幼儿教育说课稿

幼儿教育说课稿
幼儿教育说课稿
做为一位甘于奉献的教育工作者，一般会被规定撰写说课稿，说课稿有益于课堂教学水准的提升，有利于教学活动的进行。

那麼写说课稿必须留意什么难题呢？下列是我为大伙儿梳理的幼儿教育说课稿，期待可以协助到大伙儿。

幼儿教育说课稿1
一、说教材内容
今天我选中的课题研究是幼儿园中班语言表达《七彩世界》主题风格里的一个语言表达教学活动《调皮的七彩光》，下边，先说说我的设计意图。

经历了小班课程、幼儿园中班的学习过程，幼儿园大班儿童的好奇心更强了，她们不仅对五彩缤纷的色调十分钟爱，并且更对五彩缤纷的大自然充满了求知欲，她们会由大自然中红通通的iPhone、黄橙橙的梨、蓝蓝的大海、碧绿碧绿草坪等景色的观查及了解引发出更加深入一步的思考：万千世界为什么会出现这么多的色调？这种美丽的颜色是怎么来的？
根据《调皮的七彩光》这个故事就可以让儿童了解：颜色来自光的功效，是顽皮的七彩光小孩从天上赶到地面上"玩"出去的。

大家的身旁随处都是有七彩颜色。

拥有七彩颜色，绘画更漂亮，穿着打扮物品更好看，手机游戏起來更有意思。

本主题活动有益于协助儿童变成颜色全球的研究者，发觉大自然中的很多秘密，塑造儿童对大自然研究的冲动和对日常生活的喜爱，体会生活的乐趣。

二、说活动目标
依据幼儿园大班儿童年纪特性和《幼儿园教育指导纲要》的精神实质及其优秀作品的主题风格，建立了感情、认知能力、工作能力各层面的总体目标：
1.得到光与色的理性工作经验，基本掌握光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2.在体会著作语言表达技巧和意境美的另外，了解光与自然环境及其大家日常生活的关联。

3.能融合现有的社会经验，激励儿童胆大想像，续编小故事，充足发展趋势儿童想像力、想像力及其语言表达能力工作能力。

课堂教学关键：让儿童在体会著作语言表达技巧和意境美的另外，了解光与自然环境及其大家日常生活的关联。

课堂教学难题：在续编全过程中，地址与事情、事情与事情中间的逻辑顺序。

因为幼儿园大班儿童的逻辑思维是以抽象思维为主导，思维逻辑才逐渐萌芽期，非常容易造成逻辑思维上的逻辑性错乱。

三、主题活动提前准备
为了更好地给儿童展现唯美诗意的著作，使儿童在主题活动全过程中得到充足的表述和训练，大家作了下列提前准备：
（一）硬件配置提前准备
1.彩图：iPhone、香蕉苹果、七色彩虹、太阳光、海滩、海洋等
2.纸卡做的：七彩光小宝宝
（二）专业知识提前准备
课堂务必丰富多彩儿童相关光与色的专业知识工作经验和社会经验，并多方面获取和梳理。

四、说教学方法、学法用法
老师是学习活动的拥护者和引领者，在主题活动中根据多媒体展示法、情景教学法，使主题活动展现挑战性、形象性、寓文化教育于日常生活，使活动获得推进。

让儿童在玩中学、学中玩。

此次主题活动儿童选用讨论法、尝试法来了解小故事，赏析小故事，创编故事。

根据儿童相辅相成学习培训，师生协作来主要表现主题风格。

五、说教学环节
1.场景导进，激起儿童学习和研究的冲动。

今日教师给大家产生了好多个好看的颜色小宝宝。

她们到底是谁？我们一起来了解下列吧！
2.讲解法（赏析著作）
老师逐一提供（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）颜色小宝宝
让儿童分辨。

老师详细的叙述小故事一遍后提出问题：太阳公公几个光源小宝宝。

她们的名称各自是啥？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）
今日大家就而言一个相关它的小故事。

3.老师再度说故事。

提供彩图。

让儿童进一步体会和了解小故事內容。

详细的著作传送详细的界面展现
（1）在此次的主题活动中，大家则试着了了解在先，赏析后面的教学方法，大家觉得，让儿童在了解的基本上再详细赏析，更能体会著作所展现的诗意。

另外，大家还采用了老师设疑――儿童猜想――揭露回答的技巧，围绕儿童心灵，引其入胜。

（2）让儿童带上难题详细赏析小故事，进一步体会和了解小故事內容。

详细的著作传送详细的界面展现，装有优美的音乐，听觉系统和视觉效果的极致统一，把文学著作的抽象性和音乐性传送给儿童，非常容易造成感情上的共鸣点。

（3）启迪儿童探讨光和大家日常生活的关联儿童根据影视融合的方法，已基本掌握光源小宝宝由七种颜色构成，老师再度以提出问题的方法给儿童设疑，并启迪儿童开展探讨：倘若我们的日常生活中沒有光会怎么样？大家应当为儿童给予比较宽松随意的探讨自然环境，这也合乎《纲要》中"激励儿童胆大、清晰地表述自身的念头和体会，发展趋势儿童语言语言表达能力和逻辑思维能力"。

待儿童探讨完之后，教师小结光与自然环境和大家日常生活的关联。

（4）然后，老师再次启迪儿童联络日常生活事情的色调，试着续编小故事。

少年儿童的语言表达是在应用的全过程中发展起來的.。

在这里一阶段中，大家给儿童给予了一个展现她们內部认知技能的机遇，这也是感受与伙伴沟通交流的快乐，是非常容易见到自身的成效，进而提高了儿童的自觉性和信心。

六、主题活动拓宽
儿童自己挑选方法作进一步的研究主题活动。

由于一个总体目标的达到，能够根据各种各样方式和方式来开展，这也展现了文化教育的主导性。

在此次主题活动中，大家把课堂教学的用意、內容、方式有机化学的交错在一起，根据影视融合、沟通交流、表述的方式，使儿童更非常容易了解著作的內容，激发她们进一步对大自然研究的冲动，进而做到大家所必须做到的活动目标。

幼儿教育说课稿2
诸位领导干部、诸位教师，今天我说课的题型是：幼儿园中班综合性主题活动《漂亮的蔬菜彩虹》，它是我们班活动“蔬菜水果盆友”之中的一个主题活动。

一、说教材内容。

1.在秋季这一时节里，蔬菜水果经常可以看到，大家取样也十分的便捷。

蔬菜水果的种类十分的多，营养成分也十分的丰富多彩，食用方法多种多样，能够炒海、能够熬汤、能够拌凉菜、还能够腌着吃，总而言之，我们的日常生活里离不了蔬菜水果。

殊不知，儿童尽管了解许多的蔬菜水果，但对蔬菜的种类、主要用途、营养成分等还并不是非常的掌握，在大家的日常日常生活儿童不喜欢吃素菜的状况也是很严重的，加重儿童对蔬菜水果的了解，激起儿童对蔬菜水果的兴趣爱好，正确引导儿童多吃蔬菜是很必须的。

就如《纲要》中常说的，“既合乎幼稚园的实际必须，又有益于其长久的发展趋势;既接近儿童的日常生活，挑选儿童赶兴趣爱好的事情和难题，又有利于扩展儿童的工作经验和视线。

”因而，本次的主题活动来自日常生活，又可以服务项目儿童的日常生活。

2.总体目标精准定位：主题活动的总体目标是一个教学活动的起始点和最后的結果，对主题活动与老师的课堂教学起着正确引导的功效。

以幼儿园中班儿童的年纪特性为根据，我建立了认知能力、工作能力、感情等层面的总体目标：
A、儿童在认知蔬菜水果不一样色调的基本上，试着不一样颜色搭配技巧。

B、把握蔬菜水果由条切切丁的专业技能。

C、在主题活动全过程之中，感受亲自动手辛勤劳动的快乐，造成对蔬菜水果的钟爱之情。

依据我制订的总体目标，我将主题活动的关键定坐落于：认知蔬菜水果的不一样色调，了解颜色搭配技巧(学好依据不一样的色调开展排序)。

根据儿童的独立实际操作，使主题活动获得推进。

主题活动的难题是：儿童的独立实际操作，把握蔬菜水果由条切切丁的专业技能，并依据蔬菜水果色调的不一样，把蔬菜水果分层次放进玻璃瓶中。

提升儿童的自学能力。

总而言之大家的主题活动有一定的挑战性、综合型和活跃性，让文化教育融入日常生活之中。

因此，大家作了以下的主题活动提前准备：
A、室内空间提前准备：工作台6张呈正方形二张二张摆弄成3张长餐桌。

B、化学物质提前准备：已搞好的“蔬菜水果七色彩虹”;丝瓜、萝卜、红萝卜、油麦菜、小辣椒、青椒等蔬菜水果切割成条;盘子、塑胶刀、一次性餐桌布、麻椒、八角、以高粱为主要原料、白米醋、食盐、糖等分为三桌放置;
C、工作经验提前准备：儿童对蔬菜水果现有了一定的工作经验(吃过或看了)多方位的提前准备为主题活动的取得成功进行给予很有可能。

二、说教学方法：
此次的主题活动，教师给予的主题风格，一定要造成儿童的兴趣爱好，让儿童积极的参加到主题活动之中，还需要发掘本次主题活动的主题活动使用价值，因此大家选用了适合的方式机构课堂教学，选用的方式有：
1.操作方法：说白了操作方法便是儿童动手能力实际操作，儿童在实际操作的全过程之中开展独立的探索与发现，能够获得相对应的专业知识工作经验。

在此次
主题活动之中，我分配了儿童的2次实际操作。

第一次是造成儿童兴趣爱好后的实际操作，主要是让儿童探寻蔬菜水果七色彩虹的颜色，了解色调有层级的配搭。

让儿童在看一看、摸一摸、闻一闻中获得认知。

为后边的实际操作搞好埋下伏笔。

第二次的实际操作主题活动是让儿童自身亲自制做“蔬菜水果七色彩虹”，有层级的把切完的蔬菜水果放进玻璃瓶子里做成酸菜是大家最后的目地。

2.讲解法：此次主题活动的讲解法是教师表明如何把早已切割成条的蔬菜水
果切切丁，而且演试怎样把已切完的蔬菜水果依据色调有层级的放进玻璃瓶之中，在玻璃瓶之中除开放进蔬菜水果还需要如何把各种各样调料给放进去，让儿童对“蔬菜水果七色彩虹”的实际制作过程有一个形象化的了解，立即的演试让儿童获得深厚的兴趣爱好，使其对制做的了解和了解更为的深入。

除此之外，大家还适度选用了交流讨论、器重鼓励法、审美观陶冶法、会话主题活动等把主题活动多方面融合，使儿童得到对辛勤劳动多元性的了解和感受，做到了合理性、表现力、身心健康性、愉快性的和睦统一。

三、说学法用法：
以儿童为行为主体，创造力标准让儿童参与研究主题活动，不但提升和锻练了工作能力，更为提升了小孩的感情。

此次主题活动大家采用的学法用法有：
1.多路参加法：新《纲要》科学领域之中总体目标名确立的强调：(儿童)“可用多种多样的感观动手能力动脑筋，研究难题;用适度的方法表述，沟通交流探寻的全过程和結果”。

因而，在主题活动之中，大家正确引导儿童看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种多样感观的参加，不经意间就对本次的主题活动造成了兴趣爱好。

2.尝试法：在第二次的实际操作主题活动之中，大家激励儿童自身试着着用教师提前准备的原材料依据教师的演试，制做“蔬菜水果七色彩虹”。

在这里一全过程之中儿童根据独立实际操作、观查伙伴或者伙伴合作试着着自己制作。

自然，小孩不一定一次就可以做得十分的好，她们根据持续的试着，会想方设法把自己的蔬菜水果七色彩虹做得最好看、最美味可口!
此外，大家还根据儿童中间的相辅相成学习培训，师生协作等方式，表述着分别丰富多彩的、多元性的了解。

四、说教学环节：
本次主题活动的步骤为：
激起兴趣爱好——随意探寻——随意辛勤劳动——品味沟通交流——主题活动拓宽
(一)激起兴趣爱好(品味美味可口的蔬菜水果七色彩虹)
主题活动的一开始，教师就取出事前搞好的“蔬菜水果七色彩虹”，请儿童品味，让她们猜猜老师拿什么蔬菜做的?引起儿童观查“蔬菜水果七色彩虹”的兴趣爱好。

(二)随意探寻(观查蔬菜水果七色彩虹)
依据儿童好奇心的特性，在第二个阶段我也分配儿童随意的观查。

大家为每一组的儿童提前准备了用大玻璃瓶子装上的蔬菜水果七色彩虹，供儿童观查。

在这里一全过程之中，老师引领者，在轻轻松松的主题活动气氛之中，儿童摸下、看一下、说说分别见到的。

在这里一全过程之中，儿童获得的专业知识工作经验是零散的，为了更好地可以生产加工梳理，再儿童随意探寻后，大家就根据儿童详细介绍，团体评析的方法，梳理儿童获得的专业知识工作经验。

在这个全过程之中，大家预置儿童将获得下列的专业知识工作经验：在玻璃瓶子之中的是各式各样的蔬菜水果，切的一小块一小块的，教师依据蔬菜水果的不一样色调的把她们分层次的放到玻璃瓶子之中，看起来如同七彩的七色彩虹很美!里边还放了酒和醋、也有一些黑乎乎的物品(一些八角、麻椒等)。

(三)独立实际操作(制做蔬菜水果七色彩虹)
实际说，大家的此次
主题活动主要是辛勤劳动主题活动。

儿童在根据大伙儿的随意探寻与老师示范性之中，早已造成了对主题活动的好奇心和兴趣爱好，因此大家就乘热打铁，分配儿童随意实际操作，制做“蔬菜水果七色彩虹”。

因而大家规定儿童根据自身的实际操作和彼此之间的沟通交流，来试着制做。

在这个阶段，大家关键的规定是怀孩子把切切丁的蔬菜水果，依据蔬菜水果色调分层级的放入玻璃罐之中。

因而，只需是儿童看到自己制作的“蔬菜水果七色彩虹”和老师做的一样好看，她们就可以很高兴，就拥有取得成功的感受。

(四)品味沟通交流
刚刚制做好的“蔬菜水果七色彩虹”是不可以立刻服用的，因此大家在上课的前几天事先制做好一些美味的“蔬菜水果七色彩虹”，让刚自身搞好了“蔬菜水果七色彩虹”的小朋友们品味!那样不但增加了小孩的快乐心情，也是增加了小孩对自己制作的希望之情。

她们可能带上“我的‘蔬菜水果七色彩虹’也可以向教师做的一样好吃吗”的疑惑，持续保持着对其的兴趣爱好。

(五)主题活动拓宽
抽奖活动，大家并不可以告一个文章段落。

下面也有小孩对自己制作成效的希望，她们期待自身的“蔬菜水果七色彩虹”可以很美味，可以让大家都喜爱。

然后，我们可以让小孩把自己的制做带到家中，请父母品味，那时候，小孩不仅可以感受到成功的喜悦，还能够获得父母对她们的赞誉!大家还可以请父母相互配合，在家里和小孩一起做“蔬菜水果七色彩虹”，让小孩从这当中感受另一种快乐!。