五年级语文上册第一课第一课时教案
人教版五年级语文上册第一课《窃读记》教案
人教版小学五年级语文上册第一课《窃读记》教课设计教课目的知识与技术：１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、害怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书厨、哎哟”等词语。
２、有感情地朗诵课文；抓住主要内容，感悟窃读的复杂滋味，感觉作者对念书的热爱，对求知的盼望，并遇到感染。
３、学习作者借助仔细入微的动作描绘和心理描绘来表达感情的方法，感觉作者用词的正确生动。
过程与方法：经过朗诵课文、小组合作研究学习知识。
感情态度与价值观：着重学生从小喜爱念书的好习惯。
教课要点：有感情地朗诵课文，感觉窃读的复杂滋味，感觉作者对念书的热爱，对求知的盼望。
教课难点：学习作者用仔细入微的动作描绘和心理描绘来表达感情的方法，感觉作者用词的正确生动。
课时安排：２课时。
课前准备：要修业生收集名人念书的故事或念书名言。
教课过程：第一课时一、讲话导入，激发念书兴趣１、同学们，书本让我们增加知识，宽阔视线，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好似吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感觉呢？（学生放谈念书的经历与领会，教师依据学生的报告适合的激励与评论。
）２、方才，同学们谈得特别好，老师也感觉到了你们念书的乐趣。
是啊！念书能令人奋进，令人进步，念书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，特别喜爱念书，居然去“窃书”。
这终究是怎么回事呢？今日，我们来学习一篇课文《窃读记》。
３、板书课题。
４、看了这个课题，你有什么疑问？展望：为何要窃读？是怎么窃读的？窃读是如何的感觉？二、初读课文，自学生字新词１、方才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边仔细读边思虑，课文写了什么事？（从整体下手，初步感知课文内容，培育学生阅读的归纳能力。
）（学生念书、思虑，教师与个别学生沟通。
）２、指引学生归纳课文内容。
３、自学生词新词。
6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、认读生字与写字：如“目的地”的“的”读digrave;；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“临时”中的“暂”读zagrave;n；有一些字的笔画许多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提示学生注意各个零件的构成。
部编版五年级语文上册《松鼠》第一课时教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册《松鼠》第一课时教学设计一、教学内容分析1.1 教材分析本课是部编版五年级语文上册的第一课，教材内容为《松鼠》。
该课程主要围绕松鼠的生活习性展开，通过对松鼠的观察，引导学生了解松鼠的日常活动，并通过文学性描写呈现松鼠的形象。
1.2 教学目标•知识目标：了解松鼠的生活习性，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生观察、描述、联想的能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然、热爱动物，培养对生态环境的关注和保护意识。
二、教学重难点分析2.1 教学重点•学习并掌握有关松鼠的词汇和表达方式。
•理解课文内容，描绘松鼠的形象。
2.2 教学难点•理解课文中的比喻和象征手法。
•运用所学的语言知识描述松鼠的生活习性。
三、教学过程安排3.1 导入•教师展示一幅描绘松鼠的图片，激发学生对松鼠的兴趣。
•提出问题：松鼠是一种什么样的动物？它有哪些独特的特征？3.2 学习活动1.课文导读–教师朗读课文，引导学生感受松鼠的生活场景。
–学生跟读并理解课文内容。
2.词语学习–分析课文中出现的生词和固定搭配，帮助学生掌握相关词汇。
3.理解课文–分组讨论，学生描述松鼠形象并展示自己的想法。
3.3 拓展延伸•观察野外松鼠或通过视频观察松鼠的生活，进一步加深对松鼠的印象。
•学生根据刚才的观察和感受，写一篇小短文，描述松鼠的生活习性。
四、课堂总结•回顾本节课重点内容，强化学生对松鼠生活习性的记忆。
•鼓励学生表达自己对松鼠的热爱和关注，呼吁大家保护自然环境中的野生动物。
五、课堂小结本课主要围绕《松鼠》展开，通过课文学习、词语学习和拓展延伸等活动，培养学生对自然动物的热爱和保护意识。
希望通过本节公开课的教学设计，能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
小学五年级上册第一课教案（精选11篇）
小学五年级上册第一课教案小学五年级上册第一课教案（精选11篇）小学五年级上册第一课教案篇1教学目标知识与技能1. 认识本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
过程与方法1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。
2.质疑问难，有针对性地再读课文。
3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。
4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。
情感、态度和价值观通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
教学重点：1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学时数：2课时教学设计：第一课时教学目标：1.认识本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知，了解故事梗概。
4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学重点：1.整体感知，了解故事梗概。
2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。
2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。
(齐读课题)二、初读，整体感知。
1.自由读文，读准字音，读通句子。
2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事?(指名回答)3.默读课文，提出不懂的问题。
4.师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么?②父亲为什么对我这么严厉?③父亲到底是怎样爱我的?三、精读，理解感悟。
人教版五年级语文第一课教学设计
人教版五年级语文第一课教学设计一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，能够流畅、有感情地朗读课文。
2. 深入理解课文内容，体会大自然的美妙，激发对大自然的热爱之情。
3. 学习作者观察和表达的方法，提高阅读和写作能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会大自然的美妙。
2. 学习作者观察和表达的方法。
三、教学难点1. 分析课文中的重点句子，理解其含义。
2. 引导学生通过观察和表达，培养对大自然的热爱之情。
四、教具准备教学挂图、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课1. 教师通过多媒体展示一些自然风光的图片，让学生欣赏并谈感受。
2. 引入课题，介绍作者及其作品，帮助学生理解课文。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，标出生字词和不懂的句子。
2. 分段讲解生字词，强调重点和易错字词的读音和意义。
3. 指名学生分段朗读课文，全班纠正读音。
4. 学生再次朗读课文，思考以下问题：本文主要写了哪些自然景观？它们有什么特点？作者观察和表达的顺序是什么？5. 教师总结学生的回答，引导学生整体把握课文内容。
（三）深入研读，体会情感1. 指名学生朗读自己喜欢的段落，并说明理由。
教师引导学生分析作者的观察和表达方法。
2. 针对课文中的重点句子，如“山清水秀”、“鸟语花香”等，让学生通过造句、仿写等方式加深理解。
3. 教师提出问题，引导学生思考：大自然的美妙之处在哪里？我们应该如何保护自然环境？引导学生自由发言，培养环保意识。
4. 学生自由朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情，加深对课文的理解。
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，课文详细描述了白鹭的外貌、生活习性以及与人类的关系。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，学习生字词，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解白鹭的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。
（2）引出本节课的学习内容，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，指导生字词的正确读音。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，了解白鹭的特点。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是如何描绘白鹭的？白鹭与人类的关系如何？5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述白鹭的特点。
3. 想象一下，如果你是一只白鹭，你会怎么向人们介绍自己？答案：1. 抄写生字词略。
2. 示例：白鹭是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，身材修长，生活在湖泊、沼泽地带。
3. 示例：大家好，我是一只白鹭。
我生活在美丽的湖泊边，喜欢在晨曦中翩翩起舞。
我的羽毛洁白如雪，身材修长，是人们喜爱的观赏鸟类。
希望大家能和我一起保护生态环境，让我们的家园更加美好。
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•能理解课文内容，感受文学的魅力
•能读懂课文，了解白鹭的生活习性
•能进行简单的朗读和背诵
2. 教学重点
•理解课文内容
•背诵与朗读
3. 教学难点
•理解与借用课文中的句型
4. 教学准备
•课文《白鹭》
•课件
•指导书
•黑板、粉笔
5. 教学过程
（1）导入
•利用图片或视频展示白鹭的形象，引起学生兴趣
（2）学习课文
1.讲解课文内容，帮助学生理解生字生词
2.分段理解，进行小组讨论，梳理课文内容
（3）朗读训练
1.师生共读，教师示范，学生跟读
2.分角色朗读，激发学生表现积极性
（4）课文赏析
•讨论诗中的意境和情感，引导学生感受诗歌中的美
（5）巩固练习
•完成课后练习，强化对课文内容的理解
二、教学反思
在本节《白鹭》的教学中，我观察到学生对于课文内容的兴趣较高，课文中的
意境也深深吸引了他们。
但在背诵部分，部分学生存在记忆困难的现象，需要在后续的教学中加强相关练习。
另外，课文讲解时可能存在语言过于晦涩的问题，需要简化语言，突出重点，
帮助学生更好地理解课文内容。
总体来说，本节课的教学效果还可以，但还有一些细节需要进一步完善和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
以上即是对《白鹭》教学设计及教学反思的总结，希望能够对今后的教学工作
有所帮助。
人教五年级上册第一课教学案
在平时的阅读中，我们不仅要获得知识，学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。但她为什么要窃读呢？《窃读记》中的“窃”是什么意思呢？
讲+小动
1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）
听、讲、想+小动
听、想、讲
1.是啊，读书有千百种滋味。今天我们用到林海音的时代，回到她窃读的书店一起来受到了一下窃读的滋味。组内交流，展示汇报
2.说说你通过《窃读记》，你有哪些收获？
想+做
1、听写词语。（10个）
2、在括号内填入读ju的字。
（）怕（）离（）体
语( )戏（）相（）
3、归纳课文的主要内容：
自学展示
合作探究
回顾拓展
达标检测
1、扫除文字障碍。正确，流利，有感情地朗读课文。
2、初步理解课文内容，品读书滋味。
3.组内的的汇报展示+约定
预习任务：
1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）
上饶县第二小学五年级语文上册教学案
主备：葛斌审核：葛斌审批：李燕飞授课人:班级:授课时间：
课题：
1、窃读记
课时：第一课时
课型：
要素组合方式
1、由各小组长组织组员学习文中7个生字、14个生词，并进
行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错
学习目标
问题导入
2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
人教版五年级语文第一课教学设计
人教版五年级语文第一课教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教学设计一：课程名称：第一课读图识字《学生会彩排》【教学目标】1. 通过观看图片，复述故事，了解故事情节；2. 掌握生字词“学生”，“会”，“彩排”的读音和意义；3. 提高学生的阅读能力和表达能力。
【教学难点】能够独立理解故事情节，并且能够正确运用生字词进行表达。
【教学准备】1. 教材：人教版五年级语文教材；2. 图片资料：《学生会彩排》的图片；3. 课堂道具：黑板、彩色粉笔等。
【教学过程】一、热身导入1. 利用图片资料展示《学生会彩排》的主要内容，激发学生的兴趣；2. 通过展示图片，让学生猜测故事内容，并提出问题引导学生思考。
二、新课讲解1. 师生共同阅读课文，重点解释生字词“学生”，“会”，“彩排”的意义和读音；2. 老师适时提问，帮助学生理解故事情节，引导学生思考。
三、课文学习1. 学生课文跟读，重点训练生字词的发音；2. 学生分组合作，根据图片顺序复述故事情节，培养学生的合作意识和表达能力。
四、拓展学习1. 学生分组进行问答环节，巩固生字词的认读；2. 学生自由讨论，探讨故事中的主题和教训，引导学生思考。
五、作业布置1. 布置家庭作业，要求学生复述故事内容，并使用生字词进行造句；2. 鼓励学生多读一些相关故事，扩大阅读面。
【教学反思】通过本节课的教学设计，学生能够根据图片对故事情节进行复述，并且掌握了生字词的读音和意义。
通过分组活动，学生的合作能力和表达能力也得到了提升。
在未来的教学中，可以多结合图片故事进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。
第二篇示例：第一课《小蝌蚪找妈妈》是人教版五年级语文教材中的第一篇课文，这篇文章讲述了一只小蝌蚪在水中寻找妈妈的故事。
这个故事通过蝌蚪的冒险经历，展现了亲情的力量和母爱的伟大。
通过教授这篇课文，可以引导学生思考亲情的重要性，培养学生的爱和责任感。
一、教学目标：1. 能够理解并背诵课文；2. 能够运用正确的朗读技巧表达文章情感；3. 能够用自己的话语描述故事情节；4. 能够理解文章中的隐含含义，领会课文中的教育意义；5. 能够通过分析课文中的角色对话和情节，感受亲子关系的深厚。
小学五年级上册语文第一课《白鹭》教案
小学五年级上册语文第一课《白鹭》教案小学五年级上册语文第一课《白鹭》教案篇1《白鹭》是篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
但是对于孩子们来说理解起来很困难。
在教学时，我重点让学生自读课文，谈谈你感受到白鹭哪些地方很美？找到句子画下来，再读，说说自己的体会，学生基本上能找到描写白鹭外形的语言，接着引导学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。
为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅优美的画面？并给画面题名。
学生很快就会进入“清田钓鱼图”、“树顶站立图”、“黄昏低飞图”所勾勒出的优美的意境。
再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。
在欣赏“钓鱼图”时，我主要是让学生抓住“钓”字去品味。
让学生可以感受到：在青山秀水间，一位老翁悠闲自得在垂钓。
慢慢的钓鱼人变成了白鹭，体现着白鹭那种悠然自得之美。
此时我再组织学生带着这种感情齐读此段。
这时，语言的魅力立刻显现出来了。
学生也将意识到：品味语言时要抓住关键字词体会。
郭老的文章的确很美，诗一样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，在欣赏“树顶站立图”时，我重点引导学生想象：“白鹭登高到底是在干什么呢？”让学生在欣赏中展开想象，陈述自己的见解，在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。
就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到瞭望图的回味无穷。
如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“树顶站立图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习描写白鹭外形和生活习性的方法，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，学生能了解白鹭的外形特征和生活习性，学会运用形象的语言描绘事物。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱鸟类的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学习描写白鹭外形和生活习性的方法，体会作者对大自然的热爱。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，示范朗读课文，分析课文结构，讲解描写白鹭外形和生活习性的方法。
4. 实践情景引入：学生分组讨论，用自己的话描述白鹭的外形和生活习性。
5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文中的词语和句式进行表达。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《白鹭》2. 生字词：、、、3. 描写白鹭的方法：、、七、作业设计1. 作业题目：运用课文中的词语和句式，描述一下你喜欢的动物。
2. 答案示例：我喜欢的小动物是松鼠。
它毛茸茸的身体，灵活的四肢，长长的尾巴，可爱极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察周围的自然环境，了解其他鸟类的生活习性，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点：学习描写白鹭外形和生活习性的方法，体会作者对大自然的热爱。
五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇五年级上册语文第一课《白鹭》教案篇1教学目标：1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备：投影。
教学过程：一、复习。
1、这节课我们来继续学习《白鹭》。
通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首(精巧)的诗，(韵味无穷)的诗。
板书2、指名读课文一、四段。
二、新授。
1、那么作者为什么这么说呢?请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。
2、学生读课文。
3、指名答。
板书。
(2~5讲的是白鹭的精巧，6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。
)4、看白鹭的图片，要求学生读2~5，说说怎么来写精巧的。
5、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。
默读文章6~9，想想课文中写了白鹭哪几个画面?你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷?用笔画下来。
6、学生自由读课文思考。
7、指名说。
板书。
(钓鱼图、了望图、低飞图)8、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。
相机出示图画。
9、钓鱼图⑴比喻是一幅图画，让作者感到美;⑵钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。
喜欢上这图画了吗?自由读。
指名读。
10、了望图悠然，一种与众不同的美。
指名读，要求在心里体会。
评价。
再指名读。
师评价。
齐读。
11、低飞图给人带来乐趣，很少见。
学生读，教师读。
评价两者的表现。
齐读。
12、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗?但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾?为什么。
理解白鹭是一首优美的歌。
13、积累。
你喜欢哪一图画。
读一读，背一背。
三、小结。
1、白鹭，我国古代诗人也曾多次写到。
出示杜牧的古诗，带领学生读。
2、生活中不是缺少美，而是缺少发现。
五年级语文上册第一课随文识字第一课时教学计划
五年级语文上册第一课随文识字第一课时教学计划教学目标：1.了解识字的重要性，培养学生的识字意识。
2.学习掌握本课随文中的50个生字词。
3.通过课堂活动，培养学生的识字能力和记忆能力。
教学重点：1.学习说出并认读50个生字词。
2.理解阅读文本，提高阅读理解能力。
教学难点：1.记忆并认读50个生字词。
2.培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1.学生教材《语文5A上册》第一课文本。
2.词卡：课文中的50个生字词。
3.黑板、彩色粉笔、多媒体设备。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导学生讨论识字的重要性，并与学生分享自己的看法。
2.出示一幅插图，让学生猜测插图所描述的内容，并帮助学生理解识字对于理解插图的重要性。
二、学习与巩固（35分钟）1.教师首先板书课文标题，并让学生读一读。
2.教师出示50个生字词的词卡，要求学生看并读出每个词的正确发音。
3.教师分组进行识字游戏，每个小组依次选择一个词，并用正确的发音和读音将这个词读给全班听。
4.教师带领学生一起朗读课文，并解释生词的意思。
5.教师板书生词，带领学生逐个读出来并理解意思。
6.教师带领学生进行词语配对游戏，学生将生词与中文对应起来。
7.教师用多媒体展示相关图片，让学生说出图片对应的词语。
三、拓展与运用（35分钟）1.教师与学生一起进行阅读理解，学生回答与课文相应的问题。
2.教师出示一段话，让学生根据课文内容将其填补完整。
3.教师让学生选取一个自己喜欢的生词，编写一个简短的小故事，用这个词作为主题词。
4.教师指导学生进行小组合作活动，分角色朗读课文，模拟课文情景。
四、总结与评价（10分钟）1.教师与学生一起总结课堂内容与所学的生词。
2.教师对学生的答题和表现进行评价，并鼓励学生继续努力。
课后作业：1.复习所学的50个生字词，并写出其拼音及意思。
2.默写课文，尽量准确地写出课文内容。
3.读一读《语文5A上册》第二课的课文。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对于识字的重要性有了初步的了解，并且通过各种游戏和活动培养了他们的学习兴趣和识字能力。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对白鹭赞美之情。
具体章节内容为第一章节《白鹭之美》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 引导学生理解课文内容，感受作者对白鹭赞美之情。
3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 教育学生关爱大自然，保护鸟类。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭赞美之情。
2. 教学重点：掌握生字词，体会作者描绘白鹭之美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭特点，激发学生对本课兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解课文大意，同时注意生字词学习。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者对白鹭赞美之情。
4. 例题讲解：针对生字词、课文理解等方面进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：优雅、悠然、孤独、寂寞、诗情画意等。
3. 课文结构：总分总4. 作者赞美之情：对白鹭喜爱、赞美和怜惜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个三遍。
（2）根据课文内容，用自己话描述白鹭美。
（3）思考：如何保护鸟类，关爱大自然？2. 答案：（1）略（2）白鹭身姿优雅，悠然自得，给人一种诗情画意美感。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、讲解课文、小组讨论等方式，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，激发学生学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类，解它们特点和生活习性，培养学生生态保护意识。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文教材第一课《白鹭》。
教学内容主要包括：阅读课文《白鹭》，理解课文大意，学习生字词，感受作者对白鹭的喜爱之情；分析课文结构，领会作者观察事物的方法；学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养观察事物、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱，培养保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文结构，领会作者观察事物的方法。
难点：理解课文中的修辞手法，运用到写作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭的图片，让学生观察并描述白鹭的特点，引出课题《白鹭》。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，了解课文大意。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：学生运用修辞手法，仿写一段话，描述自己喜欢的动物。
六、板书设计1. 课文白鹭2. 课文结构：总分总3. 生字词：若干4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：运用本节课学到的修辞手法，写一段话描述自己喜欢的动物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，学会了观察事物的方法和修辞手法，但在实际运用中仍需加强练习。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于鸟类的文章，了解鸟类的特点和生活习性，提高学生的写作水平。
组织一次户外观察活动，让学生亲近大自然，观察鸟类，激发写作灵感。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；2. 板书设计中的修辞手法；3. 作业设计中的作业题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
一、例题讲解和随堂练习例题讲解是教学过程中的关键环节，教师应在此环节中详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
五年级上册 语文 第一课 白鹭 教案设计
五年级上册语文第一课白鹭教案设计一、内容分析《白鹭》是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文语言优美，蕴含诗意，用词准确而富有表现力，是一篇培养学生语感、提高学生语言表达能力的佳作。
二、教学目标（一）知识与能力1. 正确读写“宜、鹤”等10个生字，理解“精巧、配合”等11个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。
（二）过程与方法1. 通过朗读、想象画面等方式，感受白鹭的美，体会作者的思想感情。
2. 仿照课文描写白鹭的方法，描写一种自己喜欢的小动物。
（三）情感态度与价值观1. 体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，体会白鹭的美，感受作者对白鹭的喜爱之情。
2. 学习作者的写作方法，如对比、描写细腻等。
（二）教学难点1. 理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的含义。
2. 学习作者将对白鹭的喜爱之情融入到对白鹭外形、动作描写之中的写作手法。
四、教学准备教学课件，包含白鹭的图片、视频资料等。
五、教学媒体选择图片、视频六、教学活动小组讨论、个人发言、朗读比赛等。
七、课时安排2课时第一课时（一）课时目标1. 正确读写“宜、鹤”等10个生字，理解“精巧、配合”等11个词语。
2. 初读课文，了解课文主要内容，初步感受白鹭的美。
3. 学习课文第1 - 5自然段，体会白鹭外形的精巧。
（二）教学过程1. 情境导入（1）播放一段有关各种鸟类飞翔、栖息的视频（课件：视频），让学生观看后谈谈自己的感受。
（2）教师引入课题：在众多的鸟类中，有一种鸟，它的外形优美，动作优雅，被称为“一首精巧的诗”，大家猜猜这是什么鸟呢？（板书课题：白鹭）今天，我们就一起来学习郭沫若先生笔下的《白鹭》。
（3）引导学生交流课前收集的关于白鹭的资料，如白鹭的生活习性、分布地区等。
五年级上册语文第一课教案
1.赏读全文。 或许白鹭这首精致的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了 郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读， 感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和宠爱。让我们伴着 音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美! 2.齐读。(音乐渐高) 3.指名说说观赏了全文以后的感受。 4.老师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美;缺少的是 我们人类发觉美的眼睛。真诚地祝福同学们人人拥有一双发觉美 的眼睛，去捕获，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美! 五、布置课外作业。 1.背诵课文，抄写你喜爱的自然段。 2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。
栖息更是别有一番情趣! (3)看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧? (4)指名沟通感受。 (5)点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望
哨吗?”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠 闲登高，独处小树的绝顶，真的是在眺望吗?
(6)指名给画配上画外音。 (7)配乐齐读课文。的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们 读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊!专心读一遍，读出 自己的感受吧! 第三幅图——白鹭低飞(第 8 小节)
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1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个 什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
2、整体感知课文： ⑴ 自读课文，留意生字的读音。 ⑵ 认读生字词。 ⑶ 指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 ⑷ 再读课文，想一想课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) 二、品尝“窃读”，感受渴望 1、边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读” 的语句。读一读句子，说一说体会。 (小组沟通、汇报。) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句： ⑴ “我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把 短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。” ① 画出句中表示动作的词。 ② 感悟形象： 从这一系列的动作中，你仿佛看到什么? ⑵ “连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。” ① 这句话把什么比作什么? ② “饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把
五年级上册语文教案(带三维目标)
五年级上册语文教案(带三维目标)五年级上册语文教学设计第一课1教学内容：入学教育教学目标：1.谈论你在暑假里看到的、感受到的、想象到的，并训练你的口语交际能力，使之成为新颖有趣或最令人印象深刻、最感人的内容，以便清晰地表达你的知识。
2.让学生以新学期第一天的眼光和心情去观察、感受新学期第一堂语文课的魅力，从而产生对学习的喜爱之情。
教学过程：一、回顾这个假期，很有趣1.师：秋天-----丰收的季节，我们共同迎来了新学期的开始，从大家充满欢欣的脸上我看到了这个假期大家过得非常充实，非常幸福。
暑假里你有哪些难忘的事和大家分享呢？2.孩子们畅所欲言，畅谈自己的计划（标题为“复习”），展示自己的风格（新理解、新目标、新计划）和学习习惯，并牢记在心1.规范学习习惯（听、说、读、写、问、想）2.“聪”字分析（耳、眼、口、心）带上“眼”：仔细看带上“口”：大声说带上“耳”：认真听带上“心”：用心悟浏览新书，兴致勃勃（书山有路，勤奋是路，学无止境，乐在其中）1闻书香2谈感情座右铭（岂能尽如人意，但求无愧于心）提出希望，快乐成长1.偷读书笔记教学目标：知识与技能：1.知道“盗窃和腋窝”等7个生词，能写出“盗窃和投机”等14个生词。
正确读写“偷书、做饭、锅碗瓢盆、踮起脚尖、饥饿、恐惧、充足、屋檐、碗、真酸、支架、书架、哎呦”等单词。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3.通过详细的动作描述和心理描述，了解作者如何表达自己的感受，体验作者语言的准确性和生动性。
过程和方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
一五年级上册语文教学设计情感态度和价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重点：带着情感阅读文本，体验偷读的复杂滋味，感受作者对阅读的热爱和求知欲。
教学困难：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排：２课时。
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东莞市清溪联升小学“和谐课堂”教学设计
酸:左边是“酉”不是“西”;右边笔顺。
(3)理解词语。
适宜:适合,相宜。
知趣:知道好歹,不惹人讨厌。
(4)组词练习,积累词语。
窃——偷窃窃听窃贼充——充分充足充满填充
皱——皱眉皱纹褶皱撑——支撑撑船撑门面
三精读课文,体会情感
通过读书,我们不仅能获得知识,学会思考,还会得到情感的陶冶和精神的享受。
下面,就让我们和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。
1.品读课文,丰富阅读体验。
(1)以接读的方式品读课文。
学习过程时读了那么多书,我觉得她会更聪明,更成熟。
四老师小结,有感情朗读
是的,读书不仅能增长知识,开阔眼界,开启智慧,而且会使一个人成长起来。
从同学们的体会中,我不仅感受到窃读五味俱全,而且领悟了读书的真谛。
下面让我们一起有感情地朗读课文,进一步感受作者对书籍的热爱和对知识的渴望。
板书设计
读菜勺起yō哟饥怕足屋起眉头一真支书
备注：表格不够可自行增加。