高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第一节 语不惊人死不休 --选词和炼句》66

披字入情得神韵
——诗歌语言鉴赏之炼字型习题分析教学设计
甘肃省临洮县第二中学蒋小琴
教学目标：
1掌握“炼字型”题目的答题技巧，并结合诗意赏析；
2学会用精练的语言规范作答。

教学重点：
把握诗歌内涵，学习炼字型答题模式。

教学难点：
炼字型答题模式在高考试题中的运用。

明确《考纲》：
4鉴赏评价D
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度
教学过程：
（一）课本回顾——找出最传神的字，并简析
红杏枝头春意闹
云破月来花弄影
春风又绿江南岸
大漠孤烟直，长河落日圆
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
前村深雪里，昨夜一枝开
（学生尝试作答，并说明理由）
（二）“炼字”小结（一）
关注极富表现力的动词
关注丰富多彩的形容词（活用）
关注生动形象的叠词、数词
关注表色彩的词
（三）“炼字”小结（二）
1巧用修辞——赋予描述对象特殊的情感；
2化静为动，动静结合——使描述对象有动态美；
3形象生动，意蕴丰富，非此不足以绘景传情；
4 化虚为实，化无形为有形，巧用视、听、触、嗅等感觉，构成通感。

学生笔记小结（一）（二）并记忆
（四）牛刀小试——明确答题步骤
找出下面诗句中最传神的字，并简要分析。

“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”
答：（1）自、空是互文，都是徒、白白的意思；
（2）这两句诗写出了祠堂的荒凉冷落，碧草映阶，不过自为春色；黄鹂隔叶，亦不过空作好音，作者并无心赏玩、倾听。

因为他所景仰的人物已不可得见；
（3）反映出诗人感物思人忧国忧民的爱国精神，透过这种爱国思想的折射，诗人眼中的诸葛亮形象就更加光彩照人。

拓展训练（一）
最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句》中的一首。

学生上黑板尝试答题，答题时要分条作答。

（2）你认为最后一句中最传神的是哪两个字，为什么？
答：①“软”：是“柔软、柔和”之意。

写出白雪映照下的夕阳红光，是那么的柔和细微，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳可感可触、柔和温暖的独特美感。

②“涌”：是“涌动”之意，写出了白雪覆盖的群山在夕阳之下闪耀光芒，在视觉上产生向自己涌动而来的动态感，有化静为动的奇功。

③借“软”“涌”二字表达了诗人对东山天晴雪景的喜爱之情。

拓展训练（二）
山行即事
宋·王质
浮云在空碧,来往议阴晴。

荷雨洒衣湿,苹风吹袖清。

鹊声喧日出,鸥性狎波平。

山色不言语,唤醒三日酲。

（1）首联中最生动传神的字是哪个，为什么？（5分）
学生上黑板尝试答题，答题时要分条作答。

答：①“议”,议论，讨论（1分）；
②这句描绘了天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快（2分）；
③运用拟人的手法，表达了诗人喜悦的心情（2分）。

作业布置
1独立完成《三维设计》72页例1、例2；。