后进生转化的策略研究
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略随着教育事业的不断发展，教育工作者们也在不断探索如何帮助学生提高学习成绩，特别是那些被称为“后进生”的学生。
后进生是指在学习上比较落后、成绩不理想的学生。
对于这些学生，教育工作者需要采取一些特殊的转化策略，帮助他们找到学习兴趣，提高学习成绩，让他们真正实现转化，获得成功。
下文将从提高学习积极性、改变学习方法、加强心理辅导等方面对班级后进生的转化策略进行浅析。
提高学习积极性是班级后进生转化的关键。
后进生在学习上通常缺乏自信心，对学习缺乏兴趣，因此很容易对学习产生抵触情绪。
教育工作者需要通过各种途径帮助后进生树立自信，激发学习动力。
可以通过班级活动、学习比赛等途径提高后进生参与学习活动的兴趣，让他们从中感受到学习的乐趣和成就感。
老师还可以通过私下与后进生交流，了解他们的兴趣爱好，积极引导他们建立正确的学习态度，让他们在学习中树立自信心，从而积极投入到学习中去。
改变学习方法是班级后进生转化的重要手段。
后进生在学习上通常采取的是被动接受的学习方式，不能主动地掌握知识。
教育工作者需要通过引导后进生改变学习方式，提高学习效率。
在课堂教学中，老师可以采用多种教学方式，如以问题为导向的学习、鼓励学生进行小组合作学习等，让后进生从中激发学习兴趣，提高学习效果。
老师还可以指导后进生合理安排学习时间，掌握好学习方法，帮助他们提高学习效率。
通过改变学习方式，提高后进生的学习效果，从而帮助他们转化成为优秀的学生。
加强心理辅导是班级后进生转化的必备条件。
后进生在学习上通常存在心理压力较大、自我价值感较低等问题，因此在转化过程中需要得到心理辅导的帮助。
教育工作者需要通过与后进生的交流，了解他们的内心世界，积极帮助他们解决心理问题。
可以通过开展心理活动、组织心理讲座等途径，积极引导后进生树立正确的人生观和价值观，从而帮助他们树立正确的学习态度，提高学习成绩。
老师还可以通过与后进生家长的沟通，共同帮助后进生解决心理问题，使他们能够健康地成长。
后进生转化的策略研究4篇
后进生转化的策略研究4篇后进生转化的策略研究第1篇一、从动机形成角度对后进生的学习态度进行转化动机是引导人的情绪和行为的主要心理因素.在后进生的形成因素中,动机占了心理因素的很大比例.以学习为例,大多数后进生在学习方面表现出来的基础差、注意力不集中等理由,多与他们的学习动机相关,不良的学习动机直接导致后进生学习态度方面的偏差,进而影响他们的学习结果.因此,在转化后进生的过程中,教师应重视从学习动机的形成角度进行对后进生学习态度的转化,引导后进生体验到积极的学习情绪,使他们对学习的认知水平提高,进而形成正面的学习动机,以刺激他们的学习积极性.王文同学是班上学习成绩最差的学生,他一切心理指标都正常但就是对学习无兴趣,很少在课堂上捣乱的他应对学习的唯一方式就是睡觉.我对他进行多次的心理教育之后发现,王文同学对待学习的极度消极态度是为了引起家长的注意,于是我针对这件事情与学生的家长进行沟通,给予关注和鼓励,久而久之,发现他只有在认真学习的情况下才获得父母的关注,渐渐的也开始转变,将注意力放在学习上,这就是学生学习动机的变化引发学习态度的转变.二、利用心理效应对后进生进行转化心理效应指的是那些能够对人的心理过程和行为起到强烈的影响作用的心理暗示或心理成因分析等,在教育中,心理效应的使用能够有效的改善学生对教师、对同学、对学习和对学校的态度.由于后进生中的绝大多数在学校生活中都曾遭受挫折,自卑心理已经成为后进生的普遍心理特征,教师可以采用期望效应对后进生进行转化.我班一个同学,临近中考前二个月,他开始频繁在课堂上睡觉、讲话、迟到,有时甚至旷课.经了解发现他是因为觉得自己学得不好,做得不够优秀,就打算完全放弃中考了.我多次与他谈话,希望他能转变心态,但发现效果甚微,于是开始对他表达一些期望,时不时的在班级活动中提到老师认为黎同学有可能做到,两周之后,他开始真的朝着老师认为的方向发展了.开始主动找我谈心而他的脸上也总是露出我会努力的神情.中考成绩出来了,他顺利地考上我县的重点中学.三、从后进生的归因角度实施心理教育进行转化一般来讲,极端内在归因的学生是因为自卑而对在校的学习和生活产生压力,极端的外在归因的学生因为长期受到父母或同学的指责和批评而对学校学习和生活产生反感.初中班主任教师应该注意观察后进生的归因特点,找出后进生在归因方面的理由,同时结合家长、社会等力量实施心理教育进行转化.后进生转化的策略研究第2篇一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。
小学后进生转化策略研究
小学后进生转化策略研究小学后进生，指的是在学习成绩上相对于同龄人偏后的学生。
他们的学习进步较慢，常常无法很好地跟上其他同学的学习进度。
对于这部分学生，我们不能简单地认为他们无能或没有潜力，而应该关注他们的学习特点，提出有效的转化策略，帮助他们更好地发展。
本文将探讨小学后进生转化策略的研究，并提出相应的解决方案。
一、小学后进生的成因小学后进生的成因有很多方面，包括个体因素和环境因素。
个体因素主要包括学习方法不当、注意力不集中、动机不足等；环境因素主要包括家庭教育、学校教育等。
对于后进生的转化策略研究，我们首先需要分析学生的个体差异和环境差异，找出问题的根源。
二、小学后进生转化策略的研究1.了解学生的个体特点和学习习惯了解学生的个体特点和学习习惯是制定转化策略的基础。
通过与学生进行个别谈话、观察学生在课堂上的表现以及与家长交流等方式，了解学生在学习上存在的问题和困难，为制定具体的转化策略提供依据。
2.提供个性化的学习辅导对于小学后进生，我们需要提供个性化的学习辅导，帮助他们更好地理解学习内容。
可以采用小组辅导、一对一辅导等方式，根据学生的不同特点和问题，有针对性地进行辅导。
同时，也要注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜力。
3.注重学习方法的教育学习方法是学生学习的关键，对于小学后进生来说更是如此。
我们需要教育他们正确的学习方法，帮助他们建立良好的学习习惯。
可以通过课堂教学、学习讲座等方式，向学生传授各种学习技巧和方法，帮助他们养成良好的学习习惯。
4.积极引导家长参与学生学习家庭教育对于学生的学习至关重要，特别是对于小学后进生。
在转化策略的研究中，我们需要积极引导家长参与学生的学习过程，并提供相应的教育指导。
可以通过家访、家长会等方式，与家长交流学生的学习情况，了解学生在家庭学习环境中存在的问题和困难，并给予相关的建议和支持。
5.建立良好的学校支持体系学校支持体系对于小学后进生的转化至关重要。
后进生转化的研究4篇-后进生转化
后进生转化的研究4篇-后进生转化后进生转化的研究第1篇学生个体的素质如何，往往影响到一个班群众的整体素质。
一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。
通常，一个班群众中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任务必把握好尺度，讲究好策略。
一、后进生的构成原因1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨潜力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。
如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。
2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。
有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。
3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解潜力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制潜力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。
二、后进生的转化策略1、尊重个性，激发自信。
学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。
他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。
如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。
后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的材料，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。
作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
2、爱心培育，品格感召。
爱心是教育后进生的情感基础。
教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。
对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。
浅谈后进生转化的策略
浅谈后进生转化的策略随着社会的发展，教育资源的普及和教学设施的改善，后进生的比例已经有所降低，但是在学校教育中，后进生的转化依然是教育工作者的一项重要任务。
那么，如何才能做好后进生的转化工作呢？首先，需要了解后进生的表现和原因。
后进生一般指学习成绩落后于同学的学生，他们可能是因为学习动力不足、自我管理能力较差、缺乏自信心、身体或心理上出现问题等原因导致的。
因此，针对后进生的表现和原因，我们需要采取合适的转化策略。
1.制定个性化教育方案针对后进生的不同表现和原因，需要针对性地制定个性化教育方案。
例如，对于因为自学能力不足导致成绩落后的学生，可以采用课外阅读、自主探究、互动课堂等方式，培养其自主学习的能力。
对于因为身体或心理原因导致成绩落后的学生，需要特别关注其身体和心理健康问题，尽量降低对其学习的干扰。
2.建立师生沟通渠道建立师生沟通渠道是转化后进生的成功关键之一。
通过与学生的面谈、家访、互动课堂等方式，教育工作者可以了解后进生的学习情况、家庭背景、个人性格等方面，以此为基础，制定出更加科学的教育方案。
此外，师生沟通还可以加强学生自信心，激发他们学习的兴趣，提高学习动力和效率。
3.采用差异化教学策略采用差异化教学策略也是转化后进生的一种有效方法。
差异化教学是一种针对不同学生的学习特点、能力水平和兴趣爱好进行教学的方法，可以使后进生在学习上有更好的表现。
例如，对于自学能力较差的学生，可以采用互动课堂、小组合作等方式，让学生在合作中相互促进，共同进步；对于学习能力较强的学生，则可以给予更加丰富、深入的学习任务，以更好地激发其学习兴趣和自主学习能力。
4.培养学生积极性和能动性培养学生的积极性和能动性是成功转化后进生的关键。
教师可以通过表扬、提供机会等方式，让学生感受到自己的价值和重要性，从而激发他们的学习动力。
同时，教师还可以鼓励学生主动参与教学活动，积极探究知识，自主解决问题，从而培养其自主、能动的学习态度和能力。
后进生转化策略研究
后进生转化策略研究随着现代教育的不断发展，学校招生体系越来越多元化，特别是在高中进修阶段，后进生成为了一类热门受欢迎的招生对象。
这些后进生在学业方面存在一定的困难和差距，学校需要采取有效的转化策略帮助他们尽快融入学习生活。
一、提升后进生自信心对于后进生来说，他们往往比较缺乏自信心，对自己的学习能力没有信心，这也就进一步影响了他们的学习成绩和心态。
学校可以开展多种形式的活动，引导后进生树立正确的价值观和认知，帮助他们建立信心。
比如，可以在开学初为后进生举办欢迎仪式，让老师和同学一起参与其中并鼓励他们；还可以邀请成功转化的后进生到校内做经验分享，给现在的后进生打气加油，鼓舞他们的信心。
二、实施个性化教育由于后进生的智力和能力上面与其他学生存在一定的差距，因此，老师不能完全按照常规的教学方式对待他们。
学校应当实行个性化教育，根据每个学生的特点和实际情况，量身定制教学计划和方法。
比如，可以让后进生和其他学生一起上同一门课程，但老师要给他们更多的关注和支持；还可以设置专门的晋升考试，根据后进生实际的学习情况来评估和晋升学生的能力。
三、掌握适当的知识和技能在开展教育培训时，学校应该注重后进生的实际需求，教授他们具体的技能和知识。
在学术、艺术、体育等领域，学校可以选出专门的导师或教练，为后进生制定相应的培训方案，根据他们实际的情况，提供他们所需的知识和技能。
学校还可以邀请一些成功的后进生和一些获得奖项的前辈学生来校讲课和授课，激发后进生的学习兴趣，帮助他们学习更多的知识和技能。
四、营造良好的学习环境后进生需要一个良好的学习环境，这可以极大地影响他们的学习成效和学习态度。
学校可以通过轰轰烈烈的庆典、晚会等活动来营造学习氛围，提高后进生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，可以通过与后进生有效沟通，解决后进生的问题和困惑，帮助他们更好地融入学习生活，并促进他们的学术发展。
五、落实纪律教育纪律教育是所有学校都必须面对的问题，包括后进生在内。
《小学后进生转化策略研究》实施方案
《小学后进生转化策略研究》实施方案实施方案：小学后进生转化策略研究一、引言本文旨在探讨如何有效实施小学后进生转化策略，提出一套行之有效的方案。
通过诊断后进生存在的问题，以及针对性的帮助和干预，我们可以帮助他们摆脱困境，发挥潜力。
本文将介绍具体的实施方案，包括改进教学方法、建立个性化学习计划、提供适当的支持和激励措施等。
二、问题诊断在实施转化策略前，我们首先需要对后进生的问题进行诊断，以便制定针对性的方案。
诊断的具体步骤如下：1. 班级质性分析：教师需对学生进行综合素质评估，了解学生对各学科的掌握情况，发现他们的薄弱环节，并辅导他们针对性地解决问题。
2. 学习能力分析：通过课堂测验、小考等方式，测定学生的学习能力。
根据测试结果，确定学生的知识掌握情况和学习能力水平，并制定相应的帮助计划。
3. 学习态度分析：教师在课堂上观察学生的学习态度和学习动力，了解他们对学习的兴趣程度，以及存在的问题。
通过与学生进行个别谈话，了解他们的思想动态，帮助他们树立正确的学习态度。
三、改进教学方法针对后进生的特点和问题，采用适合他们的教学方法，可以提高他们的学习兴趣和学习效果。
1. 活动性教学法：通过游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们与课程内容的互动，培养他们的主动学习能力。
2. 合作学习法：设置小组学习形式，使后进生在与优秀生的合作中，感受到学习的乐趣和好处。
同时，通过观察和交流，学会借鉴他人的学习方法和策略。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，采用图文并茂的方式展示课程内容，使后进生更加形象地理解和记忆知识，提高学习效果。
四、建立个性化学习计划针对不同的后进生，制定个性化的学习计划，将学习目标和教学内容进行细化，以满足他们的学习需求和进步空间。
1. 设定目标：根据后进生目前的学习水平和潜力，确定可以达到的长期和短期目标，并与学生进行沟通和约定。
2. 分解计划：将学习目标分解成具体的学习任务和时间节点，帮助后进生掌握学习的步骤和进度。
“后进生”转化的有效策略
“后进生”转化的有效策略在教育领域中，“后进生”是指那些在学业表现上相对较差的学生。
这些学生可能由于各种原因，比如学习习惯、家庭环境、学习动机等问题，导致他们的学习成绩不理想。
针对这些学生，学校和教育机构需要采取一些有效的策略，帮助他们转化，提高他们的学习能力和成绩。
本文将探讨一些关于“后进生”转化的有效策略。
1.了解学生个体差异，实施差异化教学每个学生都有自己的学习特点和学习方式，针对学生的个体差异，实施差异化教学是非常重要的。
对于“后进生”来说，教师需要对他们进行详细的学习情况分析，找出他们学习上的短板和问题所在。
通过个体化的学习计划和方式，帮助他们克服学习困难，激发学习兴趣，提高学习动力。
差异化教学不仅包括课堂教学的设置，还包括学生学习任务的安排和评价方式的选择。
通过为每个学生量身定制的学习任务，以及灵活多样的评价方式，可以让每个学生在不同的层次上都能有所收获，从而激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。
2.建立个性化的学习辅导体系针对“后进生”，建立个性化的学习辅导体系是非常重要的。
学校可以通过成立学习辅导班、设立学习辅导课程等方式，为这些学生提供系统化的学习辅导服务。
辅导老师可以根据学生的具体情况，有针对性地为他们提供学习指导，解决他们在学业上遇到的问题。
学校可以组织学长学姐帮扶小组，由学业成绩较好的学生担任辅导员，为“后进生”提供学习指导和帮助。
在这样的小组中，学长学姐可以根据自己的学习经验和方法，为后进生提供有针对性的学习指导，指导他们制定学习计划，提高学习效果。
3.开展学习氛围建设活动学校还可以开展各种学习氛围建设活动，帮助“后进生”更好地融入学习氛围，提高学习动力。
可以组织学习主题讲座、学术交流活动，邀请知名学者和专家进行学术交流和讲座，为学生提供学术氛围。
学校还可以组织学习竞赛和学术比赛，让学生在比赛的过程中提高学习兴趣和学术能力。
学校可以利用校园广播、校园电视台等媒体资源，开展学习应用广播站、学习电视节目等，为学生提供更多的学习资源和学术资讯。
后进生转化探讨教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在教育教学过程中，后进生是一个普遍存在的问题。
后进生是指在学习、品德、行为等方面表现较差的学生。
后进生的存在不仅影响了班级整体的学习氛围，也给教师的教育教学工作带来了不小的挑战。
为了探讨如何有效转化后进生，提高教育教学质量，我校特举办了一次后进生转化探讨教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对后进生转化工作的认识，明确后进生转化的意义。
2. 总结和分享后进生转化工作中的成功经验，为教师提供借鉴。
3. 探讨后进生转化工作中的难题，寻求解决策略。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座邀请教育专家就后进生转化工作作专题讲座，从理论层面为教师提供指导。
2. 经验分享邀请在转化后进生工作中取得显著成效的教师分享成功经验，包括教学方法、管理策略、心理辅导等方面。
3. 案例分析针对实际案例，分组讨论如何有效转化后进生，并提出解决方案。
4. 小组研讨围绕后进生转化工作中的难点问题，分组进行研讨，共同寻找解决策略。
5. 总结发言活动结束后，由教研组长对本次教研活动进行总结，并对后进生转化工作提出要求。
四、活动过程1. 专家讲座讲座中，专家从以下几个方面阐述了后进生转化的意义：（1）后进生转化是提高教育教学质量的重要途径。
（2）后进生转化有助于构建和谐校园。
（3）后进生转化是教师专业成长的重要体现。
2. 经验分享分享环节，三位教师分别介绍了自己在转化后进生工作中的成功经验：（1）教师A：注重与学生沟通，了解他们的心理需求，帮助他们树立自信心。
（2）教师B：运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（3）教师C：加强对后进生的家校合作，共同关注学生的成长。
3. 案例分析案例分析环节，教师们针对以下案例进行讨论：案例：某班级后进生小张，学习态度消极，经常旷课，与同学关系紧张。
如何帮助他转化？讨论结果：（1）加强与小张的沟通，了解他的心理问题，给予关爱和支持。
后进生的转化策略探析
后进生的转化策略探析随着教育系统的不断发展，学校里不同层次、不同能力的学生都能得到教育机会。
其中一个特殊群体就是后进生，也就是在学科学习中进展缓慢的学生。
对于后进生，学校和教师需要采取一些有效的转化策略，帮助他们实现学习的进步和发展。
本文将探讨几种针对后进生的转化策略，并分析其优劣势。
第一种策略是关注个体差异并进行个别辅导。
后进生的学习能力相对较低，需要花更多的时间和精力来理解和掌握知识。
传统的大班教学模式往往无法满足他们的需求，因此对后进生进行个别辅导是一种比较有效的策略。
个别辅导可以根据学生的具体情况制定相应的教学计划、教学内容和教学方法。
教师可以根据学生的学习进度和能力，逐步提高学习的难度，帮助学生逐渐克服困难，提高学习成绩。
个别辅导的优势在于能够针对学生的个体差异进行教学，帮助他们全面提高学习能力。
个别辅导也有一些不足之处，比如需要较高的教师-学生比例和辅导资源，而且对教师的专业水平也提出了较高的要求。
第二种策略是激发学生的学习兴趣和动机。
后进生在学习上的进展较慢，这往往会导致他们对学习的兴趣和动机下降。
重新激发后进生的学习兴趣和动机是帮助他们转化的重要策略之一。
教师可以通过多样化的教学方法和实践活动，提供有趣的学习体验，激发学生的学习兴趣。
教师也可以通过给予礼物或奖励来激励学生，建立学习的正反馈机制，让学生感受到学习的乐趣和收获。
激发学生的学习兴趣和动机可以提高他们的学习积极性和主动性，进而促进学习的进步和发展。
激发学生的学习兴趣和动机也存在一定挑战，因为学生的兴趣和动机往往是多样化的，教师需要创造性地设计激发方法，以满足不同学生的需求。
第三种策略是建立良好的学习环境和氛围。
学习环境和氛围对于后进生的学习转化非常重要。
学校和教师应该创造一个积极、健康的学习环境，让学生感到温暖和支持。
学校可以建立一个互助学习小组，让学生通过合作学习和交流，共同解决学习中的问题。
教师也可以鼓励学生参加各种学术和技能比赛，提高学生的竞争意识和自信心。
后进生转化课题研究4篇
后进生转化课题研究4篇后进生转化课题研究第1篇一、课题的背景：后进生的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。
如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的办学理念的话，后进生转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。
我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。
所以我们学校的后进生问题很大，不得不成为我们重视的问题。
后进生形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。
2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。
致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。
3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。
要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于后进生形成原因及转化对策研究。
二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
后进生转化策略研究
后进生转化策略研究随着教育事业的发展，学校教育不再只是对优秀学生的培养，对于后进生的教育也日益受到重视。
后进生是指在学习成绩上相对较差的学生，他们通常在课堂上不能及时跟上老师的讲解，学习成绩较差，甚至有可能成为辍学的倾向。
如何帮助后进生转化成为优秀学生，是当前学校教育工作的一个重要课题。
本文将就后进生转化策略进行深入研究，提出一些有效的方法和策略，帮助学校更好地开展后进生教育工作。
一、了解后进生的特点和原因在制定后进生转化策略之前，我们首先需要深入了解后进生的特点和原因。
后进生通常在学习上存在一些共性的问题，比如学习动力不足、自学能力差、学习习惯不好等。
造成后进生出现这些问题的原因可能是多方面的，有可能是家庭环境的原因，也可能是学习方法不当导致的。
只有深入了解后进生的特点和原因，我们才能有针对性地制定转化策略，帮助他们走上学习的正轨。
二、建立关怀与支持机制后进生通常由于学习上的困难而感到挫败和自卑，学校应该建立关怀与支持机制，给予后进生更多的关心和帮助。
在日常教育教学工作中，老师要注意多关注后进生的学习情况，及时发现他们存在的问题和困难，并及时给予帮助和指导。
学校还可以建立导师制度，指定一些优秀的老师担任后进生的导师，定期和他们进行谈心交流，帮助他们排解学习上的困难和情感上的压力。
学校还可以建立后进生学习小组，让后进生之间相互帮助、共同进步，加强他们的学习动力。
三、引导后进生树立正确的学习态度后进生通常存在学习动力不足的问题，引导后进生树立正确的学习态度是非常重要的。
学校可以开展一些专门的学习心理辅导活动，帮助后进生建立正确的学习观念，提高学习积极性。
学校还可以组织一些学习方法指导讲座，向后进生普及一些科学的学习方法和技巧，帮助他们提高自学能力，从而更好地适应学校的学习环境。
四、精心设计教学方案针对后进生的特点和问题，学校应该精心设计教学方案，采取灵活多样的教学方法，使后进生更好地理解和消化教师的讲解。
转化后进生的策略探究
转化后进生的策略探究随着教育的不断发展，学校愈加注重学生的全面素质提高，特别是对于转化后进生的教育，学校更加强调综合素质教育。
然而要想实现这一点，需要教育工作者持续不断地探索和尝试，找出科学行之有效的方法。
本文就从三个方面探究转化后进生的策略：课堂教学转化、关注学生心理、加强家校合作。
一、课堂教学转化课堂教学应具有针对性，适应后进生的学习特点。
在教学中，教师需要更加注重掌握学生的学习状况，从而有针对性地调整教学内容和方法，让学生能够真正理解和掌握知识点。
例如，在真实、具体的教学环境中设置各种情境，让学生对知识产生实际应用需求，能够激发学生主观能动性，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和探究精神。
在这种互动中，教师需要及时反馈学生的问题，疏通学生的思路，并要求学生通过多种方式来达到掌握知识的目的。
只有这样，学生才能从学科的角度深刻理解各类问题，在实践中有所掌握、运用。
二、关注学生心理后进生的学习困难甚至是去学习的心理障碍，往往是一种内在的动态，不能通过单一的方法消除。
在这样的情况下，教育工作者需要关注学生内部的动态及其背后的原因，从而有针对性地制定解决方案，让学生的内在动态得到调整和协调。
例如，学生在学习上遇到阻碍时，教师可以通过电话回访、家长面谈等方式找出学生的学习难点，合理调整课业量，设置学习目标，并适度关注学生成长过程中的不安、烦恼和负面情绪，引导学生加强自我调节的能力，增强自信心。
此外，教师应为每个学生创造一个与个体学习特点契合的环境，从而更好地发挥学生的潜能。
三、加强家校合作学生的学习状况与家庭环境密不可分，教育工作者应加强与家长的合作关系，借助家庭的力量来促进学生的成长。
例如，教师可以给家长提供定期的学生学习情况反馈，建立家长与教师的双向沟通机制，通过教师的主动沟通和家长的大力协助，促进学生的学习和成长。
此外，教育工作者还可以组织“家长学校”活动，提供家长子女教育方面的培训和指导，同时介绍转化后进生的教育方法和经验，增进家长对教育的了解和认同，达成家校合作共识的同时，提高家长对学校及学生的支持度。
浅谈后进生转化的策略
浅谈后进生转化的策略随着教育的普及和社会的进步，越来越多的学生有机会接受教育，但是教育资源的不平衡也导致了一部分学生成为了后进生。
后进生指的是在学习成绩、学习方法、学习态度等方面相对其他同学较为滞后的学生。
如何帮助后进生转化成为优秀的学生，成为了教育界亟待解决的问题。
本文将从几个方面浅谈后进生转化的策略。
一、了解学生的原因对于每个后进生来说，他们落后的原因可能并不相同。
有的是因为家庭环境的影响，有的是因为缺乏有效的学习方法，还有的是因为缺乏自信心等等。
在帮助后进生转化的过程中，首先要做的就是了解每个学生的独特情况，了解他们为何成为后进生，这样才能有针对性地制定转化策略。
二、提供个性化的学习辅导针对每个后进生的不同情况，需要提供个性化的学习辅导。
对于缺乏学习方法的后进生，可以提供学习方法指导和辅导，帮助他们建立科学的学习方法；对于家庭环境影响较大的后进生，可以提供心理辅导和家庭帮助，帮助他们排除影响学习的外部因素；对于缺乏自信心的后进生，可以通过鼓励和肯定他们的优点和努力，激发他们的自信心。
个性化的学习辅导可以更好地帮助后进生找到适合自己的学习路径，从而更好地转化为优秀的学生。
三、营造良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习态度和学习成绩有着重要的影响。
对于后进生来说，一个积极向上的学习环境可能会帮助他们改变学习态度，提高学习成绩。
学校和家庭可以通过营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。
学校可以通过组织各种形式的课外活动和学习竞赛，让后进生有展现自己的机会，从而激发他们的学习动力和学习兴趣。
家庭可以通过家庭教育和家庭氛围的营造，让后进生在家庭中感受到学习的重要性，从而改变学习态度。
四、建立正向激励机制对于后进生来说，正向激励是非常重要的。
正向激励可以帮助后进生建立自信心，让他们感受到自己的进步和努力是被认可和肯定的。
学校和家庭可以通过各种方式来给予后进生正向激励，比如颁发奖学金、表彰先进生、赞美鼓励等等。
转化后进生的策略探究
转化后进生的策略探究引言：转化后进生，即指将学习成绩较差的学生通过一系列的教育手段和策略，使其在学习上有所突破，获得较好的学习成绩和发展。
针对这一群体，学校和教师应采取科学有效的策略，帮助他们实现自我价值，提升学业水平，得到全面的发展。
本文将从教师的角度出发，探讨转化后进生的策略。
一、了解生源情况，分析原因转化后进生的策略首先应该是了解这一群体的生源情况，包括他们的学习情况、学习方法和学习动力等各方面的情况。
通过与转化后进生进行面对面的交流和心理疏导，了解他们在学习中面临的问题和困惑，从而分析出成绩不佳的原因。
只有了解了根本原因，才能有针对性地制定策略。
二、激发学习兴趣，增强学习动力有些转化后进生在学习上存在比较大的消极情绪，对学习没有兴趣和热情，甚至产生了厌学的心理。
针对这种情况，教师可以通过开展丰富多样的课堂活动，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
教师还可以积极给予转化后进生一定的奖励和表扬，鼓励他们参与积极的学习活动，增加他们的学习动力。
三、制定个性化学习计划，改变学习方式转化后进生的学习方式可能存在问题，所以教师需要根据他们的情况制定个性化的学习计划。
这个计划应该包括每日的学习目标和学习任务，帮助学生有条不紊地进行学习。
教师还可以针对学生的学习特点和学习难点提供个性化的辅导和指导，帮助他们改变学习方式，提高学习效果。
四、建立良好的学习习惯，培养自主学习能力转化后进生在学习上可能存在较差的学习习惯，比如学习时间不规律、学习计划不合理等。
教师需要帮助他们建立良好的学习习惯，包括规律的学习时间、科学高效的学习方法等。
教师还应该培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和解决问题，提高自我学习的能力。
五、加强与家长的沟通，形成合力转化后进生的学习情况不仅仅是学校和教师的责任，家长在其中起着重要的作用。
学校和教师应积极与家长进行沟通交流，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学习目标和学习计划，形成合力。
“后进生”转化的有效策略
“后进生”转化的有效策略学校教育是每个孩子成长过程中不可缺少的一部分，但很多时候，我们会发现一些孩子在学习上表现较差，成绩低于平均水平，这类型学生被称作“后进生”。
对于“后进生”，如何进行转化，提高他们的学习能力，是每个教育工作者都需要解决的一个问题。
下面将就“后进生”转化的有效策略进行探讨。
了解“后进生”的原因至关重要。
造成学生成绩下降的原因是多方面的，可以是家庭背景、学习能力、学习环境等问题。
针对不同“后进生”的原因，我们需要采取相应的措施。
对于家庭条件不好的学生，可以通过提供家庭经济上的帮助，减轻他们的经济负担，从而使他们有更多的时间和精力去专心学习；对于学习能力不好的学生，可以通过提供专门的辅导课程，帮助他们克服学习上的困难；对于学习环境不好的学生，可以通过改善学校教学设施，提供更好的学习条件。
每个学生不同的情况需要提供相应的帮助，以帮助他们更好地学习。
建立个性化的学习计划。
每个学生的学习情况都有所不同，因此需要根据每个学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
对于“后进生”，可以根据他们的学习能力和兴趣，为他们制定相应的学习计划，让他们在学习中感到有挑战性，同时也不至于过于压力山大。
建立个性化学习计划的目的是帮助学生更好地掌握知识，提高学习兴趣，从而使他们能够在学习中取得更好的成绩。
重视学生的心理健康。
学生的心理健康对于学习至关重要，特别是“后进生”，他们往往容易产生挫败感、自卑感等负面情绪。
在帮助他们提高学习能力的也需要关注他们的心理健康。
可以通过开展心理健康教育课程，提高学生的心理调适能力；通过与学生心理咨询师的交流，帮助学生解决心理问题；通过建立相互帮助的学习氛围，增强学生的自信心。
只有在心理健康的基础上，学生才能更好地投入到学习中去，从而提高学习成绩。
提供多元化的学习方式。
不同学生有不同的学习习惯和方式，因此需要提供多元化的学习方式，以满足学生的不同需求。
对于“后进生”，可以通过多媒体教学、实践教学、小组合作学习等方式，激发他们学习的兴趣，增加学习的乐趣，从而提高学习效果。
浅谈后进生的转化策略
浅谈后进生的转化策略每一个学校都会面临着不同程度上的后进生问题。
后进生指的是在学业成绩上相对于同年级其他学生相对滞后的学生。
对于后进生，我们应该采取什么样的转化策略呢？本文将从学校、教师、家长和学生角度出发，浅谈后进生的转化策略。
一、学校的转化策略学校作为后进生教育的主要承担者，应该建立完善的管理机制和教育体系。
首先，学校可以创建导师制度，在每个班级中安排一位经验丰富的老师担任导师，负责关注后进生的学习进展和心理状况。
导师可以通过定期会谈、监督作业、设置目标等方式，引导和支持后进生的学习。
此外，学校可以组织专门的辅导班，针对后进生进行专项辅导，帮助他们提高学习效果。
此外，学校还可以举办各类知识竞赛和学科活动，激发后进生的学习兴趣，提高他们的自信心和动力。
二、教师的转化策略教师是后进生教育中的重要角色。
教师对后进生的教学方法和教学内容应该进行针对性调整，以满足后进生的学习需求。
首先，教师应当调整教学方法，采用多元化的教学手段，如讲解、讨论、实践等。
通过多种方式的教学，可以激发后进生的兴趣，提高他们的参与度。
其次，教师可以针对后进生设置个人学习目标，指导他们根据自己的学习能力和水平进行学习计划的制定。
同时，教师还应该关注后进生的学习动力和自信心问题，鼓励他们积极参与课堂活动，提高对学习的信心。
最后，教师还可以多与后进生进行交流互动，在个别辅导中提供个性化的学习指导，帮助他们克服学习难题。
三、家长的转化策略家长在后进生的学习转化中发挥着重要作用。
首先，家长应该关注后进生的学习情况，与教师保持良好的沟通。
家长与教师之间的密切联系，可以更好地了解后进生的学习状况和教育需求，共同制定解决方案。
其次，家长应该给予后进生充分的关爱和鼓励，建立积极的学习氛围。
从小事做起，如鼓励后进生在家中独立完成作业、参与小组活动等。
最后，家长可以通过参加家长会和亲子交流活动等方式，获取教育资源和互动机会，进一步促进后进生的全面发展。
浅谈转化后进生的策略4篇
浅谈转化后进生的策略按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________浅谈转化后进生的策略4篇浅谈转化后进生的策略第1篇在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。
后进生的形成除先天智力因素外，主要是因学生心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种教育偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。
在此，我结合自己的工作经验，谈几点后进生的转化策略。
一是尊重人格，培养后进生的自信心。
后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信。
有句名言说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人十年寒。
”教师一句不当的话语会使学生从内心与教师产生一道鸿沟，这会使教育教学工作陷入僵局。
作为教师，必须倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，应及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
二是挖掘闪光之处，注重转化方法。
后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。
能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键。
因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。
三是建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动。
在转化后进生工作中，帮助后进生树立正确的目标是至关重要的一项工作。
教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。
后进生转化策略的研究
提高自主学习能力
培养良好的学习习惯
01
帮助后进生建立良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排
时间、整理学习笔记等，以提高他们的自主学习能力。
提供学习资源
02
为后进生提供丰富的学习资源，如图书、网络资源等，让他们
有更多的机会和平台进行自主学习。
引导和激励
03
对后进生进行适当的引导和激励，让他们有动力去自主学习，
一些研究者通过对后进生进行认知训 练、心理辅导等干预措施，有效地提 高了后进生的学习成绩和自信心。
部分实证研究还探讨了教师在后进生 转化中的作用，教师通过改变教学方 式和态度，帮助后进生建立自信，提 高学习兴趣。
03
研究方法与数据来源
研究方法
文献综述
搜集与后进生转化相关的文献资 料，对后进生的定义、成因、现 状和转化策略进行系统梳理。
案例分析
选取具有代表性的后进生进行深 入调查，了解他们的成长历程、 家庭背景、心理状态和学习情况 ，分析导致他们学习困难的原因 ，并探讨有效的转化策略。
调查问卷
编制涉及后进生及其教师、家长 和同学的调查问卷，了解他们对 后进生转化策略的看法和建议， 为制定更合理的转化方案提供参 考。
数据来源
后进生个案
VS
贡献
本研究为后进生转化策略提供了新的思路 和方法，有助于解决后进生学习困难的问 题，同时为未来教育改革提供了参考。
THANK YOU.
04
后进生转化策略的分析
激发学习兴趣
1 2 3
兴趣是最好的老师
要转化后进生，首先需要了解他们的兴趣爱好 ，将学习内容与他们的兴趣相结合，从而激发 他们的学习兴趣。
创新教学方式
采用多样化的教学方式，如游戏化教学、小组 合作学习等，以吸引后进生的注意力，提高他 们的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目录摘要 (I)Abstract (Ⅱ)前言 (Ⅲ)一、对后进生现象的认识 (1)（一）通常观念上的后进生 (1)（二）正确认识后进生 (1)二、造成后进生形成的因素 (2)（一）学校因素 (2)（二）家庭因素 (2)（三）社会因素 (2)三、转化后进生的策略 (3)（一）针对学校因素，可采取措施 (3)（二）针对家庭教育的影响可采取的措施 (4)（三）针对社会因素可采取的措施 (4)（四）针对后进生自身因素所采取的措施 (5)四、小结 (5)参考文献 (7)致谢词 (8)摘要对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。
因此，我们应首先找出造成后进生现象的四大影响因素，即学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素，并分别对各种因素的影响进行具体分析，采取应对之策。
后进生工作任重道远，尤其是作为班级管理者应充分认识后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，做好后进生的转化工作。
关键字：后进生转化策略探讨ABSTRACTTo underachiever's management is very difficult and very important in current school management, one of the contents of the cause of the lack of transformation is the lack of understanding of the real, enough, it is difficult to suit the remedy to the case. Therefore, we should first find out the four influencing factors of the underachiever phenomenon, namely, school factors, family factors, social factors and their own factors, and to a concrete analysis of the influence of various factors, to adopt the solution. The underachiever working a long way, especially as the psychological characteristics of class management should fully recognize the underachiever, from set out actually, according to their aptitude, to do a good job of transformation of the underachiever.Keywords: The underachiever conversion strategy To discuss前言教书是一门学问，教好书不容易，在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。
在学校教育教学当中，学生在学习、思想、行为、品德上都会出现参差不齐的现象，而一般上我们都会把他们分为“优秀生”和“后进生”两大类。
在目前地方教育，往往会错误地出现重视“优秀生”，忽视“后进生”的现象。
在山区中学的教育教学当中，留守青少年比较多，而转化后进生的工作就更为重要、难巨。
后进生转化的策略研究一、对后进生现象的认识（一）通常观念上的后进生“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。
如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。
“后进生”从何而来？说到底，是中华传统教育的结晶。
以考分评价学生，把学生划分成优、及格、差三等，这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举，既不合理，更不人道。
古人云：“天下之大，千品万类，六行八道，率各有所长，岂能千人一技乎？”每位学生因受遗传因素，生活环境等的影响，兴趣、爱好各不相同，优劣势表现不一。
我国著名教育家陶行知早就告诫过教育工作者，你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中爱迪生。
后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明。
数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差被罚站在椅子上任人取笑但后来恰恰是他们两个成为举世闻名的人物。
大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一。
事实证明“歪脖子”树的后进生是相对的存在者，他之所以后进，原因并不是其无可救药的蠢笨与捣蛋。
关键在于我们教育工作者是否对他们有正确的认识，是否抱有纵使只有一碗水，也想救几棵苗的信念，是否因势利导，化“腐朽”为神奇，使“歪脖子”树成就为栋梁之材。
(二）正确认识后进生后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。
社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。
参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生，则无后进生，所以，后进生在某种程度上是教育者蓄意制造的另类。
我曾经接管的班级中有两位兴趣、爱好截然不同的学生，其中一位对语文、数学兴趣盎然，平时酷爱学习，上课时能专心听讲，作业一丝不苟，考试成绩总是名列前三名之内。
可这位学生不喜欢活动，思想禁锢，文体活动不愿参加，不善与人交往。
另一位学生学生对学习语文、数学毫无兴趣，上课好动，老师布置的作业常常不能完成，考试成绩一直位居末位，可他喜欢武术，我抓住他这一爱好，因势利导，他的武术进步很大，在庆“六一”文艺表演中获得全校第一。
试问我们如何判定这两位学生谁“优”谁“差”呢？在应试教育阴影下，我们一定认为前一位学生时优生，而后一位学生是后进生。
在实施素质教育，全面推行课程改革的今天，我就不能简单地判定这两位学生优差了。
用传统的应试观点认定后进生是极为荒谬的，学生本无后进生，何必以自己的落伍观念、不当行为、有缺陷能力去人为的制造“病毒”冤狱呢？毛泽东数学成绩不佳，鲁迅学医时心有旁骛的态度该如何评价？在美国，初中毕业生的数学、语文的难度、容量不及中国小学毕业生；美国小学生不是把头扎进书本、作业中求学，而是玩的自由尽兴，中国小学生有写不完的作业，背着极为沉重的书包和不敢尽情玩乐的管制；美国小学课堂上老师成了小顽童，与自己的学生坐在课桌上自由、开心地交谈个人观点，而中国小学生在课堂上必须正襟危坐，不许交头接耳，甚至细微的小动作都不能有。
按照我们的应试观，美国小学生全是后进生，而中国小学生几乎全是优等生了。
可美国人并并感到惶恐，反以之为荣，而中国人却忧心不懈，尚困无良策。
从结果看，中国的优等生虽有好的成绩却无大的前途，而美国正是在这类“后进生”的手中创造了引领世界的奇迹。
故此我们不得不面对这样一个事实：所谓后进生的存在只是人们自己编织的鬼怪故事以自恐，从本质上讲，每个孩子的天赋与兴趣是不相同的，他们总是在某些领域表现得十分优秀，而另一些领域则不如意。
对此，我们用中国名言来说明也是极为恰当得：“问道有先后，术业有专攻。
”“尺有所短，寸有所长。
”二、造成后进生形成的因素（一）学校因素学校环境影响因素有以下几方面：一、学校规章制度不完善，对初中学生没有一套科学的教育教学手段和管理措施，走进了一个总是认为学生犯错才处理的教育误区；二、学校缺乏校风、班风、学风环境的创设，学生在学习中觉得单一枯燥无味，缺乏学习动力。
三、初中阶段过分追求升学率，没能领会国家的教育方针精神，从学校到老师，对学生的教育只注重学习成绩的提高，不能平等对待学生，只注重升学有希望的学生，而对成绩比较差的学生只注重纪律和安全教育，学校在各个级当中分“快班”和“慢班”就是一个典型的事例；四、老师的教育方式陈旧，在处理学生违纪问题时总用简单粗暴方式，个别老师还出现体罚学生现象。
但初中阶段的学生逆反心理强，这样会使教育达不到预料的效果，反而加剧了学生与老师之间的矛盾，对老师失去信心，或者会让学生产生破罐子破摔的心理，什么事都和老师对着干；五、师生关系不融洽，老师处于一种高高在上的姿态，缺乏对学生的关爱和沟通，只注意了课堂教学而忽略了学生学习和生活中出现的问题。
（二）家庭因素1．绝大部分家长对其子女的行为表现和学习成绩漠不关心，孩子学不学，成绩好不好全无所谓，甚至有的家庭把教育子女的问题全部依赖于学校，而没有尽家庭在孩子成长中的教育责任，使教育出现了较大的残缺或空档。
2．贫困家庭的父母忙于生计，对子女学习无精力过问，子女在校也自觉低人一等，产生消极自卑思想。
3．有些家长文化素质不高，无法辅导孩子，只是一味地限制孩子自由，让其不停的写，不停的读，至于结果如何将无法把握，无非是字数多了，页数厚了，自己便心满意足。
其实，这既不利于孩子身心成长，更易过早的形成厌学情绪，而与教育目标相勃。
4．部分家长对子女过分溺爱，尤其独生子女家庭，凡求则是有求必应，生活上无微不至的关心，学习上要求不高，对孩子在校犯的错误包容放纵，致使学校与家庭教育脱节以至于相冲突。
5．父母离异，孩子失去温暖，无人关照，对生活掺杂了许多不应有的观念和想法。
（三）社会因素1．社会上的不良风气如赌博、吃喝、腐败、浪费等都会使青少年受到潜移默化的影响。
教师日积月累的辛苦教育，一遇上市面不良风气的引诱与迷惑，顷刻间化为乌有。
2．社会上非法书刊、录象带、网络等也坏作用不小。
青少年学生好奇心强，模仿心重，看了那些带有刀枪、棍棒、黄色书刊、录象等，或误出入黑网、暴力网、黄网之后，都想亲身尝试一下，结果一试就步入歧途。
（四）自身因素1．智力因素有人把智力定义为“学习能力”。
一般认为，智力高，其学习可能性或学习潜力就大，智力与学力往往是一致的。
所以“后进生”中有个别情况是与智力不高有关的。
2．非智力因素比如学生学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，学习兴趣低，注意力分散，心理素质不好，情绪不稳定等等情况，都属于非智力因素的范畴。