(教案)第四单元 认识万以内的数第3课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)

（教案）第四单元认识万以内的数第3课时（1）-二年级数
学下册（苏教版）
教学目标：
1.掌握认识万以内的数。

2.熟悉0-9999之间各位数字的意义。

3.能够用图示法、竖式乘法算式等方法完成万以内数的乘除运算。

教学内容：
一、回顾
通过口算3000以内的数，让学生派代表出来口算一下。

二、课堂讲授
1.认识十位数
在前面提到0-9的数字已经初步认识，接着，我们就要认识十位数了。

请看：15，24，37 这三个数字，我们可以看到，在15中“1”代表“一个十”，在24中“2”代表“两个十”，在37中“3”代表“三个十”。

2.认识百位数
接下来是百位数了。

请看：210，368，450 这三个数字，我们
可以看到，这些数字中“2”的意思是“两百”，“3”的意思是“三百”，“4”的意思是“四百”。

3.认识千位数
最后是千位数。

请看：2300，4678，6873 。

这三个数字中，“2”的意思是“两千”，“4”的意思是“四千”，“6”的意思是“六千”。

4.小结
上面介绍了十位、百位、千位数的表示方法，通过举例子，让学生更好地理解。

接下来，我们会通过举例子，让学生更加熟悉百以内的数的表示方法。

三、练习
1.习题1
(1)写出以下数字的数位拆分表示方式：
97=（）十（）个；786=（）百（）十（）个；4608=（）千（）百（）十（）个。

(2)写下以下数字的口算结果：
234+91=； 245-31=； 59+28+13=。

2.习题2
(1) 40×3；96×4；410×2；250×6；
(2) 算式 912÷6；792÷4；1638÷2；2350÷5。

四、板书设计
认识十位数，认识百位数，认识千位数
五、教学反思
本节课的重点是认识十、百、千位数，通过举例子，让学生能够更好地理解数位拆分表示方法，也让学生熟悉百以内的数的口算计算方法。

结合习题进行练习，让学生更好地掌握本节课的知识。

教学方法
本节课的教学方法主要采用讲授、举例和练习的形式。

在课堂上，先通过口算3000以内的数回顾上节课内容，激发学生对数的认识兴趣，然后通过举例让学生认识十、百、千位数。

最后通过练习巩固学生的学习成果。

教学步骤
1.回顾
上一节课学习了什么内容？请用口算的方式，计算出3000以内的随机数。

2.讲授
（1）认识十位数
在十位数中，“1”代表“一个十”，“2”代表“两个十”，以此类推。

通过举例子让学生更好地理解。

（2）认识百位数
在百位数中，“2”的意思是“两百”，“3”的意思是“三百”，以此
类推。

（3）认识千位数
在千位数中，“2”的意思是“两千”，“4”的意思是“四千”，以此
类推。

3.练习
通过对数位拆分表示法的练习，巩固学生对十、百、千位数的认识，并通过口算和计算式的练习，巩固学生口算和计算式应用的技巧。

4.小结
通过本节课的学习，希望学生们在认识十、百、千位数的基础上，对数的概念有更深入的理解。

并且希望学生能够在后续的
学习中，能够灵活运用数位拆分表示法和口算计算式，提高解决问题的能力。

教学反思
本节课强调了对十、百、千位数的认识。

通过举例和练习，让学生熟悉了数位拆分表示法。

然后通过口算和计算式的练习，让学生深入掌握了整数的口算和计算方法。

课堂气氛积极，学生们表现出了强烈的学习兴趣和探究欲望。

然而，在练习计算式的时候，有些学生存在做题速度过快而出现答的不准确的现象。

在以后教学中，应该加强这方面的训练，提高学生的计算精度和速度。

同时，在讲解整数的时候，应该给学生举更多的例子，让学生深入理解整数的含义，以便更好地进行后续的学习。