七年级：语文教案海滨仲夏夜

初中语文新课程标准教材
语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)
学校：
年级：
任课教师：
语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案[ 新增 ]
编订： XX文讯教育机构
语文授课方案－海滨仲夏夜
教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设
计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。

授课目标
一、知识目标
1.掌握以下字的正确读音：
霍霍闪烁绯红苍穹煞是吹拂炙晒休憩彷徨快乐洁白
2.掌握以下词语讲解，特别注意对语境义的掌握：
壮观闪烁绯红威严广阔次序苍穹辉映优美吹拂炙晒休憩彷徨洁白快乐
3.认识光景描绘的基本方法。

掌握这些光景描绘的方法，关于我们阅读分析写景状物记述文大有利处。

时序法：依据时间先后次序描绘光景。

空间法：就是依据空间次序写光景。

如《济南的冬天》写雪后的山景，就是从山上、山
尖、山坡到山腰，依次描绘了秀美的雪景。

移步法：是依立足点和察看点的转移来写光景的方法。

分类法：依据自然光景不同样种类分别描绘的方法叫分类法。

如《春》分别经过“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”等光景描绘了大地回春活力勃勃的感人情况。

4.认识线索的作用
所谓线索，就是贯穿在整个叙事性文艺作品的情节发展中的脉络。

在一般的记述文中，
线索的作用是表现资料之间的内在联系，众多的资料由记述线索贯穿起来，将文章组织成为
一个有机的整体。

因此，每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索只有一条，
其他线索则围绕主要线索来张开。

记述文中作者常以时间的推移或作者认识的发展为记述线
索来安排资料。

这叫做“纵式构造”。

二、能力目标
1.认识“霍霍”、“绯红”、“广阔”、“苍穹”等词语的含义。

2.领悟作者抓住光景特色细腻描绘光景变化的写法。

三、感情目标
领悟本文所表现出的对美好风景与美好生活的赞美之情。

授课建议
一、主题思想
《海滨仲夏夜》是一篇优美的写景抒情散文。

作者抓住从斜阳落山不久到月上中天这段
时间的光彩和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特色的风景和劳动者安适、欢愉的休憩场面，抒
发了对美好生活的赞美之情。

二、构造思路
作者准时间的推移来写风景的变化，从不同样角度来反应海滨仲夏夜的五彩缤纷的迷人景色。

全文一共描绘了三幅画面：第一幅画面的时间是“斜阳落山不久，以海洋为背景，描绘
了“霞光”、“星光”、“灯光”的耀目光彩。

第二幅画面为夜色降临后的海滩。

第三幅画
面为月光下、夜色中的海滩。

三幅画面从不同样角度描绘了海滨仲夏夜的迷人风景，同时也表达了作者对生活、对劳感人民火热的爱。

全文共 12 个自然段，可分为三大多数。

第一部分 (1-3) ，描绘了从“斜阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨仲夏夜的景色。

第二部分 (4-7) ，描绘了在优美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情况。

第三部分 (8-12) ，描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情况。

三、抓住光景特色进行描绘
仅以第一幅画面为例。

从霞光色彩的变化到启明星闪烁，从繁星满天到灯光照射，作者
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不只抓住了色彩、光芒的变化，更紧扣了“海滨”这一特定环境。

借海浪写霞光，用蓝天衬
托明星，海面上的灯火与天空的星斗辉映。

详细而言，写彩霞，不是抽象地去形容“红霞满
天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“ 又红又亮”写出霞光的色彩特色；“闪烁” “滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特色。

写斜阳渐渐西沉的光景，重视
写了长庚星。

在直接描绘星光从前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。

“高而远”
“深蓝色”的表现一片“威严”气氛的天幕作为长庚星的背景，把它映衬得更鲜了然。

写长
庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特色，二是抓住它“活像一盏悬挂在
高空的明灯”的特色。

既而写“夜色加浓”时的光景，重视写灯光。

“次序”一词用得正确，
写出了很多灯光先先后后亮起来的特色。

“特别”一词重申描绘的重点是“围绕在海港周围
山坡上的那一片灯光”。

其特色是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流
动着的珍珠”，把灯光的特色写活了。

写月亮的升起，则说它是“从那安静的海洋里涌了出
来”。

这些都是海滨特有的风景，有别于其他地方。

四、联想与比喻
文章联想丰富，而且贵在自然，比喻适合。

联想常借助巧妙的比喻达成的，形象地显示
光景的特色。

如：“那照射在浪峰上的霞光，又红又亮，几乎就像一片片霍霍焚烧着的火焰。

”作者由鲜红的彩霞联想到焚烧的火焰，经过比喻，将霞比作火焰，既写出了霞光的形态，又
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文讯教育授课方案写出了它的动向。

再如“整个广阔的天幕上只有它在那处放射着令人凝视的光芒，活像一盏
悬挂在高空的明灯。

”作者由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，尔后经过比喻，
突出启明星的特色。

这些比喻不只生动贴切，而且形象鲜亮。

五、朗诵授课建议
本文文质兼美，适于朗诵，故可采用朗诵法授课，让学生在屡次育读中体悟文章描景绘
物的美。

讲堂授课中，教师要注意采用富饶感情的范读或示范朗诵声像带等作为“导读”，
让学生领悟、模拟，还要进行必要的指导，使他们掌握朗诵的技巧，懂得重音、停留、速度、
语调等要领，并在屡次朗诵中达到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”艺术节效
果。

还能够配合画面让学生在欢喜的情境中朗诵。

《海滨仲夏夜》授课方案示例
授课重点
这是一篇优美的写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等光景特色，依次写了“夕
阳落山不久”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“月亮升得很高了”、“月己经很深了”
时的海滨优美夜景。

突出了特色，用词正确优美，比喻贴切生动。

因此全文的授课重点应放
在让学生领会文章绘物的美上。

授课难点
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文讯教育授课方案“所有光景描绘都是人在描绘，为描绘人。

”在文学作品中光景描绘的主要作用是为表
现人物、衬托思想感情服务的。

故本文的授课难点在于让学生理解文章自然美之中所包括的
人的美、生活的美。

授课过程
第一课时
一、以初步认识课文内容为目的，让学生默读课文，并经过查检工具书，打扫字词阻挡。

二、朗诵全文，使学生进一步认识课文，整体掌握本文特色。

方式：可请学生朗诵，也可由教师范读。

三、谈后讨论，引导学生从自己感觉去回答，不用拘泥于一致答案，整体围绕“美”即
可。

朗诵前提示：读这篇文章的感觉是什么？
讨论后教师总结：
这是一篇写景的散文，给人的感觉是所描绘的风景像画同样美，而且这些画面不是静止
的，而是不停变化的。

四、下面我们再次默读课文，结合课后练习一，看看本文依次描绘了哪三组画面。

注意
要尽量采用文中的词语填空。

初中语文授课方案
文讯教育授课方案学生默读全文并做课后练习。

（拜会课文分析）
五、请学生任选一幅画面，用手中的画笔把画面再现出来。

准备第二节课沟通（谈谈画
这幅画的依据是什么。

）此环节察看学生对文章的掌握、理解，同时发挥想象力。

第二课时
一、教师在观看全班学生的作品后，可精选出各个画面的拥有代表性的作品，错误正确
的都行，经过学生谈做画的依据分析、理解课文。

赞同学生在画中加入自己的合理的想象，
表现优秀彩变化及动感即可。

学生做画及讨论。

要求尽量使用文中的语句，语言精练，条理
清楚。

教师总结画面的特色：动向的图画。

经过霞光的色彩，光明的变化及浪峰中的红光及白
色的灯光所展现出来。

二、请学生朗诵第1、2、3 段，领悟本文写景的特色。

三、学生在本上抄录优秀段落，达成议论。

并用一段文字结合课文的实例概括写作特色。

四、为同学朗诵自己摘抄的段落，并沟通议论。

XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。