《思想政治教育学》课程建设的主要特色与创新点

《思想政治教育学》课程建设的主要特色与创新点
1、理论学习与实践活动相结合，体现课程的实际运用特色。

在教学过程中注重案例教学，用思想政治教育中的各种事例阐述理论问题，同时引导学生用思想政治教育理论来解释和解决各种学习、生活、交往中的问题，逐步提高学生解决各种思想道德问题的能力。

我们每年暑期召开一次思想政治教育课程研讨会，研究教学创新与实际运用的方法问题。

同时整理汇编了一套教学案例，基本做到每章每节均有案例。

在实际使用中产生了很好的效果，深受学生欢迎。

每学期结合教学实践提出一些模拟的思想政治教育研究课题，把学生分成小组，每组承担一课题进行研究，指导学生确定研究方向，撰写调查问卷，整理调查素材，结合文献调查，撰写调查报告和小论文。

这对提高学生理论水平，激发学生学习思想政治教育理论理论的积极性，发挥了重要作用。

近两年来围绕十八大报告、十八届四中全会、六个为什么、社会主义核心价值观教育等专题进行学习研讨，给学生作专题讲座(见网络资源专题讲座内容)，引导学生紧密联系社会生活和思想政治教育的实际，深入学习思想政治教育新理论，课堂内外结合，学以致用。

这是我校思想政治教育学课程课堂教学的延伸，很好体现了课程的实际运用特色。

2、教学与教育相结合，彰显了用思想道德模范精神育人的特色
在教学中重视德育教育，培养能够坚定做好党的思想政治教育的马克思主义者。

我们采取了以下措施：一是在教学过程中用思想道德楷模的事迹教育学生，有效实施课程德育。

即学期初制定课程德育计划，课程学习结束时进行课程德育工作总结，以不断提高课程德育的实效性。

通过教育逐步引导学生认识当的思想政治教育的意义、价值，这样就使得学生不是简单地掌握思想政治教育理论相关原理、知识，而是真正内化了对党的思想政治教育的信仰，从内心确立献身当的思想政治教育的决心。

二是在教学中把马克思主义经典作家思想政治工作的科学思想与方法融于课程教学中，凸显了用马克思主义哲学思维和科学方法育人的优势。

第三开设宣传周恩来及其精神的专题讲座，指导学生开展弘扬恩来精神活动（参见课程网站：周恩来及其精神教育内容）。

3．课内教学与课外指导相结合，彰显了打造高素质人才的特色
以教学观念转变为先导，注重教学方法的优化组合。

构建了以教师为主导、学生为主体、师生互动型教学模式，在教学中采用了启发式、案例式、专题式等多种形式的课堂教学方法，同时辅以讨论、辩论、答疑、查阅相关资料、参看教学录像、演讲和撰写论文或心得体会等多种方法组织教学，并适时组织学生进行社会实践活动，收到了良好的教学效果，极大地激发了学生学习理论的兴趣，培养了学生的创新意识和创新能力。

在教学中开展对学生进行创新素质教育的工作，充分发挥教师的主导作用，让学生成为教学活动的主体，通过师生互动调动学生的学习积极性。

教师撰写教学研究论文，探讨思想政治教育理
论课实现创新素质教育的理念、方法和途径，并把研究成果及时运用于教学过程之中，受到学生的普遍欢迎。

教师的创新教学的成果多次获得校优秀教学成果奖。

4．科研和教学相结合，彰显了以研促教的特色
紧密结合经济社会发展和课程实际，开展学术研究和教育教学研究，并及时将研究成果转化为教学内容，从而提高了教学效果。

我们抓住网络时代的思想政治教育问题和社会转型时期利益分化条件下思想政治教育发展问题进行深入探讨获得了各层次课题立项，开展教学研究活动，定期对日常的教育教学问题进行讨论，注重集思广益。

并及时将这些研究成果融入教学课程教学之中，既深化了教材内容，又使该课程的教学更贴近现实，增强了教学吸引力，提高了课堂教学实效
本课程的改革和建设由于较好地体现现代教育思想，体现传授知识、培养能力、提高素质相结合的原则精神，教学质量明显提高，学生听课的积极性、主动性被调动，彻底改变原来“教师讲自己的课、学生做自己的事”的状况，课堂上学生积极开动脑筋，踊跃发言，课堂外主动查阅资料、提问、思考问题、撰写学习体会和学术论文，主动关心国际国内大事，独立分析思考问题能力增强，政治素质和理论素质普遍得到提高，考研的政治理论成绩也明显改善，学生以及学生所在院系普遍反映好，也得到学术界同行的一致好评。

近几年学生评教优良率达98%以上。