20以内不进位加法教学反思

《20以内不进位加法》教学反思
（2013秋）
xxxx特殊教育学校
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《20以内不进位加法》教学反思
一、教学设计反思
依据新课程标准的要求，以及教学内容和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：（1）认知目标：加深对20以内数的认识和组成。

理解不进位加法的计算方法，能正确进行口算。

（2）能力目标：培养口头表达能力。

（3）情感目标：培养学生独立思考，团结互助的良好习惯。

通过实际教学大部分学生达到了教学目标要求，因此我觉得本节课的教学目标的设置还是比较恰当的。

二、教学过程反思
本节课的整个教学流程比较完整，我采用了分组探究法、讨论法，练习法、直观演示法等多种方法进行教学，但在具体教学过程中发现存在如下问题：
1、复习环节
最初设计了三个检复内容，包括20以内各数的认识；看图写数；1个十和几个一合起来是多少这三部分内容，但在复习过程中由于紧张而忘记了第三部分的检复内容，因为这一内容和本节课的新授内容有很大的联系，所以是检复内容中的重点。

因此这也是本节课的一个失误之处。

2、新授环节
我利用学生既熟悉又喜欢的喜羊羊、美羊羊的动物形象导入新课，目的是充分调动学生的积极性、主动性，通过教学验证了这种语言和设计还是比较成功的。

但在整个教学过程中我的过渡语言还有待
完善和提高。

比如新授和练习部分就缺少“同学们，例题我们都会做了，那谁能用学到的知识去帮懒羊羊解决它遇到的难题呢？”这样的过渡语言，如果能在教学过程中恰当地使用比较简单明了的，还能调动学生积极性的过渡语言，会使整节课的教学环节清晰明了，学生听、学起来也能容易很多。

例题的教学是一个讲、扶、放的过程，我在教学过程中对学生的放还不够，例如讲完例题10+3=13时，可以放手让学生思考列出另外一个加法算式3+10=？接下来的第二个例题应该在扶的基础上完成10+5=（），然后放手让学生独立思考作答，完成5+（）=（），不要担心学生不会、做错，要相信学生，给他们充分的思考空间，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用。

而且每道算式都要让学生完整的读一遍，充分理解算式的意义。

3、练习环节
练习部分我设计了超市购物算一算、数一数（一生拿10元，一生拿5元，一共是多少元？）列出加法算式；分组摆一摆，算一算（一捆小棒和几根小棒合起来是多少）列出加法算式；看图列式计算（书上习题1）；找朋友（一生拿答案，其他学生拿算式）；口算（书上练习题2）这五部分练习内容。

通过教学发现第二部分动手摆一摆再算，这部分内容可以省略直接完成看图列式计算（书上练习题1）。

口算题部分要充分结合新授重点——十加几就等于十几这部分内容来进行，这样既能强调了重点又强化了新知，还能教给学生一个简单易懂的计算方法。

4、小结谈收获环节
这一部分是对整节课重点的一个强调，也是对学生本节课收获的一个验收。

让学生谈谈自己学会了什么的同时，教师要给与学生充分的肯定和表扬，例如发给学生一些小红旗、小笑脸、小粘贴等奖励，让学生在以后的学习中有一定的动力，提高学生学习积极性，同时增强学生的竞争意识。

三、存在问题
1、本节课的教学过程缺少比较严密的过渡性语言，个别环节语言组织的也不够严密。

2、课题没有板书，应该把“不进位加法”这一课题板书出来。

3、复习部分出示的数字条用毛笔等粗一点的笔写出来会更好，原来用细笔写的内容给人的感觉不过大气，不够美观，视觉上也很累。

4、课间缺少一些小律动和小奖励，没有给学生休息和重新集中注意力的过程。

5、教师放的还不够，没有给学生充分的自主学习空间，同时应该注意培养学生说完整话。

四、改进措施
1、教学过程中语言的使用要更严密、谨慎，过渡语言要恰到好处。

2、课题是一节课的重点之一，一定要克服紧张心理，在今后的教育教学、学习过程中充分利用各种机会，提高自己的业务素养和教学水平。

3、端正教学态度，重视每一节课，给学生创造良好的学习氛围和学习条件，让学生乐学、好学、善学、思学。

4、充分发挥自己的特长，利用小游戏、小律动等学生比较喜欢的活动来活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。

5、相信学生，给学生一定的思考空间，放手让学生去尝试、探究，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用。

通过这次课堂教学反思，我及时发现了自己在教学过程中存在的不足，找出改进的方向，力争在以后的教育教学过程中不断地向有经验的优秀教师学习，尽早改掉缺点，发挥自己的长处，努力做一个教学严谨、态度端正，学生真正喜欢的好老师。