武江区二小一年级语文下册7认真丁写字第2课时教案北师大版
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2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达,乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法:
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中”思考",在读中”感悟”，在读中"想象".
⑴、抄写“吃”、“叫”等七个生字各一排,并组词。
⑵、给曾经帮助过你的人写一句话.
⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。
文具的家
（一)
本单元是围绕“习惯”这个主题，4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成.《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
一、教学效果：《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误,妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具,养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。
（2）自由练习，然后对自己的字进行自我评价。
4、作业展示.
五、课堂练习
照样子，说一说。(小黑板出示）
练习写字，互评。
课堂练习。
板书设计：
丁丁写字
身子坐正
一笔一画
认认真真
课后反思:
《吃水不忘挖井人》说课稿
一、说教材
《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
3、再读课文，感悟文章
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读,自由读等多种朗读方法,使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。
4、拓展小结
打好自主学习语言的基础,《语言课程标准》强调“在语言教学中,学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题,鼓励学生积极发言：⑴思考:“毛主席是一个怎样的人?”你们明白“吃水
2、教师引导：丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系.那么到底为什么写不好呢？今天，我们继续学习课文。
二、ห้องสมุดไป่ตู้续学文,明白道理
1、学生自由读课文，思考问题.
2、丁丁明白了什么？他是怎么明白的？
3、指名说一说冬冬是怎么写字的?
4、明白了原因后,丁丁是怎么做的？
5、教师导读：多么认真的丁丁呀，我们带着赞叹的语气把课文最后一段读一遍。
二、说教学目标
根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标:‹1›知识与能力目标：①认识“主"、“席”等13个生字,会写“吃”、“叫”等7个生字.②正确，流利，并且有感情地朗读课文。⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理.
三、教学重难点
1、认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃"、“叫”等7个字。
三、总结全文，启发学生
认读词语。
自由读课文，思考回答问题。
齐读课文。
思维拓展.
1、教师启发学生交流：学习了这一课，你想对丁丁或冬冬说什么？
2、教师根据学生的反馈，引导总结。
四、指导写字
1出示要写的字，学生认读并组词。
2、教师教写“写”和“丢”
3、学生自己领悟其他字的书写。
（1）小组内相互交流，有问题的可以请教老师。
2、情境教学法：有情有趣是教学.课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频］课件,用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。
3、评价激励法:在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励.让学生享受”跳一跳，可摘桃”的喜悦。
丁丁写字
内容
丁丁写字
教
学
目
标
知
识
1、指导学生写好“写”等7个字。
2、继续学习课文，理解课文内容。
情感教育
启迪教育学生，做事要认真，知道怎样才能把字写好。
重点
指导学生写好“写”等7个字。
难点
理解课文内容，知道丁丁后来是怎样把字写好的。
方法
自学讨论
课前
准备
小黑板，卡片
教师活动
学生活动
一、巩固复习
1、出示生字词语卡片，指名认读.
除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
五、说教学课程
在教学过程中,我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。
1、图片导入，激趣引入课文
同学们看过这幅图么？里面画的是什么？
那碑里还有字呢!是什么字呀？
看来同学们观察的真仔细！其实这幅图有
一个非常难忘的故事呢！同学们,让我们一起来学习吧
2、初读课文，解决生字词语
在低年级的阶段，一年级下学期的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。
不忘挖井人”的意思么？说说你的理解
（2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法.
六、板书设计
板书是一篇文章的高度概括,反应文章的内容和中心，对于低端学生，板书要尽求简明扼要，既体现文章思想感情，又不失文章条理。
挖井人——-—毛主席
↑饮水思源
不忘挖井人——--乡亲们
七、作业设计
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法
为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达,乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法:
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中”思考",在读中”感悟”，在读中"想象".
⑴、抄写“吃”、“叫”等七个生字各一排,并组词。
⑵、给曾经帮助过你的人写一句话.
⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。
文具的家
（一)
本单元是围绕“习惯”这个主题，4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成.《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
一、教学效果：《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点,所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误,妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具,养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。
（2）自由练习，然后对自己的字进行自我评价。
4、作业展示.
五、课堂练习
照样子，说一说。(小黑板出示）
练习写字，互评。
课堂练习。
板书设计：
丁丁写字
身子坐正
一笔一画
认认真真
课后反思:
《吃水不忘挖井人》说课稿
一、说教材
《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
3、再读课文，感悟文章
一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读,自由读等多种朗读方法,使学生在读中理解，在读中感悟，同时积极引导学生，加深学生对课文的感悟。
4、拓展小结
打好自主学习语言的基础,《语言课程标准》强调“在语言教学中,学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸中，我设计了2个问题,鼓励学生积极发言：⑴思考:“毛主席是一个怎样的人?”你们明白“吃水
2、教师引导：丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系.那么到底为什么写不好呢？今天，我们继续学习课文。
二、ห้องสมุดไป่ตู้续学文,明白道理
1、学生自由读课文，思考问题.
2、丁丁明白了什么？他是怎么明白的？
3、指名说一说冬冬是怎么写字的?
4、明白了原因后,丁丁是怎么做的？
5、教师导读：多么认真的丁丁呀，我们带着赞叹的语气把课文最后一段读一遍。
二、说教学目标
根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标:‹1›知识与能力目标：①认识“主"、“席”等13个生字,会写“吃”、“叫”等7个生字.②正确，流利，并且有感情地朗读课文。⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理.
三、教学重难点
1、认识“主”、“席”等13个生字，会写“吃"、“叫”等7个字。
三、总结全文，启发学生
认读词语。
自由读课文，思考回答问题。
齐读课文。
思维拓展.
1、教师启发学生交流：学习了这一课，你想对丁丁或冬冬说什么？
2、教师根据学生的反馈，引导总结。
四、指导写字
1出示要写的字，学生认读并组词。
2、教师教写“写”和“丢”
3、学生自己领悟其他字的书写。
（1）小组内相互交流，有问题的可以请教老师。
2、情境教学法：有情有趣是教学.课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频］课件,用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。
3、评价激励法:在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励.让学生享受”跳一跳，可摘桃”的喜悦。
丁丁写字
内容
丁丁写字
教
学
目
标
知
识
1、指导学生写好“写”等7个字。
2、继续学习课文，理解课文内容。
情感教育
启迪教育学生，做事要认真，知道怎样才能把字写好。
重点
指导学生写好“写”等7个字。
难点
理解课文内容，知道丁丁后来是怎样把字写好的。
方法
自学讨论
课前
准备
小黑板，卡片
教师活动
学生活动
一、巩固复习
1、出示生字词语卡片，指名认读.
除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
五、说教学课程
在教学过程中,我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。
1、图片导入，激趣引入课文
同学们看过这幅图么？里面画的是什么？
那碑里还有字呢!是什么字呀？
看来同学们观察的真仔细！其实这幅图有
一个非常难忘的故事呢！同学们,让我们一起来学习吧
2、初读课文，解决生字词语
在低年级的阶段，一年级下学期的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。
不忘挖井人”的意思么？说说你的理解
（2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事，说一说你的想法.
六、板书设计
板书是一篇文章的高度概括,反应文章的内容和中心，对于低端学生，板书要尽求简明扼要，既体现文章思想感情，又不失文章条理。
挖井人——-—毛主席
↑饮水思源
不忘挖井人——--乡亲们
七、作业设计