教科版四年级科学上册第二单元第一课《水能溶解一些物质》教案教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、合作探究，发现提高。
用过滤的方法分离食盐和沙子。
我们的实验方法是：
我们的实验结果是：能分离。
不能分离。
我们的新发现是：
五、综合评价，激励探究。
1.师生小结本课内容及学习方法。
2.对学生进行德育渗透。
板书设计
1.水能溶解一些物质
食盐颗粒变小、变没、无沉淀、不能分离……
沙子有颗粒、浑浊、有沉淀、能分离……
3.小组分工明确、团结合作完成我们的学习任务，用学到的知识解释生活中的现象。
学习者分析
从本学期开始，学生已经进入小学中年级的科学课学习阶段。学生已经掌握了一定的过程和方法，能根据现象发现问题、提出有价值的问题、小组合作学习，设计方案解决问题。能将实验数据进行分析整理获得结论，并把结论运用到生产、生活社会实际中去，让学生对科学产生浓厚的兴趣，真正做一个学习的主人。
教学反思
本科教学，从学生的实际出发，在充分挖掘教材的基础之上，在设计中贯穿了“科学课学习要以探究为核心“这一课改理念，将科学的探究落到实处,为学生创设了发现问题的情景，引领学生选择探究问题，自主实践解决问题。整节课学生能围绕物质在水中的变化过程，通过观察让学生去描述，在综合感知科学判断的基础上，使学生亲身经历了观察、实践、交流、分享、创作、竞争等探究活动，从中体验了学生学科学课的乐趣。整个的教学环节，充分体现了“发现问题、提出猜想，制定计划，分组探究、合作交流、创造提高”的教学思想。在设计中能充分利用现有的教学资源，在学习的过程，教师始终是学生学习的伙伴，学生能通过本节课的合作学习，对如何探究科学的奥秘的方法有了更深的认识。也进一步培养了学生归纳、判断、总结问题的能力。
教科版四年级科学上册第二单元第一课《水能溶解一些物质》教学设计
学校；授课人授课时间；
课题名称
《水能溶解一些物质》
课型
探究实验课
课时
一课时
教学/活动目标
1.指导学生要用自己的语言，准确描述常见的物质的特点和物质在水中的动态变化，建立初步的溶解概念。
2.教师引导学生对现象进行猜想，设计简单易操作的实验获得有效的实验数据，分析现象、获得结论。
教学重难点
初步认识溶解现象
教学准备
以小组为单位：4个烧杯、盛水的水槽、适量食盐、面粉、沙子、白糖、一根搅拌棒、四个矿泉水瓶、一把剪刀、纱布若干，抹布。
教学过程
一、学习方法，明确目标。
1.师生交流观察事物的方法。
2.对学生学习提出要求。
二分组自学，交流信息。
1.用我们学过的科学方法观察食盐和沙子。
食盐的特点是：
沙子的特点是：
三、观察现象，获得结论。
将食盐放入水中搅拌，我们小组看到的现象是：
将沙子放入水中搅拌，我们小组看到的现象是：
食盐和沙子在水中的状态的不同点是：
3.将白糖和面粉分别放入水中搅拌，我们可以观察到:
白糖在水中的状态：
面粉在水中的状态：
4.交流我们的想法，我们小组认为：
、在水中能溶解。
、在水中不能溶解。
用过滤的方法分离食盐和沙子。
我们的实验方法是：
我们的实验结果是：能分离。
不能分离。
我们的新发现是：
五、综合评价，激励探究。
1.师生小结本课内容及学习方法。
2.对学生进行德育渗透。
板书设计
1.水能溶解一些物质
食盐颗粒变小、变没、无沉淀、不能分离……
沙子有颗粒、浑浊、有沉淀、能分离……
3.小组分工明确、团结合作完成我们的学习任务，用学到的知识解释生活中的现象。
学习者分析
从本学期开始，学生已经进入小学中年级的科学课学习阶段。学生已经掌握了一定的过程和方法，能根据现象发现问题、提出有价值的问题、小组合作学习，设计方案解决问题。能将实验数据进行分析整理获得结论，并把结论运用到生产、生活社会实际中去，让学生对科学产生浓厚的兴趣，真正做一个学习的主人。
教学反思
本科教学，从学生的实际出发，在充分挖掘教材的基础之上，在设计中贯穿了“科学课学习要以探究为核心“这一课改理念，将科学的探究落到实处,为学生创设了发现问题的情景，引领学生选择探究问题，自主实践解决问题。整节课学生能围绕物质在水中的变化过程，通过观察让学生去描述，在综合感知科学判断的基础上，使学生亲身经历了观察、实践、交流、分享、创作、竞争等探究活动，从中体验了学生学科学课的乐趣。整个的教学环节，充分体现了“发现问题、提出猜想，制定计划，分组探究、合作交流、创造提高”的教学思想。在设计中能充分利用现有的教学资源，在学习的过程，教师始终是学生学习的伙伴，学生能通过本节课的合作学习，对如何探究科学的奥秘的方法有了更深的认识。也进一步培养了学生归纳、判断、总结问题的能力。
教科版四年级科学上册第二单元第一课《水能溶解一些物质》教学设计
学校；授课人授课时间；
课题名称
《水能溶解一些物质》
课型
探究实验课
课时
一课时
教学/活动目标
1.指导学生要用自己的语言，准确描述常见的物质的特点和物质在水中的动态变化，建立初步的溶解概念。
2.教师引导学生对现象进行猜想，设计简单易操作的实验获得有效的实验数据，分析现象、获得结论。
教学重难点
初步认识溶解现象
教学准备
以小组为单位：4个烧杯、盛水的水槽、适量食盐、面粉、沙子、白糖、一根搅拌棒、四个矿泉水瓶、一把剪刀、纱布若干，抹布。
教学过程
一、学习方法，明确目标。
1.师生交流观察事物的方法。
2.对学生学习提出要求。
二分组自学，交流信息。
1.用我们学过的科学方法观察食盐和沙子。
食盐的特点是：
沙子的特点是：
三、观察现象，获得结论。
将食盐放入水中搅拌，我们小组看到的现象是：
将沙子放入水中搅拌，我们小组看到的现象是：
食盐和沙子在水中的状态的不同点是：
3.将白糖和面粉分别放入水中搅拌，我们可以观察到:
白糖在水中的状态：
面粉在水中的状态：
4.交流我们的想法，我们小组认为：
、在水中能溶解。
、在水中不能溶解。