培训讲师考核评分表汇编
讲师培训评估表
543 2 1 543 2 1 543 2 1
5、讲义完成及时性
543 2 1
合计
_________分
最终评分
_________分
1、对培训老师的建议
其他 2、您是否有其他课程推荐：□无 □有 _______________ 、_______________
3、其他建议：______________________________________________________
543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1
_________分 543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1
_________分 543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1 543 2 1
讲师培训评估表
为使其表格真实有效，请认真对待，我们会关注以下的所有内容，谢谢！
课程名称
培训讲师上ຫໍສະໝຸດ 日期及课时满意度从高到低按5-1分排列，请在您认为的满意度值上打“√”；满分100分。
礼貌礼仪/精神风貌
543 2 1
个人形象 仪容仪表 （20分） 气质修养
543 543
21 21
个人亲和力
543 21
_________分 _________分
8、具有案例分析能力，有效鼓励学员参与
543 2 1
9、课堂中引入更多的知识和信息
543 2 1
10、对稍有难度的问题能够解释清楚，并能接受不同意见 5 4 3 2 1
11、课堂的互动能力和感染能力能够完成课程目的
培训讲师评分表
1）眼神有神采，全场传神达意（5分）； 2）与局部客户有眼神交流（3分）； 3）目光呆滞，无目光交流（0分）。
1）手势跟随语调轻重变化提升传达效果，合理利用走动调起客户激情（5分）； 2）有手势与走动，没有给客户带来压力及不适（3分）； 3）手势与走动运用不合理，给客户带来压力及不适（0分）。
培训部讲师评分表
培训讲师：
培训主题：
培训地点：
评价人：
评分日期：
评分类别
项目
评分标准
1.讲师着装及礼仪
1）衣着讲究有品味，举止礼仪大方得体（5分）； 2）衣着或礼仪其中一项不太得体（3分）； 3）穿着随意，不注意礼仪（0分）。
一、形象与控场
（15分）
2.时间控制
1）能准备把握时间（5分）； 2）稍有延时和提前（3分）； 3）完全失去控制（0分）。
1）精通促单话术，擅于营造促单氛围，能够调动客户情绪（10分）； 2）促单话术熟练，优惠促销信息传达无遗漏、无错误（5分）； 3）促单环节一带而过，优惠促销信息传有误或疏漏（0分）。
六、您对本次演讲的补充意见（可视情况进行加0-5分或减0-5分，如加分或减分必须在下面写明原因）：
得分
合计评分：
备注说明： ①评价原则：公平、公正、公开，如有虚假评分，一经查实严惩不贷； ②评分标准：0分、3分、5分、10分仅为分值参考点，也可评为4分、2分、1分等区间分值； ③每月综合平均评分0-59分发放60%比例考核薪资；平均评分60-69分发放80%比例考核薪资；平均评分70-89%发放100%比例考核薪资；平 均评分90分及以上发放120%考核薪资； ④第四条第1项与第五条第4项需根据客户类型而定，如当次培训无需涉及这两项内容，则自动为满分。
培训师评分表
培训师评分表
具体内容
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组ห้องสมุดไป่ตู้
培 训 前
1.培训前准备是否充分，授课资料是否齐全 10%
2。培训前的台上表现（站姿、眼神、表情）8%
3.仪容仪表:着装得体、举止大方 7％
培 训 中
培训内容
1。开场白是否有创新、具有吸引力8％
2.培训内容结构是否清晰、详略得当 7%
3。培训方式是否多样、新颖,课堂互动多不多6％
4.内容充实，紧扣主题 6%
表达与演绎能力
5。肢体语言、表情是否丰富7%
6.语言表达是否流畅，能否熟练使用普通话讲解5%
其他
7.培训者职业素养和行为习惯是否高尚，是否有脏话6%
8.ppt制作是否精美，是否以内容为主，是否图文并茂5%
培训后
1。效果是否好：是否可操作,有所触动、改变13％
培训讲师评分表
培训讲师评分表混乱、含糊不清，整个表达过程不流畅、内容不清楚、中心不明确。
（4-0分）六、现场互动协调能力（10分）1．能够很好地引导现场互动，协调现场氛围，使得培训者积极参与互动。
9-10分）2．能够较好地引导现场互动，协调现场氛围，使得部分培训者积极参与互动。
（5-8分）3．不能引导现场互动，协调现场氛围，使得培训者不积极参与互动。
4-0分）七、综合能力（10分）1．能够很好地将培训知识和实际问题相结合，使得培训者掌握了实用性强的知识。
（9-10分）2．能够较好地将培训知识和实际问题相结合，使得培训者掌握了一定的知识。
5-8分）3．不能将培训知识和实际问题相结合，使得培训者掌握的知识没有实际意义。
4-0分）评分表说明：此培训评分表主要是用于对培训师的综合能力进行评估，包括课件制作、专业知识、实用性、问题讲解、语言组织和表达能力、现场互动协调能力、综合能力等方面。
根据每个方面的表现，给予相应的分值，最终得出总分。
评分表的目的是为了提高培训师的教学水平，让培训者能够更好地掌握知识，提高工作效率。
文本：中国是一个拥有悠久历史的国家，它的文化底蕴深厚。
中国的传统文化是中华文明的重要组成部分，它涵盖了众多的领域，如文学、艺术、哲学、宗教等。
中国的传统文化有着独特的特点和魅力，它不仅为世界文化遗产做出了重要贡献，而且对于当今社会的发展也有着重要的意义。
中国的文化底蕴可以追溯到几千年前的古代文明时期。
在这个时期，中国的文化得到了迅速发展和繁荣。
在这个时期，中国的文化涌现出了大量的文学、艺术和哲学作品，这些作品成为了中国文化的重要组成部分。
在古代文明时期，中国的文化影响力不仅在亚洲地区，而且在世界范围内都有着广泛的影响。
中国的传统文化是中华文明的重要组成部分，它包括了众多的领域，如文学、艺术、哲学、宗教等。
中国的传统文化有着独特的特点和魅力，它不仅为世界文化遗产做出了重要贡献，而且对于当今社会的发展也有着重要的意义。
培训讲师评分表
课程内容设计 （40）
与学员互动技巧 （10）
授课形式 准确性 引导 提示小结 气氛调动 互动
单一但有效果（3） 单一且无效果（0）
准确的传递信息和适时调整，绝大多数能听懂 （6-10） 能适时的调整内容和技巧，仅仅少数听不懂（35） 基本能听懂（1-2） 完全不知所云（0） 合理引导学员让其思考（5） 有引导但效果不佳（3） 一味灌输无视学员感受（0） 都会在内容转换时帮助学员小结前面讲过的内容 （5） 经常提示重点和小结概括，但方法不合理且没有 什么效果（3） 按自己的情绪和感情上课，不考虑效果（0） 能调动学员积极性（5） 一般（3） 气氛沉闷（0） 双向互动气氛流畅（5） 单向互动生硬（3） 无互动（0）
有召开力和感染力（5）
开场
能吸引学员（3） 平淡（1）
语言表达能力 （20）
语言
苍白（0） 普通话标准、措辞到位、流利、幽默风趣（610） 方言口音太重，但措辞精准，幽默风趣（3-5）
口音太重，有点不清，平淡且无感情色彩（0-2）
洪亮，有渗透力（5）
声音
一般（3）
听不清楚（0）
全场传神达意（5）
眼神运用 只与局部学员交流（3）
合计
得分
内部讲师评分表
培训师
课程名称
ห้องสมุดไป่ตู้
评委
考核日期
考核地点
评分
项目
衣着讲究衣帽得体（5）
讲师衣着礼仪 衣着规范，行为举止标准（3）
比较随意（0）
形象与时间把握 （20）
时间控制
能准确把握时间（5） 稍有延时或提前（3） 完全失控（0）
有很好的收尾并且礼貌得体（6-10）
收尾
有收尾但比较平淡（3-5）
(完整)培训讲师等级评估表
培训老师： 评估人：
模块
评估项目
标准分
评分
课程
1
2
3
课1
课2
课3
授课内容30％
知识先进性
25
内容可操作性
25
客户针对性
25
内容清晰条理性
25
本模块综合评分
100
授课风格70％
授课风格与授课内容相匹配
8
语音、语调、语速
8
语言组织有条理，陈述清晰
8
风趣幽默,有亲和力
10
大气大好
10
课堂气氛、掌控能力
10
案例、的引用与客户工作相关
6
案例、游戏的引用于课程内容联系紧密
6
案例、游戏的点评讲解方式适当，能深刻反映课程理论
8
理论讲解不枯燥，清晰透彻可理解
8
作业布置清晰、合理
8
本模块综合评分
100
培训讲师总评分
备注：
讲师考核评分表
形象风度 15 演讲者精神饱满,能较好地运用姿态、动
分
作、手势、表情,表达对主题的理解;
15 分
综合印象 5分
演讲者着装朴素端庄大方,举止自然得体, 有风度,富有艺术感染力;
5分
会场效果 10 分
演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力, 能较好地与听众感情融合在一起,营造良 好的演讲效果；演讲时间控制在规定时间
4、 讲稿结构严谨,构思巧妙,引人入胜； 5 分
5、 文字简练流畅,具有较强的思想性;
语言表达 35 分
1、 演讲者语言规范,吐字清晰,声音洪亮 圆润;
2、 演讲表达准确、流畅、自然;
3、 语言技巧处理得当,语速恰当,语气、语 调、音量、节奏张弛符合思想感情的起 伏变化,能熟练表达所演讲的内容;
5分 10 分 10 分ห้องสมุดไป่ตู้
之内;
10 分
总计
评委签字：____________
讲师考核评分表
考核讲师姓名：
演讲题目：
评价项目
评价要点
分值 评委打分
演讲内容 35 分
1、 思想内容能紧紧围绕主题,观点正确、 鲜明,见解独到,内容充实具体,生动感 人；
2、 材料真实、典型、新颖,实例生动,反映 客观事实,具有普遍意义,体现时代精 神；
3、 形式丰富多样、紧扣主题；
10 分 10 分 5分
培训评分表
参考标准
年 月 号培训讲师评分表
培训讲师 评分
你的建议
1.个人形象 （15分）
精神面貌，面部表情，着装得体 淡妆，激情
2.语言能力 （20分）
普通话发音标准，表达流畅，无语 法明显错误，抑扬顿挫得当
3.肢体语言 （15分）
肢体语言运用得体，并用肢体 语言带动和控制课堂氛围
4.课程熟悉度 （20分）
熟悉课程内容，文字表达自如
5.互动技巧 （20分）
经常提问引导课堂气氛 答问幽默风趣
6.课时掌握 （10分）
时间控制是否合理
得分：
备注： 本表格满分为100分，以最后平均分为最后得分
最实用培训讲师考核表
培训讲师考核评
培训讲师（或团队）： 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 教学 效果 教学 方法 教学 内容 教学 目标 教学 态度 考核 项目
标准 分值 小 计
4 3 3 3 6 6 5 5 6 6 7 5 4 4 5 3 3 4 3 5 4 3 3 18 23 34 12 13
所在单位
培训讲师考核评估表
培训讲师（或团队）： 所在单位： 分值 评价指标
1、培训讲师具备足够的课题专业知识； 2、课堂组织严密，管理认真，教学秩序好； 3、语言表达准确、简练、生动，条理清楚，普通话标准、流畅，声音宏亮； 4、教态自然，仪表端庄，服装整齐，态度和蔼； 1、培训目标明确、具体，理论联系实际，符合项目规范要求； 2、突出理论知识与技能水平的提升，达成学生“学懂、学会、能应用”的培养目标； 1、培训讲义准备充分，讲授内容条理清晰； 2、教学目标设计具备阶段性、发展性、整体性、可操作性； 3、课题设计科学合理，符合学员认知水平； 4、内容理论联系实际，与企业岗位具有很大关联性； 5、结合职业岗位实际，联系学生的生活实际，符合学生的发展水平； 6、突出职业能力目标，强调职业素质养成； 1、教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务； 2、讲解问题时重点突出，课题外延更多的知识和信息； 3、能有效的鼓励学员参与互动，合理地组织合作学习和互动交流； 4、教学环节安排恰当，时间分配合理； 5、突出理论与实践教学一体化； 6、案例简洁实用，研讨方法科学合理； 1、学员学习积极性高，课堂气氛活跃； 2、学员能应用所学知识解决一定的实际问题； 3、学员技能或综合素质得到训练或提高，职业精神得到教育或养成； 4、师生关系民主、和谐学生，交流探讨积极热烈； 5、体现行动导向的要求，注重“做学教”的有效结合；
讲师培训效果评估表
培 训 方 法 与 其 它
1.课堂准备是否充分
2.教学方法的灵活运用
3.是否安排有课堂演练
4.是否借助多媒体教学
5.教学环境是否安静洁净
6.课堂秩序是否良好
7.培训时间安排是否合理
一、.本次培训中,您认为有哪些内容对您帮助最大?:
二.您认为课程或讲师最应改进的地方?
三.其它建议:
培训效果评估表
公司（分公司）部（项目） 姓名：
一.课程满意度调查评分:(总体效果分------满意等级------ (注:90--100分为非常满意;80--90分满意,70--80分为一般,60--70分为较差,60分以下很差)
NO
评估项目
非常满意 (5分)
满 意 (4分)
一般 (3分)
较差 (2分)
很差 (1分)
建 议
关 于 课 程
1.课程目的目标的明性
2.内容编排的合理性
3.理论知识的系统性
4.课程内容的适用性
5.课程的趣味性
6.课件PPT的制作质量
关 于 讲 师
1.讲师表达能力
2.讲师课堂互动
3.讲师对学员反应的关注程度
4.是否重点突出,层次分明
5.是否寓教乐,激发学员兴趣
6.讲师对学员提问所做指导
讲师考核评分表
被评估人： 评估人： 日期：
序号
评价维度
评价描述
评分标准
评分
1
仪表台风
具备良好的仪表形象，能够较好的展现讲师风范；台风 稳健，大方端庄，微笑示人，较好的代表公司形象
15
2
内容准备
对要讲解的内容非常熟悉并具备自己的见解；能通过 PPT、案例或视频等多种手段表现要讲解的内容；能根 据现场听众的需求灵活得当的处理内容的编排与展现。
10
100
综合评价及建议：
20
3
语言表达
表达逻辑及思路清晰，普通话标准，吐词标准清楚，讲 解连贯；能够很好的运用声音和表达凸显出产品特色与 行业背景节的设置与编排与听众具 有良好的互动；能通过现场互动促进销售任务的有效达 成；建立良好的品牌形象与听众认可。
30
5
日常工作
能严格遵守公司制度及纪律，按照公司相关要求保质保 量的完成工作任务；在团队中起到积极的带头作用，有 效的促进公司业务的开展与业绩的达成。 总分
培训讲师评分表
培训评分表评分说明一、培训课件是否清晰易懂（10分）1．课件制作清晰易懂，主次分明，可以很好的呈现本次培训的内容（9-10分）2．课件制作清晰易懂，无主次，可以很好的呈现本次培训的内容（5-8分）3. 课件制作混乱，无主次，不能呈现本次培训的内容（4-0分）二、培训内容是否涉及的专业知识（20分）1．能够很好地解决相关培训知识中面临的现实和理论问题，问题分析透彻，涉及管理知识专业性强。
（15-20分）2．能够较好地解决相关培训知识中面临的现实和理论问题，问题分析比较透彻，涉及管理知识专业性较少。
（5-14分）3．不能较好地解决相关培训知识中面临的现实和理论问题，问题分析不透彻，涉及管理知识专业性少。
（4-0分）三、讲解的内容是否具有实用性（20分）1. 实用性强，对工作实际意义大，能够很好地将知识和实际相问题结合。
（15-20分）2. 实用性一般，对工作实际意义不大，能够较好地将知识和实际相问题结合。
（5-14分）3. 实用性差，对工作实际意义不大，不能够将知识和实际问题相结合（4-0分）四、问题讲解是否清晰透彻（20分）1. FAQ讲解非常透彻，条理清晰，结合录音讲解问题，问题分析透彻。
（15-20分）2．FAQ讲解非常透彻，条理清晰，没有结合录音讲解问题，问题分析模糊。
（5-14分）3. FAQ讲解不清楚，条理混乱，没有结合录音讲解问题，问题分析模糊。
（4-0分）五、语言组织和表达能力（10分）1．问题讲解说服力强，并清晰地将培训信息传达给培训者，语言表达准确简洁，能很好地表达自己的意思，整个表达过程流畅、内容清楚、中心明确。
（9-10分）2．问题讲解说服力较好，能够比较清晰地将培训信息传达给培训者，语言表达比较简洁，能表达自己的意思，整个表达过程比较流畅、内容较清楚、中心较明确。
（5-8分）3．问题讲解说服力差，不能清晰地将培训信息传达给培训者，语言表达准确简洁，不能表达自己的意思，整个表达过程吞吐、内容模糊、没中心。
培训讲师考核评分表
培训讲师考核评分表
培训讲师综合评分表
项目分类得分（1-5分）评分标准与解释
以下表述为5分，满分的条件 1 授课表达技巧 1．1 表达是否清楚易懂所有专业术语和名词都有通俗的解释和说明，能将复杂的原理解释透彻和清楚，让每个学员都能掌握和理解
口齿、吐字清晰，普通话发音不影响学员的收听；2 与学员互动和交流2．1 是否鼓励学员参与采用的互动手段有：提问、游戏、活动、情景模拟、分组讨论、学员分享、案例分析等各种方法，提高学员的学习兴趣2．2 是否适时提问启发学员思考在需要时会向听众提出各种问题，让学员思考或回答，增强授课的互动性
提出的问题适当，不难也不易；提问的时机掌握适度
2．3 能及时处理学员的提问和疑问当发现学员的表情有疑惑出现，会及时地停下来，了解学员对内容的理解程度，并回答学员的疑问，再继续授课3 内容组织3．1 内容是否层次清晰、逻辑顺序合理自然授课内容的组织有条理，内容分成几个部分；每个部分分成几个小点；每个小点分成几个层面-点线清楚
3．2 故事和案例是否与内容贴切和有启发性每个重要的知识点和观念点都有相对应的故事和案例说明
故事和案例素材的选取与讲授内容有直接的关系，有助于学员理解和接受讲授内容
4 效果体现 4.1 课件讲述是否流畅每个知识点是否简单易懂
4.2 课程是否易掌握个人有无实际学到东西，技巧上是否有所成长
5 总体评价 5．1 授课是否始终吸引听众学员始终对讲授充满好奇和兴趣
内容生动，容易消化
不断有机会让学员参与和思考，学员的思路紧跟老师讲授的主线5．2 讲述是否有说服力和影响力讲授的方式和内容具有强大的说服力和理论依据，让人折服
给每个学员思想的震撼，深深地影响到每个学员的内心
你对本次培训有什么建议：。
培训讲师评估表
培训讲师评估表
评估对象，培训讲师。
评估日期，_______________。
评估人，_______________。
一、专业知识。
1. 对所教授的课程内容是否了解透彻？
2. 是否能够清晰、准确地传授知识？
3. 是否能够回答学员提出的问题并解决疑惑？
二、教学能力。
1. 是否能够激发学员的学习兴趣？
2. 是否能够灵活运用不同的教学方法和手段？
3. 是否能够有效地引导学员进行学习和讨论？
三、沟通能力。
1. 是否能够清晰、流畅地表达思想？
2. 是否能够与学员建立良好的沟通和互动？
3. 是否能够倾听学员的意见和建议并做出适当的回应？
四、课程设计。
1. 是否能够根据学员的需求和实际情况设计合理的课程？
2. 是否能够使课程内容有条理、易于理解？
3. 是否能够充分利用教学资源和工具进行课程设计？
五、学员反馈。
1. 是否能够及时获取学员的反馈意见？
2. 是否能够根据学员的反馈意见进行课程调整和改进？
3. 是否能够使学员对培训课程满意并有所收获？
评估总结：
评估人签名，_______________。
日期，_______________。
培训讲师评分表
1、课件美观大方 5分
2、图文并茂 5分
3、培训内容与课件是否紧密结合 5分
15分
课程专业性
1、课程难易适中 5分
2、能够让大部分人听懂、受益 5分3、条理清Biblioteka 5分4、课程重点突出 5分
5、描述准确 5分
25分
课时掌握
1、时间把控是否合理 5分
2、互动是否合理安排 5分
10分
总 分
培训师评估意见
培训师姓名
培训课程
日期
评价内容
评价内容细目
分值
得分
个人形象
1、精神面貌、面部表情5分
2、礼仪着装得体 5分
3、能有激情、有耐心5分
15分
语言能力
1、音量适中 5分
2、表达流畅 5分
3、无明显语法错误 5分
4、通俗易懂 5分
20分
课程熟悉
1、内容间联系与承接流畅和自然 10分
2、文字表达自如 5分
15分
培训讲师评分表
签名：
培训讲师考核表
授课内容
7
内容与课程紧密结合
13%
8
理论联系实际，有独特精辟见解
8%
9
贯穿考试内容，考题分析透彻
21%
10
耐心解答学生疑问，态度友善
4%
培训效果
11
参加此次培训的收获有（可多选）
A.获得了适用的新知识。
B.获得了新的管理观念。
C.理顺了过去工作中的一些模糊概念。
D.获得了可以在工作上应用的一些有效的技巧或技术。
培训讲师绩效考评表
评估内容
评估分值（请以分值示）
权重
100%
评估类别
评估项目
优（保持）
良（提高）
一般（改进）
10～8分
8～6分
6～4分
授课准备
1
无迟到、早退现象
3%
2
着装整洁，精力充沛
3%
3
讲义齐全，准备充分
10%
授课技巧
4
教学思路清晰、表达有逻辑性
13%
5
授课方式多样化，鼓励参与
11%
6ห้องสมุดไป่ตู้
驾驭课程，互动能力强
E.促进客观地观察自己以及自己的工作，帮助对过去的工作进行总结与思考。
F.其它（请填写）：_______________________________
12
对本人工作上的帮助程度
A．较小B.普通C.有效D.非常有效
其他意见
13
其他意见：
学员考评讲师得分（由考评小组填写）：
注：1、学员考评讲师得分=∑（指标得分*指标权重）*10，满分100分；
2、学员考评讲师平均得分=∑学员考评讲师得分/有效调查问卷份数。
HRA_培训师考评标准表
培训师
得分
培训课程
日期
培训时间
考评项目
得分
分数基准（ 1---10分）
主题／思路
A 主题突出，思路清晰10 分
B 主题不突出，思路清晰8 分
C 主题突出，6 分
C 主题不突出，思路不清晰 4分
授课内容
A 教案详细、与工作相结合 、实用性强 10分
B 与工作相结合、 实用性好 8分
C 与工作相结合 6分
D 与工作结合不够、 难以应用 4分
语言表达
A 概念准确 条理清晰 生动形象10分
B 概念准确 条理清ห้องสมุดไป่ตู้8分
C 基本听得明白6分
D 词不达意 含糊混乱4分
语速／音量
A 语速合理 音量足够 10分
B 语速过快／过慢8分
C音量较小6分
D 听得很辛苦 4分
情绪、感染力
A 自信、热情 富感染力 10分
B 有一定的自信与热情 8分
C 气氛还可以 6分
D 比较沉闷、难以集中精神 4分
培训技巧
A 运用PPT 游戏 练习 问答 10分
B 有使用PPT 问答 8分
C 有使用PPT 6分
D 无使用PPT和其它教学手段 4 分
平均分
请将以上选项得分除以6
（ ）
讲师课堂评分表模板(可修改)
培训内容
培训日期
培训时间
培训讲师பைடு நூலகம்
培训地点
序号
评分项目
分数（0-10分）
1
讲师课堂互动的引导能力
2
讲师的外表仪态是否整洁大方
3
面部表情是否自然微笑
4
讲师的语言表达能力
5
站姿是否自然放松
6
讲师的目光是否关注学员
7
讲师对课程内容的掌握
8
讲师授课速度的合理性
9
培训课时安排的长度
10
讲师肢体语言配合授课内容一致性
11
课程重点内容充实性
12
培训内容的专业程度
13
专业辅助教具的使用
14
培训内容与实际工作的关联性
15
培训重点内容时间分配合理性
16
培训讲义的参考价值
17
培训内容顺序安排的合理性
18
内容安排能否达成预期培训目标
19
对课程的总体评价
20
培训时间安排的合理性
21
培训辅助设施和设备的准备
22
培训的现场管理和纪律维护
总分
总体评价意见
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目光是否关注每个听众
没有持续地盯天花板、地板和黑板；
没有持续地看某些学员，而从不关注其他学员造成的偏台；
1．4
面部表情是否亲切
面部表情有亲和力；
面部表情随着讲授内容而有变化，并配合讲授的内容
1．5
板书是否适当和清晰
讲授内容的重点、关键点和难点，在PPT中没有表明，为方便学员理解和深刻认识，在白板中板书并强调，方便学员做笔记和记忆
2．3
没有多余的口头禅和无意义的废话
没有‘啊、然后、接着’等频繁出现的口头禅，和与内容无关的费话和累赘的语言和声音助词
2．4
是否能有声音强调重点
讲授内容出现重要的概念、故事在精彩的地方需要声音的特殊处理，或者高，或者低，与平时的声音不同，吸引听众的听觉神经
2．5
是否有运用停顿
授课在提问、重点、内容承接和转换话题时，运用短暂的停顿以表示区别
5、你认为一件DIY手工艺制品在什么价位可以接受？
站姿：双腿笔直，不弯曲；双脚并拢，脚跟接近但有缝隙；脚尖呈60度；挺胸；
月生活费人数（频率）百分比行姿：根据讲授内容有一定的走动，但是不会连续来回的徘徊，让人头晕；走动时眼神始终保持与学员接触，并没有背对学员的情况出现；
手势：双手自然摊开在小腹位置，有一定的变化；没有叉腰、叉裤兜、抱胸、背手的习惯性动作；
培训讲师考核评分表
项目
分类
得分5分最高，1分最低
评分标准与解释
以下表述为5分，满分的条件
1
课堂讲师肢体语言
5
4
32Leabharlann 11．1（一）创业机会分析站姿、行姿、手势表现是否的得当
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果。
因此不难看出，自制饰品在校园里也大有市场所在。对于那些走在流行前端的女生来说，〝捕捉〞新事物便〝捕捉〞到了时尚与个性。1．2
紧张情绪控制是否适宜
（一）DIY手工艺品的“多样化”
（1）位置的优越性
表达准确清晰，语速在120-150个字/分钟；无口头禅；
脸不红，不出冷汗；
眼神镇定，不四周张望；
尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。没有多余的和习惯性出现的肢体动作；
通过将学员都能接受和理解的故事、案例，由浅入深慢慢将学员引导到新的知识点和授课内容上
利用幽默打破陌生学员和老师之间的隔膜和紧张
通过介绍自己和授课的主题，让学员了解学习目的和方向，集中学员的注意力
3．3
是否适时提问启发学员思考
在需要时会向听众提出各种问题，让学员思考或回答，增强授课的互动性
提出的问题适当，不难也不易；提问的时机掌握适度
知识点、故事、案例之间有关系联系-主线的存在
点之间的线-逻辑合情合理
4．3
观点和论据是否清楚明确
授课内容观点清晰明确
论据素材充分，可信
论证角度多元，不偏激、不片面，让人信服
论据所选取的素材与论点的关系密切，有说服力度
4．4
内容安排是否有重点，主次是否明了
内容重点突出
内容主次分明
4．5
故事和案例是否与内容贴切和有启发性
板书字迹工整，清楚，大小适中，每个学员都能看见板书
2
授课表达技巧
2．1
表达是否清楚易懂
所有专业术语和名词都有通俗的解释和说明，能将复杂的原理解释透彻和清楚，让每个学员都能掌握和理解
口齿、吐字清晰，普通话发音不影响学员的收听；不吞字、不拖泥带水
2．2
声音是否抑扬顿挫
声调、语速和节奏有变化，根据授课内容；音量时高时低，如行云流水，如同歌曲有旋律的感觉
3
与学员互动和交流
3．1
是否鼓励学员参与
授课时讲师刻意地关注学员的收听状态，当发现学员兴趣低落时，会采用各种成人教学手段提高学员的学习兴趣和参与意识
采用的互动手段有：提问、游戏、活动、情景模拟、分组讨论、学员分享、案例分析等各种方法，提高学员的学习兴趣
3．2
是否运用破冰调整学习气氛
讲师在上课开始，或者与陌生学员刚接触时，讲师的授课重点不急于讲授内容，而放在学员的情绪和兴趣上
4
内容组织
4．1
引导主题是否吸引学员
课程开始和单元开始都采用切题和引导的技巧吸引学员
采用‘悬念’和‘适度夸张’的艺术手法处理讲授的内容
出奇不意
意料之外，情理之中的授课内容
4．2
内容是否层次清晰、逻辑顺序合理自然
授课内容的组织有条理，内容分成几个部门；每个部门分成几个小点；每个小点分成几个层面-点线清楚
每个重要的知识点和观念点都有相对应的故事和案例说明
故事和案例素材的选取与讲授内容有直接的关系，有助于学员理解和接受讲授内容
故事和案例的处理手法-突出重点，与内容有关的细节详细讲解，无关的铺垫快速介绍和略过
4．6
内容之间的联系和承接是否流畅和自然
课程从宏观上是一个整体
课程从微观上又相互有机的结合
内容上承接自然，一气呵成
不会为互动而提问
3．4
能及时处理学员的提问和疑问
当发现学员的表情有疑惑出现，会及时地停下来，了解学员对内容的理解程度，并回答学员的疑问，再继续授课
3．5
关注学员的反应并及时调整内容和进度
授课的内容和节奏并不是固定的，每次授课根据学员的实际情况和听课的反应调整进度和时间
重点和关键点的讲授时间可根据学员临时调整
我们熟练的掌握计算机应用，我们可以在网上搜索一些流行因素，还可以把自己小店里的商品拿到网上去卖，为我们小店提供了多种经营方式。
尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
5
总体评价
5．1
授课是否始终吸引听众
学员始终对讲授充满好奇和兴趣
内容生动，容易消化
不断有机会让学员参与和思考，学员的思路紧跟老师讲授的主线