燕子专列教学课堂实录

一、揭题 1、放《小燕子》的歌曲，生一起跟着唱： 师：唱着这首歌，是不是让人感到这样一幅场面── 出示“才下过几阵……〞 这是咱们刚学过的内容。 生齐读两遍。 2、小燕子为春光增添了很多生机，然而，就是这可爱的小燕子，在 欧洲瑞士遇到了麻烦。 二、感受燕子所处的困难环境 1、出示第一节，请小伴侣快速地阅读，读通顺、读流利。 2、指名请一生读： 师评价：这位同学学会了用眼睛读课文，眼睛比嘴巴走在前面，所以
再读“才下过几阵……〞。
放下工作，处处地找，这是一种怎样的情景啊!
【燕子专列教学课堂实录】
2、这是一种怎样的在乎啊?
(一段十分动情的小结)：这种在乎是对生命的敬重、爱，这种爱联系
着人和动物之间的感情。
3、齐读第三段。
四、拓展说话，感悟升华
出示图片(专列火车)。
1、当专列开动时，满车的小燕子叽叽喳喳，在说些什么。假如你是
再读小姑娘救助燕子的句子。
5、小结：
4、在乎这些燕子，这些小生命的仅仅是贝蒂吗?
初读了课文之后，大家有很多感受，信任在下一节课中能感受到更多
请再找找人们对燕子的.在乎，哪些句子特殊让你感受到这种在乎?
的东西。
三、感受人们对燕子的爱
第二课时
沟通找到的句子：
一、复习过渡
1、“听到这个消息……〞
上节课，咱们通过学习，我们知道了燕子在瑞士境内遇到了麻烦，它
4、再读第一段，静想、体会：燕子当时遇到了什么样的麻烦?当时的
指名读第一节──齐读。
境况怎样?实在不行，也可以读出声音来。
三、设疑激趣，埋下伏笔
5、沟通：你觉得燕子当时的境况怎样?
1、然而，就是这群疲惫、饥寒交迫的燕子，最终却坐上了专列火车，
──危急、危急。
想不想来读一读?用你的速度，你的语调读全文，待会儿请你说说读了全
大家都找到这一段了吗?
们饥寒交迫，面临死亡，在这样的险境中，瑞士人民伸出了救援之手……
齐读。
二、学习贝蒂救助燕子的段落
⑴ “冒着……〞
1、咱们来看一张照片(课文中小姑娘贝蒂救助小燕子的插图)，读读
料峭的春寒是什么?从哪里看出来，春寒到底有多寒?从文中去找一找。
文中相关的文字照片。
沟通。
2、你读到哪里最感动?
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燕子专列教学课堂实录 【课前谈话】
一组照片，一边稍作解释、描绘。) 师：你看了之后，有什么感觉? 生说感受。 第一课时
师：我来自…… (措辞比较优美) 师：你们喜爱我这样说话吗?(生说喜爱) 师：为什么呢? 生 1：因为语言十分优美。 生 2：因为用了很多好词好句。 …… 师：我们语文就是这样美，讲究语言的韵味。如今让我们来小试牛刀， 说说关于春天的好词。 师：再说说表示天气特别寒冷的词语。 师：向大家介绍一个小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她与一 些动物们相处得十分融洽，看看她与野生动物亲昵接触的照片吧!(师出示
其中一只，你想说些什么?
生说自己的想法。
2、远方在哪儿?
燕子确定能享受到很多国家和人民的爱和在乎。
读最终一段。
3、有了全人类的爱，明年春天，小燕子确定会为我们带来更多的关
心，更多的美……
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⑵ 你对哪个词有特殊的感受?
她不在乎……她在乎的是什么?
“四处查找〞，你们想他们会到哪里去找?
3、看图，说说她的神情、动作，她在想些什么、说些什么?
“纷纷出门〞，你仿佛看到了哪些人出门?
生沟通。
怎样地走出家门?
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这么多不同年龄、不同职业、不同身份的人都走出家门，不顾危急、
3、读最终一节：
怎么会那么饿呢?
什么感受?
你们知道小燕子一个夏天要吃多少条虫子吗?(几十万，假如排起来有
平常你送过人吗?送自己的亲人、伴侣，小燕子就像是他们的伴侣一
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样。
师小结：她很钟爱手中的小生命。
专列是给谁坐的?贵宾。小燕子的待遇多高啊!
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没有读错。
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几公里长呢!)
3、请一位学生领读新词：
7、除了这些，燕子还有什么困难?(出示地图)，介绍燕子过海的困难。
出示新词，学生自由读。
──疲惫。
学习生字“骤〞，在文中空白处写一个“骤〞，说说意思。
8、读到这里，你有什么样的感受?
6、哪句话最让你感受到燕子境况的危急?
文后的感受。
师依据回答点拨：什么叫“面临死亡〞?
2、沟通说说感受：
怎么会这么严峻?
生 1：作出这个确定真了不得。
再读，把气温骤降这个感觉、境况读出来。
生 2：感谢瑞士的人民……
还有哪个字词也写出了寒冷?
师：你们觉得小燕子美好吗?为它感到美好吗?
──“饥寒交迫〞(抓“饥〞)。