重塑乐于助人精神一辩稿

一辩稿
谢谢主席：
我方观点是当今社会重塑乐于助人主要靠教育引导;首先让我来阐述一下我方对几个关键词的解释：“重塑”就是将消失或即将消失的事物重新塑造出来,乐于助人精神,则是一种发自内心,能让自己感到愉快的一种精神;教育引导是一种和谐,感召力强大,利易于让人接受的教化方式;今天对于这个辩题我们首先应当了解的是重塑乐于助人精神需要的内在因素和外在因素又是什么;而就教育引导和法律保护而言,教育引导是为内因,而法律是为外因;下面我从以下几点深层的证明我方观点;
1.就性质而言,教育引导是作用在的内在根本上,是从本质上重塑乐于助人的精神;换
句话说,乐于助人精神的来源就是教育;教育引导就是重塑这种精神的根本,和内在因素;而法律保护所起的作用是在乐于助人行为产生之后所进行的一种保护性行为,明显是就重塑乐于助人精神的一种外在条件;这说明了教育引导是重塑乐于助人的一种精神,而法律保护则是重塑乐于助人的一种外在行为;而内在因素和外在因素的重要性相比是不言而喻的;
2.就优缺性方面来说,教育引导具有广泛性,是面向于所有接受教育的人,具有主动性;
并且,它所作用的是在重塑乐于助人精神的前期,是为一种基础;但是法律保护具有着局限性,他所面对的只是有乐于助人行为的群众而已,它不能去让人产生乐于助人的思想,并且它的作用的展现需要乐于助人者主动去使用法律保护;并且,它是作用于乐于助人行为产生之后;这些都限制了它对重塑乐于助人精神的作用;
3.就操作性而言,教育引导对于重塑乐于助人精神更加的容易操作;它更多的作用于人
们思想萌发初期,这个时候更能让乐于助人的精神深入人心,它可以根据实际情况来改变教育方式,从而达到重塑的最佳效果;但是法律保护却具有了太多的规矩和束缚,法律保护是实施需要按步就章的去执行,无法在第一时间去维护乐于助人的行为,这导致了它的效果产生的缓慢,没有良好的可操作性;因此明显的,法律保护所产生的效果远远比不上教育的引导;
综上这几点,我们明显的发现了教育引导无论是在性质,在影响范围,在可操作性等等方面对重塑乐于助人精神所起的作用都是远大于法律保护所起的作用;因而我方不否认法律保护对于重塑乐于助人所起到的作用,但是就主要性而言,当今社会重塑乐于助人的精神主要靠教育引导;。