生态视角下高职声乐课堂的人文教学观念思考
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堂教 学 的人 文 观 念 的 具 体 思 考 。
关键词 ： 生态视 角 ； 高职 ； 声 乐课 堂 ； 人 文教 学
中图分类号 ： Ｊ ６ １ ６
文 献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ８ － ３ ３ ５ ９（ ２ ０ １ ６ ）１ ８ － ０ １ ３ ４ — ０ ３
当今 ，我 国传统 的声乐教学方法 已经不能完全 适应
深 化 改革。声 乐课 与许 多学科都 有着 相互 的联 系，因 此 更应 当打 好声 乐基础 ，用合理 的课程 安排来 保证学
生的学习质量 。
单调 ．不符 合现代 化 人文教 学观 念 ，会使 得 学生 之间 的竞争 内容 比较单 调 ，会 出现 两极分 化 的现 象 ，有常
胜 学生 。也 有一 直屈 居人后 ，这 样不 利于 学生 的身
二 生态思想为声乐课堂教育提供了创新的视角
和 方 法
时代 的发展 。应 当追 求全 方位的创 新 ，生态理念 的借鉴 就是 这一领域 上的重大突破 ，不仅 是在教学制度 、方法
上 ，更重要 的是从 学生的心 理 ，由内而外 的进行 激发 ， 提 高 学生积 极 性 ，重视 学生 音 乐素养 和人 文素 养 的培 养 ，这样 才能 为学生 以后 的发 展保 驾护 航 ，才 能够 推 动我 国高 等声 乐教 育的发 展 ，因此应 当加 强该 方面 的 思 考 ，本 篇 文章 有针 对性 的对 这一 问题 进行 了论 述 ，
见 的 。比方说 ，当教 ９ 币 在课堂上讲授新型 声乐形式 时 ，
育现 状 ，渐 渐形 成 了创新 型教 育理 念 ，顺 应 时代发 展 潮流 。为当今教 育提供创 新的研究视角和方 向。 当今 ， 生态主义 已经逐步走入人们 的视野 ，被引入到高职音乐 教学 中，它的 引入使 得传 统 的教 学活 动得 以创 新 ，将 课 堂教学 活动 丰 富起来 ，基 于生 态视 角 ，大 家 的关注 点不 再是 单纯 的教 育和 学 习，更注 重 的是教 学活 动 中
堂 上 的人 文教 学观 念 更加深 入人心 ，为 了实现 该 项教 学工作 的高速发展 ，应 当对其进行深入 的研究和思考 。
（ 三） 生态位 ，生态位在生态学 中主要指 的是物种 在生 态系统 中的位 置 ，通 常情况 下不 同的物种的生态位
基金项 目： 本文为湖南省教 育科 学 “ 十二五 ” 规划 ２ ０ １ ４ 年立 项课题 《 高职声 乐课 堂教 学生态研 究》
四 生态视角下创新型人文教学
（ 一） 教 学观念 ，高职 声乐课堂教学 中，应 当一直 贯彻创新的教学理念 。当今 顺应 时代发展将生态理念引 进到声乐教学当中去 。加强人文教学力度 ，给与学生一
心成长 ，不够人性化 ，应 当丰富课 堂教育活动和 内容 ， 让 学生们 能够 更好 的经历 ，重视 学生 综合素 质和 专业
教 师与学 生 、学生 与学 生等 方面 的相 互关 系 ，促 进学 习团体各方面力量 、能力 的发挥 ，保证应有竞争 的同时
也应 当协 同合 作。 生态视 角 下的高职 音 乐教 育活 动 中 不难 见到 生 态学规 律 的影子 。生态 视 角下高职 声乐课
全 新 的知识模 架会 对 同学 带来不 小 的难度 ，这就 是 学 生 当前 阶段 的 限制 因子。这就 需 要教 师用 人文 主义 思 想去开展教 育活动 ，重视解决学生 的限制因子 的问题 ， 这 比传统 的灌输式 教育更加重要。
生态视角下高职声乐课 堂的人 文教 学观念 思考
邓丹 湖南民族职业学院 摘要 ： 随着 高职声 乐教 育事业的不断 发展 ，开始 将生态思想 引入到该项教 育活动 中去 ，为传统的
高职声 乐教 学提供新 的视 角 ，将生态 学中的科 学规律 用到声 乐教 育 当中来 ，加 以改进 ，给 予我 国高职 声 乐教 学现状作 出了一 定的改革措 施 ，并且主张课 堂上 的人 文教 学观念 ，下文是对 生态视 角下声 乐课
素 养 的培育 ，因此 生态视 角下 的声乐 教育更 加具 有人 文主义 。能够很好 的促进高职学生的全面成长。 （ 四） 食物链 。这一生态观念也十分符合高职 的声 乐教 育工作 ，当今 。处于教 育链 金字 塔 的是 音 乐大 师 等 ，其次是学科 专家，教育专家 ，教材 ，教师 ，学生 ， 不难 看出学生是教 育链 的最底层 ，这使得 学生接受的知 识 内容 不是最 实际的内容 ，显得空洞 ，走向社会 后感觉 力不从心 ，不能够很好 的完成与社会的接轨。这就需要 进行人文教育观念 的思考 。解决 当今声乐教育的窘境 ， 完善教学体 制 。改进教 学理念 ，提高教育水平 。
控制 在学 生 的耐度 范 围 ，当然 也应 当对 个别 特殊 同学
．
生态视角的引入
教 育活动 中的生态思想主要是从生态 学的概 念演变
而来 的 ，经 过科 学合 理 的消化 吸收 ，基于 高职 音 乐教
进行 特殊 对待 ，适 当的 因材施 教能 够取 得更 好 的教学 效果 。把握 好 适 当的度 ，尽 可 能 的保 证 教学 质量 的 同 时保持 同学们 的积极性 。这和生态规律是相互符合 的。 （ 二） 限制 因子 ，这一 生态规律符合声乐教育 的人 文教学 的思想 ，在生态学 中 ，当一个个体 中某一生态 因 子在 其他 因子正 常的情 况 下影 响个体 的成 长 。这 种 因 子就 是 限制 因子 ，这在 高职 声乐 教学活 动 中是十 分 常
并提 出了一行列的建议和方法 。
一
高职 声乐课 堂教育 中生态思想的体现主要有 ： （ 一 ） 耐 度与最适度 ，在高职 声乐课 堂的教学过程 中也有所体现 ，在进行课 堂教 育的过程 中对学生 的掌握 理解情况有个初步 的了解 ， 根 据学生的实际情况来进行 备课 。因为学生的接受水平各有不 同，不能够盲 目的进 行教学 。应 当以学生为主体 ，重视学生对知识 的吸收 。 因此应 当以大部分学生 的接受水平 为基础 ，将教学力度
成 果 ，项 目编 号 ： ｘ ｊ ｋ ０ １ ４ ｃ ｚ ｙ ０ ； ３ ６
１ ３ ４ｌ Ｙ ｉ Ｊ ｉ ａ ｏ Ｌ ｕ ｎＴ ａ ｎ
是不同的 。高职 声乐教学课 堂上有很好 的体现 ，在实际
教 学活动 中 ，每个 学 生在班 级 、学 校都 有一个 相应 的 生 态位 。这 就会产 生优 劣 生态 。传 统 的教 学课 堂活 动
关键词 ： 生态视 角 ； 高职 ； 声 乐课 堂 ； 人 文教 学
中图分类号 ： Ｊ ６ １ ６
文 献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ８ － ３ ３ ５ ９（ ２ ０ １ ６ ）１ ８ － ０ １ ３ ４ — ０ ３
当今 ，我 国传统 的声乐教学方法 已经不能完全 适应
深 化 改革。声 乐课 与许 多学科都 有着 相互 的联 系，因 此 更应 当打 好声 乐基础 ，用合理 的课程 安排来 保证学
生的学习质量 。
单调 ．不符 合现代 化 人文教 学观 念 ，会使 得 学生 之间 的竞争 内容 比较单 调 ，会 出现 两极分 化 的现 象 ，有常
胜 学生 。也 有一 直屈 居人后 ，这 样不 利于 学生 的身
二 生态思想为声乐课堂教育提供了创新的视角
和 方 法
时代 的发展 。应 当追 求全 方位的创 新 ，生态理念 的借鉴 就是 这一领域 上的重大突破 ，不仅 是在教学制度 、方法
上 ，更重要 的是从 学生的心 理 ，由内而外 的进行 激发 ， 提 高 学生积 极 性 ，重视 学生 音 乐素养 和人 文素 养 的培 养 ，这样 才能 为学生 以后 的发 展保 驾护 航 ，才 能够 推 动我 国高 等声 乐教 育的发 展 ，因此应 当加 强该 方面 的 思 考 ，本 篇 文章 有针 对性 的对 这一 问题 进行 了论 述 ，
见 的 。比方说 ，当教 ９ 币 在课堂上讲授新型 声乐形式 时 ，
育现 状 ，渐 渐形 成 了创新 型教 育理 念 ，顺 应 时代发 展 潮流 。为当今教 育提供创 新的研究视角和方 向。 当今 ， 生态主义 已经逐步走入人们 的视野 ，被引入到高职音乐 教学 中，它的 引入使 得传 统 的教 学活 动得 以创 新 ，将 课 堂教学 活动 丰 富起来 ，基 于生 态视 角 ，大 家 的关注 点不 再是 单纯 的教 育和 学 习，更注 重 的是教 学活 动 中
堂 上 的人 文教 学观 念 更加深 入人心 ，为 了实现 该 项教 学工作 的高速发展 ，应 当对其进行深入 的研究和思考 。
（ 三） 生态位 ，生态位在生态学 中主要指 的是物种 在生 态系统 中的位 置 ，通 常情况 下不 同的物种的生态位
基金项 目： 本文为湖南省教 育科 学 “ 十二五 ” 规划 ２ ０ １ ４ 年立 项课题 《 高职声 乐课 堂教 学生态研 究》
四 生态视角下创新型人文教学
（ 一） 教 学观念 ，高职 声乐课堂教学 中，应 当一直 贯彻创新的教学理念 。当今 顺应 时代发展将生态理念引 进到声乐教学当中去 。加强人文教学力度 ，给与学生一
心成长 ，不够人性化 ，应 当丰富课 堂教育活动和 内容 ， 让 学生们 能够 更好 的经历 ，重视 学生 综合素 质和 专业
教 师与学 生 、学生 与学 生等 方面 的相 互关 系 ，促 进学 习团体各方面力量 、能力 的发挥 ，保证应有竞争 的同时
也应 当协 同合 作。 生态视 角 下的高职 音 乐教 育活 动 中 不难 见到 生 态学规 律 的影子 。生态 视 角下高职 声乐课
全 新 的知识模 架会 对 同学 带来不 小 的难度 ，这就 是 学 生 当前 阶段 的 限制 因子。这就 需 要教 师用 人文 主义 思 想去开展教 育活动 ，重视解决学生 的限制因子 的问题 ， 这 比传统 的灌输式 教育更加重要。
生态视角下高职声乐课 堂的人 文教 学观念 思考
邓丹 湖南民族职业学院 摘要 ： 随着 高职声 乐教 育事业的不断 发展 ，开始 将生态思想 引入到该项教 育活动 中去 ，为传统的
高职声 乐教 学提供新 的视 角 ，将生态 学中的科 学规律 用到声 乐教 育 当中来 ，加 以改进 ，给 予我 国高职 声 乐教 学现状作 出了一 定的改革措 施 ，并且主张课 堂上 的人 文教 学观念 ，下文是对 生态视 角下声 乐课
素 养 的培育 ，因此 生态视 角下 的声乐 教育更 加具 有人 文主义 。能够很好 的促进高职学生的全面成长。 （ 四） 食物链 。这一生态观念也十分符合高职 的声 乐教 育工作 ，当今 。处于教 育链 金字 塔 的是 音 乐大 师 等 ，其次是学科 专家，教育专家 ，教材 ，教师 ，学生 ， 不难 看出学生是教 育链 的最底层 ，这使得 学生接受的知 识 内容 不是最 实际的内容 ，显得空洞 ，走向社会 后感觉 力不从心 ，不能够很好 的完成与社会的接轨。这就需要 进行人文教育观念 的思考 。解决 当今声乐教育的窘境 ， 完善教学体 制 。改进教 学理念 ，提高教育水平 。
控制 在学 生 的耐度 范 围 ，当然 也应 当对 个别 特殊 同学
．
生态视角的引入
教 育活动 中的生态思想主要是从生态 学的概 念演变
而来 的 ，经 过科 学合 理 的消化 吸收 ，基于 高职 音 乐教
进行 特殊 对待 ，适 当的 因材施 教能 够取 得更 好 的教学 效果 。把握 好 适 当的度 ，尽 可 能 的保 证 教学 质量 的 同 时保持 同学们 的积极性 。这和生态规律是相互符合 的。 （ 二） 限制 因子 ，这一 生态规律符合声乐教育 的人 文教学 的思想 ，在生态学 中 ，当一个个体 中某一生态 因 子在 其他 因子正 常的情 况 下影 响个体 的成 长 。这 种 因 子就 是 限制 因子 ，这在 高职 声乐 教学活 动 中是十 分 常
并提 出了一行列的建议和方法 。
一
高职 声乐课 堂教育 中生态思想的体现主要有 ： （ 一 ） 耐 度与最适度 ，在高职 声乐课 堂的教学过程 中也有所体现 ，在进行课 堂教 育的过程 中对学生 的掌握 理解情况有个初步 的了解 ， 根 据学生的实际情况来进行 备课 。因为学生的接受水平各有不 同，不能够盲 目的进 行教学 。应 当以学生为主体 ，重视学生对知识 的吸收 。 因此应 当以大部分学生 的接受水平 为基础 ，将教学力度
成 果 ，项 目编 号 ： ｘ ｊ ｋ ０ １ ４ ｃ ｚ ｙ ０ ； ３ ６
１ ３ ４ｌ Ｙ ｉ Ｊ ｉ ａ ｏ Ｌ ｕ ｎＴ ａ ｎ
是不同的 。高职 声乐教学课 堂上有很好 的体现 ，在实际
教 学活动 中 ，每个 学 生在班 级 、学 校都 有一个 相应 的 生 态位 。这 就会产 生优 劣 生态 。传 统 的教 学课 堂活 动