简述师范类《教师口语课程》整体教学实施

简述师范类《教师口语课程》整体教学实施
师范类专科生,就是未来的小、幼教老师,他们必须按照专业的要求,达到德智体全面发展,系统地掌握现代教育的基础理论和专业知识,具有较高的教育教学活动和科学管理工作的应用型专门人才。

在师范类专科生能力培养实践教学体系中,教育教学口语(教师口语)是主要的职业技能课。

具有很强的实践性,那么只有通过系统的训练,使学生掌握教师教学口语的基本技能,达到培养规格和培养目标的要求,才能让他们在毕业时能够迅速适应一线教育教学工作的实际需要。

1 本课程的情景分析
三年制师范专科的教师口语课程开设在第五个学期,接下来的第六个学期一般都要参与顶岗实习。

作为师范类的学生,他们就是未来的教师,作为职业用语的教师口语,对他们而言显得尤为重要,设若在校期间能够将这一职业用语进行系统地训练,那么他们将来走向教学工作岗位就能应对自如,并且顺利进入工作角色,鉴于以上的分析,本人认为对于教师口语这门技能课,就必须加以利用,充分发挥出它应有的功能,让学生去设计、去感受、去体验,真正地把教师这一职业用语学到手。

2 构建科学合理的目标体系
师范类专科生在校的前两年时间,先修课程的理论性、专业性极强。

而教师口语课程开设于第五学期,此时恰好是完成了理论教学内容,为了与之衔接,要自然而然地将教师口语这门实践技能课与未来的职业生涯结合起来,积极进行职业工作过程的教学模式。

首先设立角色目标,再用能力项目分任务作为支撑进行。

有了目标,整个教学过程以项目贯穿,并且将它们分解成了若干个训练任务,在整个教学过程中,完成这些训练任务,也就达成了目标。

以上体系的建立,不仅使学生对所学的理论专业知识加深了理解,而且还解决了学以致用的问题,没有脱离教学工作岗位的实际。

3 教学内容的整合与序化
教师口语课程对于师范类的学生来说,已经是一门比较成熟的课程,从对未来的教师培养上来说,它是不可或缺的。

那么怎样更好更快捷地把教师这一职业技能来掌握,尤其是还要符合教师口语的新要求,那么前提就是必须适当强化教材的理论系统性,尽可能多地让学生进行实际操作训练。

在训练中让学生获得知识开
阔眼界,丰富并活跃学生的专业思想,加深对理论知识的理解掌握,进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。

因此对于教材的使用,就要结合实际情况以及课时量的安排,对现有的教材内容进行重新的调整与编排,以适应训练过程由浅入深的掌握规律。

教材重新整合序化后六大训练模块组成,然后再用几个能力项目和若干个训练任务作为支撑来完成。

这样就使学生们在一定的理论指导下知其然,而且更知其所以然地进行教师口语的训练,进而很好地实现了训练的目标。

4 教学方法与教学手段的改变
基于对教师口语性质和功能的认识,教师口语只能是在不断地训练中加以提高。

如何训练去训练什么,这样就必须为它设计一整套行之有效的训练程序和训练规则,才能取得预期的效果。

根据学生的程度以及他们已经有了先修课程的专业理论基础知识,在教学方法上我采用了集体课,讲授法,观察法和实训法(个人和多人)相结合的教学方法,每个人都要参与,在不断地教学讲解训练中提高自己的口语表达水平。

尤其是我们利用了微格教学这种教学手段,学生要经常听教师讲,听同学们讲,这对学习大有好,能科学地储备大量知识。

5 课程的实施要落到实处
由于教师口语是训练出来的,积极操练,重在实践是重要的环节,在仿真的微格教学课堂上,同学们都要积极参与教师设计的每个教学活动,要大胆开口,创造性地说自己想说的话。

与此同时还创造性地营造了一个大家互相学习和探讨的机会。

他们可以非常及时地纠正和防止在别人身上出现的不足和缺点,另外还借鉴吸纳别人的长处和优点,放在自己的教学活动中。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点,学生都及时地进行整理。

只有这样,才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样,才能实现教学、教育一体化的目的。

6 重视课程学习过程的评价
由于本课程操作性强,效果明显,所有的人都要参与演示讲解的教学活动,及时地进行反馈和评价非常重要。

教学活动一结束首先由个人自评、接下来有同学间互评、教师点评、最后是本人观看录像回放的自我打分。

这样就使评价成为了学生的事,使学生了解自身的进步与缺点,对自己有一个发展性的评价。

另外课时设计、最终的讲课效果及教案的形成。

要求必须是个人独立完成。

根据书写格式,体现的教法,过程的完整等相应得分。

这些要求体现在教学过程评价中,不仅要求教师对学生进行公正的评价,而且要求教师对学生的评价具有连续性和诊断性。

总之,教育教学口语是一个动态、发展的跨多学科的能力系统,具有很强的实践性,我们无法期望在有限的课堂中使学生达到完美或比较完美的境界。

但是在关注学生的个性与发展,最大限度地调动学生的积极性与创造性上是有明显效的。

教师不但授之以鱼,还授之以渔,让学生掌握教师口语训练的方式、方法,充分认识教师口语境界的美好与宽广,引领他们向形成个性、风格、特色的方向发展,为他们今后顺利走上工作岗位打下一定的专业基础。

参考文献
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