图片与词语呈现的先后次序对词语记忆的影响

图片与词语呈现的先后次序对词语记忆的影响
教育科学学院06级应用心理学
周婷玉苏革玲文敏吴沁嶷
1实验目的
探究图片与词语呈现的先后次序对词语记忆的影响。

2实验原理
人类认知有两个独立而又彼此联系得基本代码或符号系统负责处理：即一个言语系统和一个非言语系统。

两个符号系统在特定的条件下，或者以独立的形式工作或者共同产生某些效应。

两个系统开始加工的先后次序不同，对信息加工的程度也不同，因而影响到记忆的成绩。

3实验假设
假设图片与词语呈现的先后次序对词语的记忆没有影响，那么三组被试的成绩应该不存在显著性差异；反之，则有显著性差异。

4实验过程
4.1被试：桂林市育才小学一年级学生
4.2实验材料：多媒体教室和六组课件。

4.3实验程序：
准备：从桂林市育才小学一年级随机抽60名小学生，然后将其分为三组，。

每组20人，并编号为第一组、第二组、第三组。

将三组人分别置于三间多媒体教室。

每间教室安排一名主试，一名操作人员。

从小学一年语文课本已学过的生词中挑出40个分属几个不同范畴的名词，随机分为两组。

在网上搜40张与名词高度匹配的图片。

按要求将第一组词与图片制作成三个不同的课件：○1一张幻灯片一个词或一张图片，先呈现一张图片再呈现匹配词语，设置每张幻灯片呈现30S；○2匹配图片与词语呈现在同一张幻灯片中，每张呈现60S；○3一张幻灯片一个词或一张图片，先呈现一个词语再呈现匹配图片，设置每张幻灯片呈现30S。

将第二组图片制作成三个不同的课件：○4一张幻灯片一个词或一张图片，先呈现一张图片接着呈现匹配词语，设置每张幻灯片呈现60S；○5图片与匹配词语呈现在同一张幻灯片中，
每张呈现120S；○6一张幻灯片一个词或一张图片，先呈现一个词语再呈现匹配图片，设置每张幻灯片呈现60S。

1)按以上表格分配课件。

2)进行第一次测验。

主试宣读指导语：“我将给你们观看一系列的图片和名词，你们要认
真记住看到的词语，放映结束后，我会给你们15分钟时间将你们记住的词语默写出来。

”
3)操作人员放映幻灯片。

4)主试要求被试默写刚才看到的词语，时间限制为15分钟。

记录每个被试的+
5)重复指导语，进行第二次测验。

重复3）、4）的操作。

5结果分析
A.呈现时间30S
单位：个
对三组人的成绩进行各组平均数差异的显著性检验。

B.呈现时间60S
单位;个
对三组人的成绩进行各组平均数差异的显著性检验。