《数字与信息》课后反思

《数字与信息》课后反思
《数字与信息》是苏教版数学四年级下册第八单元的内容。

这节实践活动课，我没有按照过去的传统教法：课前将相关知识一查询搜集，然后传授给学生。

而是联系学生的生活实际，引导学生自主探索邮政编码的编排规律和身份证号码的规律，掌握自主探索的简单方法，感受数字编码的思想及其运用价值。

整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性，就是时间掌握不当，总结时有些仓促。

这节课的教学我有以下几点体会：
一、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术的优势，有效运用了资料、课中观察交流和课后运用知识解决问题的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。

课中我让学生分别从邮政编码和身份证号码两个方面收集整理相关编码的资料。

课堂结合学生熟悉的身边的邮编来探索，引导学生们写出贵州省毕节市大方县马场镇的邮政编码，很好地吸引他们的学习兴趣，让学生们学到了邮政编码方面的知识。

二、教学体现了数学与生活的紧密联系。

各小组同学通过咨询、调查、讨论等方式收集到了许多编码的知识。

知道了生活中很多地方都用到了编码，例如:商品编码、门牌号码、电话号码等等。

学生通过进一步的调查学习，还了解到
不同的编码表示的含义。

例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义；前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市(县)的编码；最后两位代表邮件投递局所。

这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与信息”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

三、本节课注重理解与运用相结合。

在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。

身份证号码的编写、编学生证号这一教学环节用时也稍微多了一点。

但是能让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，使学生用积极的情感来学习数学。

由于自己课前没有对学生的具体情况有所了解,这节课我觉得也有一些不足之处，联系实际具体的说一说：
1.课前准备不够充分。

在王名师带领大家进行评课的时候也提到过，对于学生们课前收集资料这一环节，不是本校的老师，没有机会提前来安排，所以只是在上课前和学生们互动时提到一点，没能完全做到放手让学生们去收集所需资料。

2.身份证号码的规律探索中，有些变动了的数字问题没
能全面介绍到位。

比如，贵州省毕节市大方县的地区码（行政代码）除了以前的522422，现在还有520521的情况（后者没有介绍）。

总之，我是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。

通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，探索到数字与编码的简单方法。

当然，这节课也有一点点让我感到遗憾的地方。

我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。

引导学生感受到：数学来源于生活，生活离不开数学。