小学语文生字高效复习方法研究

小学语文生字高效复习方法研究
作者：牟建宁
来源：《启迪·下旬刊》2019年第04期
摘要：无论是在阅读活动还是在写作任务中都少不了汉字的身影。

但是在实际教学过程中，生字教学问题重重：学生记不牢、写不对、学不会、忘得快的现象大量存在，给语文教学工作的正常开展带来了巨大的挑战。

因此，笔者认为生字的复习成为了语文教学中的必不可少的一环。

基于此，本文以小学语文为例，尝试探究生字复习有效方法，以期提升学生综合素养。

关键词：小学语文;复习策略;生字教学
笔者发现生字复习工作问题显著：复习重视程度不够;复习形式单一;脱离语境，孤立复习等，导致复习效率低下。

为了改变这一教学现状，笔者结合多年教学工作经验，提出了以下几条建议：
一、运用层次化教学形式
层次化教学的目的是为了实现教学效率的最优化，即优等生能在课堂中学到知识，“学困生”也有所收获。

因此，笔者在开展小学语文生字复习活动时首先了解了班级学生对生字的理解和记忆情况，其次结合学生的实际情况制定合理的教学任务，旨在从而促进学生全面和个性化發展。

如，在复习《树之歌》这一课有关树木的生字时，笔者在多媒体屏幕上展示了多道填空题：
（一）小明家门口种了一颗yang（）树。

（二）“岁寒三友”包括song（）、竹、梅。

（三）经过阳光的照耀，mian（）被散发着一种阳光的味道。

（四）秋天到了，香山上的feng（）叶红了。

（五）妈妈给我买了很多好吃的gui（）花糕。

同学们看到一系列问题后，马上开动脑筋，认真地填写起来，但还是出现了很多问题：有些孩子分辨不清“棉、绵”这两个相近字;有的学生则是在“桂、贵、柜”这几个同音字上出现了问题;还有的学生已经淡忘了本课所学的生字词。

见此情景，笔者依据班级学生的实际情况，把
全班同学分为三个学习小组：要求第一组学生给“桂、贵、柜”这几个字组词，分辨同音字的不同含义;要求第二组学生开展小组论坛会，探究“棉、绵”之间的不同;第三组的学生则是在笔者的带领下，重新朗读文本内容，加深对生字词的印象。

在笔者的监督和鼓励下，学生们端正态度，接受了教师提出的建议，认真完成自己分到的复习任务，提高了复习效率。

在本次复习活动中，教师根据学生的实际学习能力、出现的问题，实施了层次化复习形式，实现了学生个性化和全面发展。

二、践行游戏化教学理念
游戏化教学理念的最大特点就是寓教于乐，促使学生在愉快、有趣的教学游戏环节中习得新知识，提高课堂参与度和课堂教学效率。

因此在生字复习活动中，笔者践行了游戏化教学理念，希望学生在游戏中获得成长。

在《植物妈妈有办法》这一课的的生字复习活动中，为了提高大家复习的积极性，笔者设计了一个游戏用于教学实践中。

游戏的名字叫做“我拿你说”。

游戏规则如下：笔者会拿出提前准备好的汉字“法、脚、娃、毛、知、如、它、她、更、识”这十个生字卡片展示到大家面前，要求同学们根据卡片汉字组成正确的词组。

如，笔者拿出“脚”这个汉字时，同学们需要说出“脚丫”“脚趾”“脚面”“脚后跟”等词组;如果笔者展示“知”这个汉字时，同学们需要组成“知道”“知了”“知会”“知识”等词组。

等到同学们大致了解了游戏规则后，笔者宣布游戏开始。

只见学生们全神贯注地关注笔者的每一个动作、拿出的每一个汉字卡片，开动脑筋、认真思考，还时不时地与其他同学小声讨论，直到说出正确的词组为止。

在游戏中，学生的思维高度集中，能快速地接受他人的意见，及时改正自己的错误，提高了复习效率。

直到学生们准确地说出每个生字词，笔者才结束了游戏环节。

在这次课堂复习活动中，教师一改“教师讲，学生记”的教学模式，践行了游戏化教理念，让学生在游戏中发现错误和收获知识，从而提升了生字复习效率。

三、引入合作化教学模式
良好的班级学习氛围能带动个体复习效率，促进个人发展。

因此在复习活动中，笔者引入了合作化教学模式，既能更新复习形式，提升复习效率;又能培养学生的合作精神，优化班级人际关系。

如，在复习《找春天》这一课中的“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”这九个生字时，笔者引入了合作化教学模式，将全班学生分为了若干个复习小组，共同回忆、检查好听写本课的生字，加强学生们对生字词的识别率，复习时间为十分钟。

当然，在此过程中，孩子们也出现了一些问题：有的学生掌握生字词的基础比较扎实，有些学生则比较差，造成一方主导复习活动的现象;有的学生始终记不住某个生字词，耽误了复习时间;还有的小组为了尽快完成
笔者布置的复习活动，忽视了组内成员的复习进度。

这些错误的行为受到了笔者的批评，也让笔者反思了自己的行为，将复习的时间延长了十分钟，减轻了学生的复习压力。

二十分钟后，复习小组陆续结束了复习活动，顺利地完成了复习任务。

综上，生字的识读工作是小学语文教学中的重要内容，也是教师们教学重难点内容之一，其中就包括生字复习工作。

笔者身为一名小学语文教师探究了该问题，提出了层次化教学形式、游戏化教学理念和合作化教学模式，实现了复习效率的最大化，值得教师同仁们借鉴。

参考文献：
[1]宫永莉.浅谈复习课在小学语文教学中的重要性[J].作文教学研究，2015（06）.
[2]庄丽楠.从新、巧、精入手提高小学语文复习课的教学效率[J].课外语文，2015（18）.。