高中班级管理制度的正向德育功能及实现路径

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高中班级管理制度的 正向德育功能及
实现路径
孟进东全社会的广泛关注，学生无故旷课逃学、不尊重师长、自私冷漠现象比比皆是，这对塑造学生健全人格和培养学生正确 的价值观形成了极为不利的影响。

诚然，学校教育在塑造学生人格方面发挥着不 可替代的重要作用，但家庭教育和社会 教育的重要性也不可忽视，只有社会、家庭和学校共同参与进来，提倡“管理 育人”等德育理念，并将其渗透到班级 管理制度中，才能真正实现通过管理制 度培养有道德的人的重要目标。

一、现阶段我国高中班级 管理制度存在的缺陷
摘要：以健全的道德制度推动班级管理，是班级管理制度重要的教育因素，它能够为班级管理活动提供重要的价值导向，也可以促进学生道德认知的发展，对提高学生的品德品质具有重要的导向、规范、调节作用。

文章从现阶段高中班 级管理制度存在的缺陷出发，深入探讨基于正向德育功能的高中班级管理制度的 实现路径，从而真正实现班级管理的重要目标。

关键词：班级管理；正向德育；缺陷；实现路径
随着教育体制改革的不断深人，中小学生群体出现的道德失范现象引起了
班级管理制度在班级管理过程中发挥着非常重要的作用，它可以为班级 管理活动的开展提供科学的指导，确保 班级管理活动顺利开展。

但从我国现阶 段高中班级管理情况可以看出，班级管 理还存在诸多问题，如管理制度不健全 等，这些问题的存在直接影响了班级管 理活动的顺利开展。

的情况，比较合理地要求父母介人孩子 的教育；二是避免日后出现家园沟通不 到位等问题。

因为所有的问题和幼儿园 要求都会在家长会上清楚传达，日后遇 到问题家长没有理由“不知道”“不清 楚”，如果日后教学中老人不了解的问 题，而老师没法解决，就交给参加了家 长会的父母解决。

三、借助集体活动的力量
因为幼儿园生活是集体生活，所以 借助集体活动的力量，包括家长团体的 力量非常重要。

俗话说：“有对比，才会发现问 题。

”有部分家长会有自己的想法和看 法，对于孩子身上的问题不能认识也不 想接受。

笔者曾经遇到一个案例：一个 在外资企业工作的妈妈特别信奉国外的 自由教育理念，认为孩子不能受到过多 束缚，应该尊重他的个性。

老师在日常 交流沟通中也婉转表达请其留意幼儿言 行等问题，但家长没有意识到自由过度、孩子注意力不集中等问题。

终于，在一 次家长开放日后，这个家长主动找到了 老师，觉得自己的孩子“有点问题”。

“他好像不跟着大家一起活动，总是到处跑”“和小朋友一起玩时，他不耐
烦，甚至拉扯别人，那孩子的妈妈都投
诉了。

”从此这个家长对于老师沟通反
映的问题会更留意和配合。

四、 换位思考
曾有人说过，现代社会很多大公司
的合作都是“先做朋友再做事”。

个人
认为，在幼儿园同样适用，家长和老师
也是“平等合作”关系，也要互相“尊
重与配合”。

因为双方是尊重与平等的
朋友关系，才会学习换位思考、相互体
谅，才有利于家园关系的健康发展。

如
果老师能够尊重家长、理解家长的立场
和困难，并积极跟家长沟通，争取家长
也能理解老师面对一个班幼儿的辛苦和
细致工作，那么所有的问题都会迎刃而
解。

五、 注重细节，积极沟通
幼儿园的工作烦琐，每项工作都要
认真对待不容忽视。

特别是面对幼儿的
时候，凡事都以“一切为了孩子”出发，
细致做好各项工作。

笔者一直认为，如
果从日常工作中注重细节，多关注幼儿
本身的特点，注重发现幼儿的优点和特
点，多与家长沟通，家长会觉得老师在
重视、关注自己的孩子，更乐于与老师
建立良性的家园关系。

例如，我们为了
让家长更清楚地了解人园安排，在家访
时给每个家长发一份详细的《开学细则
安排温馨提示》，家长可以在老师详细
具体的安排上清楚老师的工作流程，积
极地配合老师的工作。

“好的开始是成功的一半。

”教师
做好新生家长工作，能够更快、更好地
消除家长顾虑，帮助幼儿适应新环境。

如何做好，至关重要，只有做好每一项
工作的每一个细节，才能做好家园合作
工作。

参考文献：
[1]陈鹤琴.家庭教育[M].上海：华东
师范大学出版社.2006.
[2] 张尚国.父母最想知道的亲子心理
学[M].北京：北京工业大学出版社，
2011.
(作者单位：广东省广州市番禺区
祈福精英幼儿园）
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1. 缺乏健全的班级管理制度班级管理制度应该是根据班级实 际情况制定的符合班级发展需求的管理 制度，但当下高中班级基本采用统一的 班级管理制度，其制度规范并没有针对 性，使得班级管理过程频繁出现问题， 给班级管理活动的开展带来了极为不利 的影响。

2. 班级管理制度缺乏德育功能的渗透
班级管理的目的，一方面是维护班 级秩序，为开展更加高效率、高质量的 教学活动提供充分的保障；另一方面， 则是解决学生学习、生活、心理上的问 题，促进学生身心健康发展。

班级管理 制度的内涵充分体现出了德育功能。

通 过良好的班级管理，加强对学生的德育， 不断提高学生的道德品质和综合素质。

但具体实践过程中，班级管理制度德育 未能与德育功能进行渗透，对班级管理 目标的实现产生了巨大的阻碍。

二、 班级管理制度与德育
的内在逻辑关系
班级管理制度可以有效调整师生 间的关系，营造良好的班级秩序，促进 学生的全面发展。

班级管理制度可以分 为三个部分：一是国家教育部门制定的 各种制度，二是依据国家教育行政部门 制定的校内规则，三是依据班级实情制 定的各种管理制度。

班级管理制度与德 育在内容上相互渗透，在功能上相辅相 成。

一方面，班级管理制度的基本目标 是促进学生品德发展。

班级管理制度体 现的是社会生活的价值追求，合理的班 级管理制度可以促进学生的自由、全面、 平等发展，提高学生的道德水平；另一 方面，学生品德发展是素质教育的基本 要求，打造高质量班级，推动教学改革， 必然要实现对班级管理制度的优化。

从 上我们可以看出，班级管理制度与德育 存在密切的关系。

三、 高中班级管理制度的
正向德育功能实现路径
实现对班级管理制度的优化和创 新，加强班级管理，是实现教学改革目 标的关键。

尤其是在素质教育背景下， 要提高学生的道德水平和综合素质，促 进学生的全面发展，就必须在优化班级
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管理制度中渗透正向德育功能，以德育 潜移默化地培养学生的品德，从而真正 实现班级管理的目标。

1.
以团结合作切入，体现班级管 理制度的德育功能
一个班集体的教学整体水平受多 个因素的影响，其中班级凝聚力是影响 教学水平的重要客观因素之一。

以往高 中教育教学中，教师围绕提高升学率展 开教学活动，在班级管理中更加强调学 生学习的纪律性。

为了提高升学率，教 师会更加关注成绩优秀的学生，漠视学 习成绩差的学生，忽视了团队整体在学 习中的重要作用。

在这种教学环境下， 学生的自我意识强，班级像一盘散沙， 缺乏凝聚力。

随着素质教育的全面开展、 德育在教育教学中的渗透，要促进高中 教育教学改革，就必须从优化班级管理 制度切人。

因此，教师应将增强班级凝 聚力作为出发点，增强学生间的团结合 作。

教师可组织学生进行拔河比赛，以 班级为单位进行拔河比赛，为了获得较 好的成绩，学生们“心往一处想，劲往
一处使”，无论比赛的结果是输是赢，
都会让学生对“团队”“团结”形成进 一步的认识，学生的这种认识也充分体 现出班级管理制度的德育功能作用。

2. 以生为本，实现班级管理的德
育功能作用
新课程标准下，倡导构建生本课 堂，即充分体现出学生在课堂学习中的 主体地位。

以往高中班级管理与教学都 围绕应试教育展开，不仅增加了学生学 习的压力，也不利于学生的身心健康发 展，使得教育管理效果大打折扣。

为此， 现阶段高中班级管理中，教师必须遵循 “以生为本”的基本原则，构建和谐的 师生关系，让学生在情感教育中潜移默 化地提高品德素质。

教师在班级管理中 可以根据学生的个性特点开展班级管理 活动。

例如有的学生学习成绩差，但号 召力比较强。

对于这样的学生，教师可 以让他们兼职班长等岗位，让他们充分 发挥出自身的优势，在班级中找准自己
的定位，实现自身价值，也可以为开展
班级管理活动提供充分的保障。

而对于 学习好、乐于助人的学生，教师可以让 他们兼任学习委员的岗位，与班长、各 科课代表协调配合，实现对学困生的转 化，让更多学生参与到班级管理和学习
活动中，不断提高班级管理水平。

最重 要的是要围绕“以生为本”基本原则展 开班级管理活动，实现对班级管理制度 的优化，更能体现出德育的重要意义，
对发挥班级管理制度中的德育功能具有 非常重要的作用。

所以，实现高中班级 管理制度的正向德育功能，必须遵循以 生为本基本原则，在班级教学管理中渗 透德育，只有这样才能真正实现班级管 理的重要目标。

四、结语
综上所述，高中班级管理过程中体 现班级管理制度的正向德育功能作用， 对提高班级管理水平和班级教育教学水 平具有非常重要的作用。

所以，现阶段 班级管理中，必须充分体现出班级管理 制度的正向德育功能。

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(作者单位：江苏省常熟市梅李 高级中学）。