探究滑轮的特点
滑轮物理知识点
滑轮物理知识点滑轮定义：周边有槽，中心有一转动的轮子叫滑轮。
如右图所示。
因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。
根据使用情况不同，滑轮可分为定滑轮和动滑轮。
2三种滑轮定义及特点(1)定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。
(实质是个等臂杠杆)。
①定义：中间的轴固定不动的滑轮。
②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。
④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦)F=G绳子自由端移动距离S(F)(或速度v(F))=重物移动的距离S(G)(或速度V(G))(2)动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向，要费距离。
(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)①定义：和重物一起移动的滑轮。
(可上下移动，也可左右移动)②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。
③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。
④理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)则：F=(1/2)G只忽略轮轴间的摩擦则拉力F=(G(物)+G(动))/2绳子自由端移动距离S(F)(或V(F)=2倍的重物移动的距离S(G)(或V(G)) (3)滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
1、定义：由若干个定滑轮和动滑轮匹配而成。
2、特点：可以省力，也可以改变力的方向。
使用滑轮组时，有几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
3、动力移动的距离s和重物移动的距离h的关系是：使用滑轮组时，滑轮组用n段绳子吊着物体，提起物体所用的力移动的距离就是物体移动距离的n倍，即s=nh。
如下图所示。
(n表示承担物重绳子的段数)3滑轮组的组装：(1)根据的关系，求出动滑轮上绳子的段数n;(2)确定动滑轮的个数;(3)根据施力方向的要求，确定定滑轮个数。
确定定滑轮个数的原则是：一个动滑轮应配置一个定滑轮，当动滑轮上为偶数段绳子时，可减少一个定滑轮，但若要求改变力的作用方向时，则应在增加一个定滑轮。
全国通用版中考物理考点三：实验探究定滑轮和动滑轮的特点
【考情分析】【知识点睛】定滑轮：1.定义：在使用过程中，轴固定不动的滑轮2.实质：等臂杠杆3.特点：不省力也不省距离，可以改变力的方向4.重物提升的高度h与绳子通过的距离s的关系s=h动滑轮1.定义：在使用过程中，轴随被测物体一起运动的滑轮（“动”指轴心的位置在移动而不是转动）2.实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆3.特点：可省一半的力，但不能改变力的方向4.重物提升的高度h与绳子通过的距离s的关系：s=2h【例题精讲】例1(2016·湘潭·7分)（1）如图1所示，甲物体重3N，乙物体重10N，用绳绕过定滑轮相连（不计绳重与摩擦）．乙静止于水平地面上，则a绳对甲的拉力为____________N．（2）在分析b绳对乙的拉力时，小明认为是3N，小慧认为是7N．a．小明做了以下实验：用弹簧测力计测出某物体的重力（如图2）；然后将绳子靠着定滑轮（不计绳重与摩擦），如图3所示，弹簧测力计依次放在A、B、C、D位置时，其示数保持不变．由此可见，定滑轮只改变了力的__________，不改变力的_________（均选填“大小”或“方向”）．所以，小明认为图1中b绳对乙的拉力为3N．b．图1中b绳对乙的拉力和乙对b绳的拉力是一对_________（选填“相互作用力”或“平衡力”）．为了探究这两个力的大小关系，再做如图4的实验：将弹簧测力计丙与丁相互对拉，它们的示数相等．于是可以得出，b绳对乙的拉力________乙对b绳的拉力（选填“等于”或“不等于”）．由此可知，图1中b绳对乙的拉力为__________N．（3）再通过受力分析可得，图1中地面对乙有________N的支持力．【试题解析】考查定滑轮的工作特点问题。
（1）以甲为研究对象，处于静止状态，所以a绳对甲的拉力F=G甲=3N；（2）a．使用定滑轮改变了力的方向，但不能改变力的大小；b．图1中，b绳对乙施加拉力，力的作用是相互的，则乙对b绳同时施加拉力，所以b绳对乙的拉力和乙对b绳的拉力是一对相互作用力；如图4的实验，将弹簧测力计丙与丁相互对拉，它们的示数相等，说明相互作用力大小相等；于是可以得出，b绳对乙的拉力等于乙对b绳的拉力；由此可知，图1中b绳对乙的拉力为3N．（3）以乙为研究对象，乙受向上的拉力、向上的支持力和向下的重力，因为乙处于静止状态，所以F+F支=G乙，则地面对乙的支持力：F支=G乙-F=10N-3N=7N．答案：（1）3（2）a．方向大小b．相互作用力等于 3（3）7练习题1. 如图所示，弹簧测力计和细线的重力不计，一切摩擦不计，重物的重力G=10N，则弹簧测力计A和B的读数分别为（）A．10N 20NB．10N 10NC．10N 0D．0 02. 在物理综合实践活动中，小华设计了如图所示的机械模型．推动硬棒CD或EF，使它们在水平面内绕轴O转动，即可将绳逐渐绕到轴O上，提升重物G．以下正确的是（）A．滑轮B为定滑轮，它的作用是能改变力的方向B．硬棒CD是费力杠杆C．滑轮A是动滑轮，它的作用是省力D．重物上升过程中，轴O上增加的绳长小于重物上升的高度3. 如图，质量分别为m1、m2、m3（m1＞m2）的物体通过轻绳和弹簧连接起来，三个物体均处于静止状态．不计弹簧自重、绳重和摩擦，关于此装置的说法错误的是（）A．绳子对m2的拉力大小为m2gB．绳子对m1的拉力大小为m1gC．弹簧中拉力大小为（m1-m2）gD．地面对m3的支持力大小为（m2+m3-m1）g4. 某同学设计一种如图所示的简易电梯，由图可知（）A．A是动滑轮B．B是定滑轮C．如果电动机向下拉动绳子，电梯厢将上升D．如果电动机向下拉动绳子，电梯厢将下降5. 小明同学按照如图所示装置对动滑轮特点进行了探究，记录的数据如表：通过分析数据，他觉得与“使用动滑轮能省一半的力”的结论偏差较大，你一定也做过这样的实验．回想你的实验经历，回答下列问题：（1）该实验中出现这样结果的主要原因是没有考虑__________和___________；（2）在实验过程中，提升重物时应该注意___________________．答案：1. B解析：弹簧测力计的示数取决于作用在挂钩上力的大小。
初中物理_第2节 滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思
《12.2滑轮教学设计》主讲人：学科：物理（人教版）年级：八年级下学期一、教学目标：1、通过观察具体情境，认识定滑轮与动滑轮.2、通过实验分析，理解两种滑轮的特点。
3、通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握施加的拉力大小与物重的关系。
二、教学重点：通过实验，能分析出定滑轮和动滑轮的特点。
三、教学难点：通过滑轮组的绕绳情况和受力分析，掌握绳子自由端施加的拉力大小与物体自身重力的关系。
四、教学过程：（一）新课导入每周一都会升国旗，在升国旗的过程中，五星红旗是向什么方向运动的？旗手施加给绳子的力向什么方向？（思考：为什么力与运动方向相反，红旗还可以顺利升起呢？起关键作用的部件是什么？）其实就是我们今天所要学习的“滑轮”。
（二）自学给同学们5分钟的时间，根据学案上的思考问题，自学P81-P83页，并完成自学检测。
（小组内对答案，统一对）思考问题：1、什么是定滑轮？什么是动滑轮？2、研究定滑轮和动滑轮特点的实验，是如何操作的？3、滑轮组是什么? 施加的拉力有什么变化？（三）讲授新课一、滑轮（下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?）1、定义：定滑轮：轴固定不动动滑轮：轴随物体一起运动2、实验：探究定滑轮和动滑轮的特点请同学们根据课本上的步骤和学案上的实验装置图，组装器材，完成实验。
并将实验数据填入表格中，结合思考问题，总结定滑轮和动滑轮的特点。
（学生数据用展台拍照展示，分析定滑轮和动滑轮的特点）（1）探究定滑轮的特点物重物体移动方向物体移动距拉力拉力方向拉力移动距离（2）探究动滑轮的特点思考：1、拉力与物体重力有什么关系？省力吗？2、拉力的方向与物体移动的方向有什么关系？3、拉力与物体移动的距离有什么关系？省距离吗？结论：定滑轮 力， 距离；但 改变力的方向。
动滑轮 力； 但 距离，且 改变力的方向。
①特点：定滑轮：不省力，不省距离；可以改变力的方向。
【②本质： 等臂杠杆（讲解）】 动滑轮：省力，但费距离，且不改变力的方向。
八年级滑轮物理知识点归纳
八年级滑轮物理知识点归纳在八年级的物理学习中，滑轮是一个非常重要的知识点。
在滑轮的学习中，我们会了解到许多有关力、动量、速度等方面的知识。
下面我将对八年级滑轮物理知识点进行归纳，方便大家掌握相关知识。
1. 什么是滑轮？滑轮是一种简单机械，是由滑轮轮筒、轮轴、轮辐和轴承等组成的。
它的主要作用是改变力的方向和大小，使我们能够更容易地进行力的施加或移动重物等。
2. 滑轮的分类根据用途和特点，滑轮可以分为以下几类：(1) 固定滑轮：它的轮轴与固定的结构相连，不会移动。
它主要改变力的方向，力的大小不变。
(2) 活动滑轮：它可以在一定范围内自由移动，主要用于改变力的方向和大小。
(3) 滑轮组合：由若干个固定或活动滑轮组成，主要起到减小力的大小的作用。
3. 滑轮与力的关系在滑轮的学习中，我们会了解到力的大小和方向对滑轮的影响。
力的作用点如果在滑轮轮筒上，则力可以分成两个方向相反的力，它们的大小相等。
4. 滑轮与速度的关系滑轮与速度的关系比较复杂，主要涉及到滑轮的转速、轮周速度、速比等方面。
其中，速比就是指驱动滑轮的绕组传递的角速度与被驱动滑轮传递的角速度之间的比值。
如果速比小于1，被驱动滑轮转速会变快，反之，速度会变慢。
5. 滑轮与动量的关系在滑轮的学习中，我们还会了解到滑轮与动量的关系。
如果我们在滑轮上加上一定的质量，滑轮的运动会因此而改变，动量也会发生改变。
这种改变会导致一定的能量转换，但总的能量是不变的。
6. 滑轮的应用滑轮有很广泛的应用，可以用于吊装、运输货物、拉伸成品和材料等方面。
在生活中，我们常见的起重设备、吊车、汽车发动机皮带以及绞盘等都有滑轮设备。
总之，八年级滑轮物理知识点归纳这篇文章从滑轮的定义、分类、与力、速度、动量的关系以及应用方面全面系统地介绍了滑轮的知识点，希望可以帮助大家更好地理解滑轮的相关知识。
比较定滑轮及动滑轮特点实验学习教案
实验10：比较定滑轮与动滑轮的特色一、实验目标：( 一)知识与能力认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
( 二过程与方法经过察看和实验，认识定滑轮和动滑轮的构造，培育学生的察看能力。
经过研究，认识定滑轮和动滑轮的特色，培育学生研究物理规律的能力。
( 三)感情态度价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于研究物理学原理。
经过议论沟通、实验研究，加强学生之间的协作意识和团结精神。
经过认识简单机械的宽泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、实验器械：定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、钩码、刻度尺、铁架台、线绳三、实验过程：合作研究㈠指导学生认识实验器械。
我们能够利用实验桌上的器械来研究滑轮的作用。
㈡、指导学生明的确验目的、任务。
解说实验目的、任务：⑴、学生利用桌上的器械自己想方法组装。
⑵、察看实验现象，做好实验记录。
⑶、剖析实验数据，得出实验结果（即滑轮有几种它们有什么作用）㈢、学生疏组实验，教师巡视指导。
学生疏组实验，察看实验现象，作好实验记录，填好实验报告单。
教师巡视指导。
㈣、指导学生研究滑轮的种类及其作用。
１、以下⑴、⑵循环进行多次。
⑴、学生报告实验结果。
⑵、发问：你以为滑轮有哪几种⑶、给几种滑轮命名。
⑷、发问：各样滑轮分别有什么作用⑸、学生议论。
２、师生共同小结：⑴、滑轮的种类。
【板书：定滑轮、动滑轮、滑轮组】⑵、各样滑轮的作用。
（注意三个方面：①省力；②改变方向；③滑轮越多越省力）讲堂练习：1．使用定滑轮时，沿竖直方向向下拉；跟沿斜的方向向下拉，所用拉力的大小____，这是由于它的力臂___ 。
2．动滑轮本质上是一个__ 杠杆，使用动滑轮能够__ ，但不能够___ 。
3．滑轮组是把定滑轮和动滑轮 __ 使用的装置，使用时既能够省_ ，又能够_______。
滑轮核心知识点总结
滑轮核心知识点总结一、滑轮的定义滑轮是由一个带有凹槽的圆筒形物体制成的机器部件，它通常与一根支撑在上面的线或其它柔性材料接触，通过改变线的方向来传递力量。
滑轮通常是圆形的，但也可以是方形或其它形状。
滑轮的使用可以有效地减少拉力，并且可以改变方向。
滑轮同样可以通过减少摩擦力来提高机械系统的效率。
二、滑轮的原理滑轮的原理可以简单地用物理学中的力的传递来解释。
当一根线或者绳子绕着滑轮旋转时，它的拉力会被均匀分布到滑轮的各个部分上，从而得到更大的力。
另外，通过改变绳子的方向，滑轮还能够改变力的方向。
因此，滑轮能够使得我们用更小的力来实现更大的效果，同时也能够改变力的方向，这是滑轮最基本的原理。
三、滑轮的分类根据滑轮的不同特性和使用场景，可以将滑轮分为不同的类型。
最常见的滑轮分类方法是根据滑轮的移动方式进行分类，可以分为固定滑轮和移动滑轮两种类型。
固定滑轮是指滑轮本身不会移动位置，无论绳子如何活动，滑轮都固定在原地。
而移动滑轮是指滑轮本身能够移动位置，通常由滑轮架支持，能够自由移动。
此外，还可以根据滑轮的用途将其分类。
比如，如果用在吊杆或绳索上，则称为吊锁；如果用在机械主体上，则称为动锁。
另外，还有多轮滑轮和单轮滑轮之分，多轮滑轮可以分为复合滑轮和复线滑轮等不同类型。
四、滑轮的应用滑轮作为一种非常重要的简单机械，有着广泛的应用。
最典型的应用是吊索系统。
吊索系统是一种运用滑轮原理来起重物体的机械装置。
这种装置的优势在于可以用较小的力来举起较重的物体。
吊索系统在各种场合得到广泛应用，如工地搬运、船舶操纵、登山运输等。
此外，滑轮还被广泛应用于重型机械设备、船舶、汽车、建筑工地等各个领域，用来传递力量、改变力的方向，减小摩擦。
也被用于电梯、拉杆、绳索、绳索绞盘等场合。
因其简单易制造、使用灵活等特点，滑轮在生活和生产实践中得到了广泛应用。
五、滑轮的物理意义滑轮作为一种简单机械，体现了物理学中许多基本的原理和概念。
首先，滑轮体现了动力平衡的原理，即滑轮所受力和所产生的力在大小上相等，方向上相反。
九年级物理滑轮相关知识点
九年级物理滑轮相关知识点滑轮是物理学中常见的简单机械装置，通过改变力的方向和大小，可以实现对物体的吊起、加速或减速等操作。
在九年级物理学习中，理解和掌握滑轮的相关知识点对于学生来说非常重要。
下面将介绍一些九年级物理滑轮相关的知识点。
一、滑轮的定义和分类滑轮是指由一个或多个固定在同一轴线上，可以转动的圆盘组成的装置。
根据滑轮的特点和用途，可以将滑轮分为定滑轮、运动滑轮和复合滑轮三种类型。
1. 定滑轮：也称为定着滑轮。
定滑轮是在一个固定物体上安装的滑轮，它只改变了力的方向，不能改变力的大小。
2. 运动滑轮：也称为运动着滑轮。
运动滑轮是安装在活动物体上的滑轮，它不仅可以改变力的方向，还能够改变力的大小。
3. 复合滑轮：复合滑轮是由多个滑轮组合而成的滑轮系统，可以起到减轻力的作用。
当滑轮数量增加时，对于承重物体所需的力逐渐减小。
二、滑轮的作用原理滑轮通过改变力的方向和大小，实现对物体的吊起、加速和减速等操作。
在滑轮的作用下，有几个重要的原理需要了解。
1. 力的方向改变原理：滑轮可以改变力的方向，使得我们能够在不同的角度下施加力。
例如，在垂直方向上拉动滑轮，可以在水平方向上对物体施加力。
2. 力的大小改变原理：通过增加或减小滑轮数量，可以改变施加在物体上的力的大小。
当滑轮数量增加时，对于承重物体所需的力逐渐减小。
3. 力的传递原理：在复合滑轮系统中，通过拉动一根绳子或链条，力可以从一个滑轮传递到另一个滑轮，从而实现复杂的力传递。
三、滑轮的应用滑轮广泛应用于日常生活和工程领域中，下面介绍几个滑轮的常见应用。
1. 吊车：吊车通过复合滑轮系统，可以轻松地将重物吊起。
由于滑轮可以减轻力的作用，使得吊车可以轻松应对重物的搬运。
2. 升降装置：升降装置（如电梯）中的滑轮系统可以控制电梯的上升和下降，实现楼层之间的运输。
3. 体育器械：许多体育器械中也使用了滑轮系统，如滑车器材、拉力器材等，通过滑轮可以实现对肌肉的训练和锻炼。
八年级物理第十二章简单机械专题训练(4)滑轮作图、滑轮特点探究实验
2020-2021学年人教版八下物理第十二章简单机械专题训练（4）滑轮作图、滑轮特点探究实验1.（2020九上·太仓期末）如图所示，人站在地面上向下拉绳子，请画出滑轮组的绕线方法。
2.（2020九上·江城期末）如图所示，站在A处的小慧用一根绳子和滑轮组拉斜面的小车，请画出正确的绕线。
3.（2020九上·昆山月考）如图所示，站在水平地面上的工人利用滑轮组提升重物G，请用笔画线代替绳索，画出最省力的连接。
4.（2020九上·东台月考）用图所示的滑轮组成滑轮组提升重物，在图中画出最省力的滑轮组的绕线．5.（2020九上·张家港期中）如图所示，重900N的物体，放在水平地面上，一个人站在地上利用滑轮组将重物匀速提到楼上，要想使人所用的拉力最小，请在图上面出滑轮组上绳子的绕法｡6.（2020八下·昌图期末）如图所示有两个滑轮，请设计一个最省力的滑轮组将陷在泥里的汽车拉出来。
7.（2019九上·西安期中）如图所示，请在图中画出最省力又能改变动力方向的绳子绕法。
8.（2019九上·灌云月考）如图所示，在A处或B处的虚线框内添加一个滑轮，利用三个滑轮组成滑轮组，要求使用时最省力.添加滑轮并完成滑轮组绕法．9.如图所示，某人站在A处用一根绳子和滑轮组拉小车，请画出最省力的绕线。
10.（2018九上·武邑月考）请在图中画出滑轮最省力的绕法．11.（2021八下·浦东新月考）如图所示，小亮同学正在探究“定滑轮的使用特点”实验：（1）实验时，他应该________（选填“匀速”或“变速”）拉动绳子，让物体匀速上升；（2）如图所示，保持钩码不变，小亮同学使用________分别测量不同方向的拉力大小，使用前要对它进行________；（3）测出的三次示数大小关系是F甲________F乙________F丙（选填“>”、“<”或“=”）。
物理滑轮知识点
物理滑轮知识点滑轮用来提升重物并能省力的简单机械。
滑轮的物理知识点知多少? 接下来店铺为你整理了物理滑轮知识点，一起来看看吧。
物理滑轮知识点1滑轮定义：周边有槽，中心有一转动的轮子叫滑轮。
如右图所示。
因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。
根据使用情况不同，滑轮可分为定滑轮和动滑轮。
三种滑轮定义及特点(1)定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。
(实质是个等臂杠杆)。
①定义：中间的轴固定不动的滑轮。
②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。
④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦)F=G绳子自由端移动距离S(F)(或速度v(F))=重物移动的距离S(G)(或速度V(G))(2)动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向，要费距离。
(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)①定义：和重物一起移动的滑轮。
(可上下移动，也可左右移动)②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。
③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。
④理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)则：F=(1/2)G只忽略轮轴间的摩擦则拉力F=(G(物)+G(动))/2绳子自由端移动距离S(F)(或V(F)=2倍的重物移动的距离S(G)(或V(G))(3)滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
1、定义：由若干个定滑轮和动滑轮匹配而成。
2、特点：可以省力，也可以改变力的方向。
使用滑轮组时，有几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
3、动力移动的距离s和重物移动的距离h的关系是：使用滑轮组时，滑轮组用n段绳子吊着物体，提起物体所用的力移动的距离就是物体移动距离的n倍，即s=nh。
如下图所示。
(n表示承担物重绳子的段数)3滑轮组的组装：(1)根据的关系，求出动滑轮上绳子的段数n;(2)确定动滑轮的个数;(3)根据施力方向的要求，确定定滑轮个数。
拓展6实验探究滑轮特点(原卷版)
实验1：探究定滑轮的特点实验目的：探究定滑轮是否省力，能否改变施力的方向，拉力移动的距离和重物升高高度的关系。
实验图示实验操作：1、如图甲所示，把钩码挂在弹簧测力计下，记下钩码的重力G ；2、如图乙所示，通过定滑轮用弹簧测力计拉同样的钩码，竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出弹簧测力计的示数F ，用刻度尺测出钩码上升的高度h 和绳子自由端移动的距离s ，记录在表格中；3、改变钩码的个数，多做几次实验，并把实验数据记录在表格中 注意事项：利用弹簧测力计拉钩码时，要使弹簧测力计匀速运动 实验记录表格实验分析：使用定滑轮提升钩码时所用的拉力与钩码重力相等，绳子自由端移动的距离与钩码升高的高度相等，拉力的方向与钩码移动的方向相反。
实验结论：使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变施力的方向。
实验2探究动滑轮的特点实验目的：探究动滑轮是否省力，能否改变施力的方向，拉力移动的距离和重物升高高度的关系实验图示实验操作1、如图甲所示，把钩码挂在弹簧测力计下，记下钩码的重力G；2、如图乙所示，通过动滑轮用弹簧测力计拉同样的钩码，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出弹簧测力计的示数F，用刻度尺测出钩码上升的高度h和绳子自由端移动的距离s，记录在表格中；3、改变钩码的个数，多做几次实验，并把实验数据记录在表格中注意事项：利用弹簧测力计拉钩码时，要使弹簧测力计匀速且竖直向上运动实验记录表格实验分析：使用动滑轮提升钩码时所用的拉力小于钩码重力，且近似等于钩码重力的一半，绳子自由端移动的距离等于钩码升高高度的2倍，拉力的方向与钩码移动的方向相同实验结论：使用动滑轮可以省力，但不能改变施力的方向，且费距离动滑轮上拉力大于物重一半的原因实验中测得动滑轮上的拉力略大于物重的一半，这是因为动滑轮的重不可忽略，另外，绳子与滑轮间、轮与轴之间存在摩擦力（若无特殊说明，一般可忽略不计），因此实际情况是拉力 2fG G F ++=动物。
探究滑轮的特点
l2 0
l1
可得: F=G
因此:定滑轮相当于
一个变形的等臂杠杆
G F
动手做做：拉力方向
改变，力的大小 不变。
F
F G
F
实验步骤：
1.测出钩码重G物，滑轮重G动； 2.组装动滑轮； 3.竖直向上拉弹簧测力计，使钩码做匀速直线运动，
读取弹簧测力计的示数F，把测得的数据填入数 据记录表格； 4.改变钩码的个数，重复上述步骤。
比一比谁最棒？ 快速找规律
◆使用定滑轮时拉力移动的距离s和物体移动 的距离h有什么关系？
S=h ◆使用动滑轮时拉力移动的距离s和物体移动
的距离h有什么关系？
S=2h
一、定滑轮
1、使用时，省力吗？ 不省力
2、不计绳与轮的摩擦，拉力F与物体重力G什么关系？ F=G
3、物体移动的高度h和绳自由端移动的距离S是什么关系？ S=h
5、动滑轮实质是一个什么杠杆？ 省力杠杆
练习
5. 6.
7.
一辆汽车不小心陷进了泥潭中，司机按图所示的
甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中
拉出，如果汽车所受阻力为1600N，则甲图人匀
速拉动汽车的拉力至少为
，乙图人匀速拉
动汽车的拉力至少为
，其中比较省力的
是
图。（绳与滑轮间的摩擦忽略不计）
取弹簧测力计的示数F，填入实验表格； 4.改变钩码的个数，重复上述步骤。
实验 次数
1
钩码 重/N
弹簧测 力计示 数/N
钩码上 升高度 /cm
弹簧测 力计移 动距离 /cm
钩码移 动方向
弹簧测 力计移 动方向
1
2 1.5
3
2
结论：
初中物理滑轮知识点
初中物理滑轮知识点滑轮是物理学中的一个重要概念，它广泛应用于机械装置和工程领域中。
滑轮具有简单的结构和操作方式，但却具有很多重要的物理原理和应用。
滑轮是一种轮子，通常由一个圆盘或圆柱体构成。
它通常由一个固定的轴或支架支持，可以自由转动。
滑轮的外部表面通常光滑，以减少摩擦，并通过绳子或链条与其他物体相连。
滑轮的运用可以使得工作变得更加容易。
它可以改变力的方向，减轻力的大小，提高效率。
当我们需要提起一个重物时，使用滑轮可以减少所需的力量。
滑轮可以将重力作用分散到多个方向，从而降低所需的力量大小。
滑轮原理是基于力的平衡和动量守恒定律。
滑轮可以改变力的方向，但无法改变力的大小。
滑轮的力学原理可以通过以下公式表示：F1 × d1 = F2 × d2其中，F1 和 d1 是滑轮的输入力和输入距离，F2 和 d2 是滑轮的输出力和输出距离。
根据这个公式，我们可以计算出力的大小和方向。
滑轮还可以分为不同的类型，包括固定滑轮和移动滑轮。
固定滑轮是固定在支架上的滑轮，只能改变力的方向。
移动滑轮可以在绳子或链条上移动，不仅可以改变力的方向，还可以改变力的大小。
滑轮的应用十分广泛。
在日常生活中，我们可以看到滑轮应用于吊机、捕捉系统、门窗卷帘、自行车等。
在工业领域，滑轮被广泛应用于起重机、输送机、船舶、飞机等设备中。
在设计滑轮系统时，需要考虑很多因素，例如滑轮的摩擦减少效果、重力加速度、摩擦力等。
这些因素将直接影响到滑轮系统的效率和性能。
在使用滑轮时，我们需要注意安全性。
确保滑轮的固定和支撑结构牢固可靠，避免意外发生。
此外，在操作滑轮时要谨慎，注意保护自己和他人的安全。
总之，滑轮是一个重要的物理概念，广泛应用于机械装置和工程领域中。
了解滑轮的原理和应用可以帮助我们更好地理解和利用这一简单而强大的装置。
通过滑轮，我们可以改变力的方向，减轻力的大小，提高工作效率。
因此，研究和了解滑轮的知识对我们来说是非常重要的。
（原创）家庭实验室：小实验——探究滑轮的特点
小实验—— 探究滑轮的特点知识点链接： 滑轮实验人： 王新宇实验器材：弹簧测力计、两块用线绑着的石块、滑轮、绳子、吸盘、两个刻度尺、贴有瓷砖的墙（为了固定吸盘）、水（使吸盘在墙上时更好的密封）、线实验步骤：1. 把弹簧测力计调零。
2. 用弹簧测力匀速拉动石块一上升5CM，并记录测力计读数，即为石块一重力。
（一）定滑轮实验1. 组装好定滑轮，并穿上绳子。
2. 在绳子的一端固定好石块一。
3.用弹簧测力计在绳子的另一端竖直向下匀速拉动绳子，使石块一匀速上升5CM，观察弹簧测力计的读数及测力计运动的距离。
4. 改变测力计方向，匀速拉动测力计使石块一上升5CM，并观察弹簧测力计的读数及测力计运动的距离。
（二）动滑轮实验1. 组装好动滑轮，并穿上绳子。
2.用弹簧测力计在绳子的另一端匀速拉动绳子，使动滑轮一匀速上升5CM，测出动滑轮自身重力对实验结果的影响，因为动滑轮在上升过程中不稳定，上升时在动滑轮上挂上石块二，时它与动滑轮整体的重心降低，达到稳定状态。
3.在动滑轮上挂上石块一和石块二，用弹簧测力计竖直向上匀速拉动绳子，使滑轮石块整体上升5CM，观察测力计的读数及测力计运动的距离。
4. 再用弹簧测力计改变拉动滑轮的方向，观察测力计读数的变化。
实验过程照片：实验数据：实验结论：1.在定滑轮上无论向哪个方向拉动，所需的力都等于石块一的重力，都不省力，但是可以改变力的方向。
2.在定滑轮上，向竖直向上的个方向拉动，所需的力最少，且都等于石块一的重力的二分之一，但改变力的方向，所需的力会变多，但是拉动的距离会变小。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育24年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。
2018中考物理知识点：三种滑轮特点
2018中考物理知识点：三种滑轮特点
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三种滑轮特点
1）定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。
（实质是个等臂杠杆）。
2）动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向，要费距离。
（实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆）
3）滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。
北师大版-物理-八年级下册-探究滑轮特点时的注意事项
探究滑轮特点时的注意事项
山东赫明升
我们知道，定滑轮实质是一个等臂杠杆，动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆.但同学们在探究时，常发现事实并非如此，有时得出的实验数据与理论有很大出入.究其原因，主要有以下几个方面：
一、轴与轮间有摩擦
用力拉绳子，滑轮转动时，轴对轮的摩擦阻碍轮子的转动，它的存在会使所需动力增大.减小误差的办法：实验前在轴间加润滑油，以减小轴与轮之间的摩擦.
二、未考虑滑轮的自重
用力拉绳子，物体上升时，动滑轮将会随物体一起上升.由于动滑轮本身也有重力，在不计绳重和摩擦时，每股绳子实际所需要承担的力为动滑轮与物体总重的一半，即
F=G+ G/
2减小误差的办法：尽量选用质量较小的动滑轮来做实验. 三、未匀速拉动绳子
实验时，应拉动绳子做匀速直线运动，否则同样会给实验带来误差.如我们加速拉动绳
子提升物体时，会造成拉力偏大.减小误差的办法：作用在绳子自由端的力应拉物体做匀速直线运动.
四、拉动滑轮时未竖直向上
动滑轮作为一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆是有条件的，即作用
在绳子自由端的力必须是竖直向上的.若使用如图1-7所示的方法.分析图
中杠杆的动力臂可知，此时的动力臂相比竖直拉动时变小了，由杠杆的平
衡条件可知，所需拉力F1必须变大，从而造成误差.减小误差的办法：作
用在绳子自由端的力应竖直向上.。
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使用定滑轮提升钩码（匀速）
种 类 拉力（绳 钩码移动 钩码重力 拉力的大 端）移动 钩码移动 拉力移动 的 距 离 的 距 离 的 方 向 的 方 向 （N） 小（N） （cm） （cm）
不用机械 1 定 滑 轮 不用机械 2 定 滑 轮 不用机械 3 定 滑 轮 4 3 向 2
上
结论：
不省力 ； ①第2列数据表明：定滑轮_________ 不省 距离也_____ 不费 距离； ②第4列数据表明：定滑轮_____ 改变 动力的方向。 ③第6列数据表明：定滑轮_____
旗杆顶端的滑轮 A
电动机下面的滑轮 B
【思考】 生活中还有哪些设备中用到滑 机
三、特点
探究1：定滑轮的特点和实质 实验目的： 1.研究使用定滑轮提升钩 码时，用力大小、方向与
直接提升钩码时用力大小
、方向关系；
2.拉力（绳端）移动距离
与钩码上升距离的关系。
实验步骤：
1.检查并调整弹簧测力计，注意量程和分度值； 2.先用弹簧测力计把钩码直接挂起来（如图甲）， 读出钩码静止时弹簧测力计的示数； 3.如图乙安装定滑轮（棉线一定要放到凹槽内） ，用定滑轮匀速把钩码提起来，观察拉力的 方向，读出拉力（可以静止时读，都是平衡 状态）的大小，填入表格； 4.测距离时用老师提供的正方形（边长是1cm)方格纸测量即 可（可以不估读）,按老师展示的方法固定好，注意让方格 纸板尽可能靠近钩码和绳端，及时标出钩码下端和绳端的初 位置作为起点，按要求标出绳端的末位置作为终点，读出拉 力（绳端）移动的距离，填入表格； 5.不用机械和用定滑轮提升钩码（匀速），分别观察拉力 的方向，填入表格。
思考题：
改变用力的方向 1.使用定滑轮的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿。 省力 2.使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
想一想：
我们在什么情况使用定滑轮？
在什么情况下使用动滑轮？
一、定滑轮： 2.力的关系： 3.距离关系：
课堂小结
F=G
1.定义： 使用时轴不动
s=h
4.作用： 改变力的方向 等臂 杠杆． 5.实质：______ 二、动滑轮： 1.定义： 使用时轴随物动 2.力的关系： F=（G物+G动）/2 3.距离关系： s=2h 4.作用： 省力
使用动滑轮提升钩码（匀速）
种 类 拉力（绳 钩码移动 钩码重力 拉力的大 端）移动 钩码移动 拉力移动 的 距 离 的 距 离 的 方 向 的 方 向 （N） 小（N） （cm） （cm）
不用机械 1 动 滑 轮 不用机械 2 动 滑 轮 不用机械 3 动 滑 轮 1 2 向 3
上
结论：
省力 ； ①第2列数据表明：动滑轮_______ 费 距离； ②第4列数据表明：动滑轮____ 不改变 动力的方向。 ③第6列数据表明：动滑轮________
F
F
动力臂是阻力臂二倍的省力 杠杆． 5.实质：___________________________
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在 定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力 （如图所示），力的大小分别为： F1 、 F2 、 F3 ， 则 （ D ）。 A．F1最大 F1 B．F2最大 F2 C．F3最大 F3 D．三个力一样大
1.如图所示，不考虑绳重和摩擦，动滑轮重为 G0=5N，则货物重 22.5 N，当绳子自由端上升 10cm时，物体上升 20 cm,当重物上升速 度为5cm/s，则绳子自由端移动速度为 0.025 m/s。
变式训练:
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力 分别是F1、F2、F3，则（ D ）。 A． F1>F2>F3 B． F2>F3>F1 C． F2>F1>F3 D． F3>F1>F2
F1 F2 F3
甲
乙
丙
温故知新：
1.杠杆的平衡条件： F1XL1=F2XL2
1 2 G。 2.如图，OA＝AB，请计算出F＝＿＿
F A O G B
【活动1】 设计一个帮助人们从井中打水的杠杆。
思考：怎么克服杠杆的这些缺陷呢？
1.不断增加等臂杠杆，使之变成一个绕 中心轴转动的圆轮；
2.再对圆轮的边缘进行加工就做成了 滑轮。
第十二章 第２节 滑轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你们观察它们的结构。
一、定义：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
二、分类
试只利用一个滑轮、绳子把勾码提升到高处。 【活动2】
【类型】 A、定滑轮: 使用时轴的位置固定不动 B、动滑轮：使用时轴随物体一起运动
想想议议
A 是定滑轮，___ B 动滑轮。 如图所示，___
④比较第2行、4行、6行数据可知：动滑轮拉力
等于 物体重力的二分之一；拉力移动的距 ________
等于 物体移动的距离的两倍； 离______
探究2：动滑轮的特点与实质 【探究】 为什么动滑轮有这样的特点？
【特点】 省一半力费一倍距离 不改变方向 【实质】 杠杆模型：l1=2l2 F=1/2G S=2h 物体模型：F向上=F向下 2F=G
三、特点
探究2：动滑轮的特点与实质 实验目的： 1.研究使用动滑轮竖
直向上提升物体时，
用力大小、方向与物
重的关系；
2.绳端移动距离与物
体上升距离的关系。
实验步骤：
1.检查并调整弹簧测力计； 2.先用弹簧测力计把钩码直接挂起来（如图甲）， 读出钩码静止时弹簧测力计的示数； 3.如图丙安装动滑轮（棉线一定要放到凹槽内） ，用动滑轮匀速把钩码提起来，观察拉力的 方向，读出拉力（可以静止时读，都是平衡 状态）的大小，填入表格； 4.测距离时用老师提供的正方形（边长是1cm)方格纸测量即 可（可以不估读）,按老师展示的方法固定好，注意让方格 纸板尽可能靠近钩码和绳端，及时标出钩码下端和绳端的初 位置作为起点，按要求标出绳端的末位置作为终点，读出拉 力（绳端）移动的距离，填入表格； 5.不用机械和用动滑轮提升钩码（匀速），分别观察拉力 的方向，填入表格。
2.如图所示，不考虑绳重和摩擦，动滑轮重为 G0=5N，则货物重 95 N.当绳子自由端上升10cm 时，物体上升 5 cm。
能力训练:
1.如图所示，不计滑轮质量及转动摩擦，当物体恰能沿水 平作匀速运动。则地面对物体的阻力f大小是（ A ） A．15N B．30N C．60N D．不好判断
变式训练:
④比较第2行、4行、6行数据可知：定滑轮拉力
等于 物体的重力；拉力移动的距离 ________
等于 物体移动的距离； ________
探究1：定滑轮的特点和实质 【探究】 为什么定滑轮有这样的特点？
【特点】 不省力不费距离 可改变拉力方向 【实质】 1、相当于一个等臂杠杆
2、同一根绳子各段作用力相同