加强高校教学管理机制的措施研究
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控制 。教 学管 理工作 流程 是 比较 复杂 的 ， 一 般情 况
高 校 的教学管 理 工作是 高 校教 育 的重 要 内容 ， 是 教学 工作 正 常运行 的前 提条 件 ， 也是 培 养 出高素 质人 才 的重 要保 证 。 但 是 由于 长期 以来 我 国对 教学 管理 工作 的轻视 ， 教 学管 理制 度 也存 在很 多不 完善 的地 方 。 这样 的一个 制度 是很 难成 为教 学管 理工 作 准则 的。没有 一个 完善 的教 学 管理 制度 ， 我 们 的教 学 工作是 很难 顺利 进行 下去 的 。 有些 高校或 许制 定 了 比较完 善 的教学 管理 制度 ，但 是 在实 施 过程 中 ， 由于 高 校上 下 的 轻视 ， 很 多 时候 有法 不 依 ， 使 这 些
入 揭 示教 学管理 的概 念 特征 以及现 实意 义 ， 指 出要提 高教 学 管理 的质 量 ， 必须 重视 以下 两个 方 面 ： 加 强教
学管理制 度建 设和教 学管理 队伍 建设 。 关键 词 ：高校 ； 教 学管理 ； 措施
中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ５ ９ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ２ ５ ２ — ０ ２
使 教学 管理 部 门没有 权威性 ， 不能 够很 好 地指 导相 关 教学 工作 。因此 ， 我们应 当从两 个方 面来 提 高教 学管 理 工作 ， 首先 ， 提 高 全校 上 下对 教 育 管 理 工作
的建设者和接班人 。 我们 的教学管理紧紧跟随我 国 的教 学理 念 ， 深刻 认 识 我 国高 校教 学 目标 ， 从 而 根
务一样 ， 并 没 有 给予 教 学管 理 工 作 重要 地 位 ， 从 而
、
现 今 教 学 管 理 的 现 状
我们 的 国家对 高校教 学有 着 自己的要求 ， 那 便 是使 学生 们成 为德 智体全 面发 展 的人 才 ， 能够 担负 起振 兴 中华 民族 的重任 ， 是 中 国特 色 社会 主义 事业
教 学管理 是一 个非 常 复杂 的工作 ， 它 包 含很 多 方 面 的 内容 ， 牵涉 到 教 学 中 的方 方 面面 ， 需 要 教 学
学管 理部 门人 才缺 乏 ， 教 育 管理 部 门很 多 的工作 人
员本身缺乏教学管理相关的专业知识。另外 ， 不能
落 实教 育管 理部 门干部 的职称 问题 ， 很 多工 作 人员 工 作没 有积 极性 ， 从 而不能 够很 好 地对 待教 育 管理 工作 ，也不 会关 注如 何提 高教 育 管理 工作 的效 率 。 在教 学管 理工作 的实践 中 ， 不 仅仅 是 教学 管理 部 门
完善的教学管理制度只能够停留在文本上 。
近年 来 我 国 的教 学 管 理工 作 还 是 有 一些 发 展
的 ，也 陆 陆续续 制定 了一 些相 关 的教 学管 理制 度 。
但 是 这些 制 度 远远 不 能 够使 教 学管 理 工 作走 上 规
据教学 目标 ， 对教 学课 程 以及其 他 的教 学环 节进 行
的重视程度。其次 ， 引进和培养专业知识完备 以及 实践经验丰富的教育管理人才 ， 使教育管理工作不 断 取得新 的成 就 。
二、 加 强 教 学 管 理 制 度 建 设
针对性 的设 计 ， 并 且 根据教 学规 律对 教 学过 程进 行
上升、 不 断 向前发 展 的过程 。加 强教 学管 理对 我 们 的教学 工作 来说 意义 重大 。
一
的工作人员工作态度存在 问题 ， 更为重要 的一个方
面是 学校 领导 对教 学管 理工 作 同样 不 予 以重视 。 在 他们 的观 念 中 ， 将 教学 管理 工作 视 为 同其他 行政 事
下包 括教 学工 作 的计划 以及组 织 、 ，但 是 同时也 有 着 它 的 复 杂
性 。现今 ， 我 们对教 学 管理 的效 率 以及 质 量 的要 求
越来越高， 我们需要 引进大批 的管理人才进入我们 的教育 系统 。在 以往 的教学 工作 中 ， 我们 总 是忽 略
教 学 管 理工 作 ， 将 精 力 集 中在 教 学工 作 上 ， 不 能 从 全 局控 制 和掌握 教学 工作 ， 往往 只关 注 到教 学管 理 工作 的个别 方 面 ， 此 时 的教 学 管理 工作 很难 说可 以 达 到我们所 要求 的水 平 。总而 言之 ， 教 育 管理 的现
状并 不乐 观 ，那么是 什 么原 因导致 这样 的现状 呢 ？ 笔者 认 为主要 有两个 方 面 的原 因 ：第 一个 方 面 ， 教
第３ ４卷 第 ５ 期
２ ０ １ ３年 ５月
赤 峰 学 院 学 报 （汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ． Ｓ ｃ ｉ ）
Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ ． ５ Ｍａ ｖ２ ０１ ３
中其他部门的配合。在这一过程 中， 我们既要对人 进行 管 理 ， 又 要 对财 和物 进行 管 理 ， 同时 我 们还 要
结合 教 学 中反馈 的信 息 ，对 教 学管 理 工作 进行 调 整 。虽然 教学 管理 是一个 复 杂 的工作 ， 但 是它 并不
是简单地重复以往 的工作 ， 而是在工作中不断循环
加强高校教学管理机制 的措施研 究
康 金 婷
（ 抚 顺 师 范高等 专科 学校 ，辽 宁 摘 抚 顺 １ １ ３ ０ ０ ０ ）
要 ：我们 的教 育是 否成 功 由很 多 因素 决 定 ， 其 中教 学管理 是 比较 重要 的原 因之 一 。一 个科 学规 范
的教学管理机制 ， 可以使教 学变得更有效益和质量。本文分析 了我 国高校所存在的几点教 学管理 问题 ， 深
高 校 的教学管 理 工作是 高 校教 育 的重 要 内容 ， 是 教学 工作 正 常运行 的前 提条 件 ， 也是 培 养 出高素 质人 才 的重 要保 证 。 但 是 由于 长期 以来 我 国对 教学 管理 工作 的轻视 ， 教 学管 理制 度 也存 在很 多不 完善 的地 方 。 这样 的一个 制度 是很 难成 为教 学管 理工 作 准则 的。没有 一个 完善 的教 学 管理 制度 ， 我 们 的教 学 工作是 很难 顺利 进行 下去 的 。 有些 高校或 许制 定 了 比较完 善 的教学 管理 制度 ，但 是 在实 施 过程 中 ， 由于 高 校上 下 的 轻视 ， 很 多 时候 有法 不 依 ， 使 这 些
入 揭 示教 学管理 的概 念 特征 以及现 实意 义 ， 指 出要提 高教 学 管理 的质 量 ， 必须 重视 以下 两个 方 面 ： 加 强教
学管理制 度建 设和教 学管理 队伍 建设 。 关键 词 ：高校 ； 教 学管理 ； 措施
中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ５ ９ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ２ ５ ２ — ０ ２
使 教学 管理 部 门没有 权威性 ， 不能 够很 好 地指 导相 关 教学 工作 。因此 ， 我们应 当从两 个方 面来 提 高教 学管 理 工作 ， 首先 ， 提 高 全校 上 下对 教 育 管 理 工作
的建设者和接班人 。 我们 的教学管理紧紧跟随我 国 的教 学理 念 ， 深刻 认 识 我 国高 校教 学 目标 ， 从 而 根
务一样 ， 并 没 有 给予 教 学管 理 工 作 重要 地 位 ， 从 而
、
现 今 教 学 管 理 的 现 状
我们 的 国家对 高校教 学有 着 自己的要求 ， 那 便 是使 学生 们成 为德 智体全 面发 展 的人 才 ， 能够 担负 起振 兴 中华 民族 的重任 ， 是 中 国特 色 社会 主义 事业
教 学管理 是一 个非 常 复杂 的工作 ， 它 包 含很 多 方 面 的 内容 ， 牵涉 到 教 学 中 的方 方 面面 ， 需 要 教 学
学管 理部 门人 才缺 乏 ， 教 育 管理 部 门很 多 的工作 人
员本身缺乏教学管理相关的专业知识。另外 ， 不能
落 实教 育管 理部 门干部 的职称 问题 ， 很 多工 作 人员 工 作没 有积 极性 ， 从 而不能 够很 好 地对 待教 育 管理 工作 ，也不 会关 注如 何提 高教 育 管理 工作 的效 率 。 在教 学管 理工作 的实践 中 ， 不 仅仅 是 教学 管理 部 门
完善的教学管理制度只能够停留在文本上 。
近年 来 我 国 的教 学 管 理工 作 还 是 有 一些 发 展
的 ，也 陆 陆续续 制定 了一 些相 关 的教 学管 理制 度 。
但 是 这些 制 度 远远 不 能 够使 教 学管 理 工 作走 上 规
据教学 目标 ， 对教 学课 程 以及其 他 的教 学环 节进 行
的重视程度。其次 ， 引进和培养专业知识完备 以及 实践经验丰富的教育管理人才 ， 使教育管理工作不 断 取得新 的成 就 。
二、 加 强 教 学 管 理 制 度 建 设
针对性 的设 计 ， 并 且 根据教 学规 律对 教 学过 程进 行
上升、 不 断 向前发 展 的过程 。加 强教 学管 理对 我 们 的教学 工作 来说 意义 重大 。
一
的工作人员工作态度存在 问题 ， 更为重要 的一个方
面是 学校 领导 对教 学管 理工 作 同样 不 予 以重视 。 在 他们 的观 念 中 ， 将 教学 管理 工作 视 为 同其他 行政 事
下包 括教 学工 作 的计划 以及组 织 、 ，但 是 同时也 有 着 它 的 复 杂
性 。现今 ， 我 们对教 学 管理 的效 率 以及 质 量 的要 求
越来越高， 我们需要 引进大批 的管理人才进入我们 的教育 系统 。在 以往 的教学 工作 中 ， 我们 总 是忽 略
教 学 管 理工 作 ， 将 精 力 集 中在 教 学工 作 上 ， 不 能 从 全 局控 制 和掌握 教学 工作 ， 往往 只关 注 到教 学管 理 工作 的个别 方 面 ， 此 时 的教 学 管理 工作 很难 说可 以 达 到我们所 要求 的水 平 。总而 言之 ， 教 育 管理 的现
状并 不乐 观 ，那么是 什 么原 因导致 这样 的现状 呢 ？ 笔者 认 为主要 有两个 方 面 的原 因 ：第 一个 方 面 ， 教
第３ ４卷 第 ５ 期
２ ０ １ ３年 ５月
赤 峰 学 院 学 报 （汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ． Ｓ ｃ ｉ ）
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中其他部门的配合。在这一过程 中， 我们既要对人 进行 管 理 ， 又 要 对财 和物 进行 管 理 ， 同时 我 们还 要
结合 教 学 中反馈 的信 息 ，对 教 学管 理 工作 进行 调 整 。虽然 教学 管理 是一个 复 杂 的工作 ， 但 是它 并不
是简单地重复以往 的工作 ， 而是在工作中不断循环
加强高校教学管理机制 的措施研 究
康 金 婷
（ 抚 顺 师 范高等 专科 学校 ，辽 宁 摘 抚 顺 １ １ ３ ０ ０ ０ ）
要 ：我们 的教 育是 否成 功 由很 多 因素 决 定 ， 其 中教 学管理 是 比较 重要 的原 因之 一 。一 个科 学规 范
的教学管理机制 ， 可以使教 学变得更有效益和质量。本文分析 了我 国高校所存在的几点教 学管理 问题 ， 深