧
道来到今天的社会，你会怎么说?
生：这一切都是真的吗?我们梦寐以求的东西居然真的能够实现啊！
生:太了不起了！我们那么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了.
生:我不是在做梦吧？没想到，我的子孙们这么争气。

生:我还以为自己是这个世界上最幸福的人，想不到他们的生活才真的像神仙一样啊!
⑤师小结:古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。

我们怎能不说──
生:２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。

２、学习第三自然段：
⑴师：感受了２０世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看２０世纪以前的
生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。

生：是依赖自然的农耕社会。

师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。

那时没有电灯,没有电视,没有收音机，也没有汽车.但是，还远远不止这些。

请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

出示句式:那时没有……只能……
生:那时，人们没有电灯，晚上只能在油灯下生活；没有空调，只能摇着大扇子解凉;没有汽车，人们只能步行和骑马；没有电视机，就只能──
师：如果把你送到古代去过这样的生活你愿意吗？
生：肯定不愿意，什么都没有怎样过啊？
师:你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！
（第三自然段的前四句）
⑵师：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。

但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。

他们的哪些愿望变成了现实？
生：古时候的“千里眼”成了现在的望远镜、视频、可视电话.它能让千里以外的人彼此看得到.
生:古时候的“顺风耳”，成了现在的电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。

还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

生：古代的人想腾云驾雾，没能实现,只能*幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。

你只要坐上飞机就可以了。

师：除此以外，古代还有什么幻想也变成了现实?
生：以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。

现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

生：“千里马"也有了.有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

⑶师：是的，古代人们的愿望都变成了现实，现在咱们是想上天就上天，想入海就入海,我们有这么幸福的日子全*现代科学技术啊.课前同学们收集了有关资料，说一说２０世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？生：我知道２０世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息.
生：２０世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件。

生:我知道医生用显微镜可以观察到很小的细菌，用激光刀做手术可以减少出血量.
生：２０世纪有很多新的科学技术。

像无土栽培技术，钠米技术、基因技术等等，在各个领域发挥了巨大的作用。

生:我通过上网，查找到中国科学院的网址。

在成果博览里，共统计了不同行业的科学成果８千多项。

它们不仅给我们的生活带来了便利，还促进了经济的发展,社会的进步.
⑷师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。

这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多.如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。

一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

师：你从字面上来理解的。

生：２０世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的。

师:多么不可思议啊！那就带着这种惊讶的语气再读一读！
生读这句话。

⑸师小结：是啊,２０世纪人类把很多幻想变成了现实。

我们不能不说──
生：２０世纪是呼风唤雨的世纪！就让我们再来读读第三、四自然段吧,再次感受一下农耕社会的落后和２０世纪的科技的进步吧！
五、学习第二自然段
１、师：课文学到这里,我们不难明白。

师──是谁在呼风唤雨?生──当然是人类。

师:*什么来呼风唤雨呢？生──＊的是现代科学技术。

师：带着这种骄傲与自豪自由读第二自然段，你还有什么发现？(在２０世纪一百年的时间里……）
生：２０世纪１００的发明和发现使生活大大改观，改变程度超过了上百万年的总和。

师：１００年大于１００００００年这是多么不可思议啊！你能读一读吗？
生:“在２０世纪……总和。

"
２、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！我听出你把“发现”和“发明”读得特别清楚,它们有什么区别吗?
生:发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道.发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

师:根据今天的学习，你能举个例子吗？
师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观改变）你怎么理解的？
３、师小结：
一字之差就有不一样的意思,我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨.正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化.让我们再次齐读这一句话。

六、总结升华情感
１、师:看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读: ２０世纪是一个呼风唤雨的世纪.
２、师：那２１世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？“２１世纪是＿＿＿＿＿＿＿的世纪.”
２１世纪是人类利用科技消除贫穷的世纪。

２１世纪是人类没有环境污染的世纪。

２１世纪是人类利用科技，自由翱翔太空的世纪.２１世纪是人类利用科技，无所不能的世纪。

３、师总结：
从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些还得＊我们，＊现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰罗素的话吧（齐读罗素名句)！
飞向月球
教学要求：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语.会用“先……再……然后……”写一段话。

2.能根据课后提示给课文分段,概括段落大意.
3.理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：两课时。

教学过程：
一课时
一、导入新课、激发兴趣。

我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。

那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢？大家想知道吗？今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？(板书课题《飞向月球》)
二、初读指导。

1。

学生自由读课文。

要求：把课文读正确，读通顺。

2。

检查自学效果.
(1）出示词语：
广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊
棕色扶梯百看不厌心驰神往
(2）指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同.
（3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
联络：彼此交接，接上关系.
耸立：高高地直立.
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员.
心驰神往:心神飞到(向往的地方）。

百看不厌：长久地看,多次地看，不会产生厌烦情绪.
失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

（4)指名分自然段朗读课文。

师相机指点。

3。

默读课文,按课后提示划分段落。

第一段（第1～4自然段）.
第二段(第5～6自然段）.
第三段（第7自然段)。

三、精读训练.
1。

学习课文第一段。

（1)指名读第一段,其他同学看图思考：读了这一部分,你知道了什么？
(2)讨论交流,老师评点总结为以下三点：
①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
②谁飞向月球?（阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯）
③怎样飞向月球?
引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。

（离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球;平稳着陆）
（板书:升天加速脱离接近着陆）
指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯.
（3）录音欣赏。

边听录音（第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。

（4)设疑。

在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么？课文中详写了什么现象?请课后思考,下节课讨论。

四、作业.
1。

描红,抄写词语。

2。

朗读课文.
二课时
一、听写生字词。

二、继续精读训练。

1。

继续学习课文第一段。

(1）自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣.
（2)讨论，交流：
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”,
（“轻飘飘"“无法……站稳"“稍—……就……”“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况）
指导学生朗读。

②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。

”
(“可以……也可以……”“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。

③出示投影片:“他们吃的饭是特制的……捕捉。

”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。

作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗？
(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序）
引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子）
（3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩.可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-—不便，因此,宇航员们的工作非常——（艰难) (4）工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?
找出反映他工作认真负责的词语。

(“仔细地检查”“一个个”“不时地”……）
(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？
读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”“逐渐减速”“慢慢下降”“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

(6)小结。

2.学习课文第二段(第5、6自然段)。