教育随笔-教育不能急于求成

教育随笔-教育不能急于求成
教育随笔：教育不能急于求成
许多年前，父亲在我家的庭院里栽下了两棵柚子树。

其中有一棵，栽种的时候本来就枝繁叶茂，不到两年的功夫，经过父亲浇水、施肥、杀虫的精心管护就开始开花挂果了。

而另外的一棵，栽种的时候本来就枝叶凋零，两三年了却不见开花挂果。

父亲气得要用斧头将它砍了当柴烧。

母亲劝告父亲：“不要急，让它慢慢地长？”又过了几年，先前先开花挂果的那颗，开始叶黄枝枯，慢慢地死了。

父亲念念不舍地将它砍了当柴烧了。

而那棵几乎被父亲用斧头砍掉的柚子树，经过父亲的精心管护，吸收养料，，慢慢地长成了参天大树，开始开花挂果了，直到现在枝繁叶茂，每年都要挂上百个果。

果树的成长，需要的是慢的成长，而我们今天的教育又何尝不是如此呢？
时下无论做什么都追求快节奏，如，“快餐”、“快递”等等，以至于人们都把“快”作为效率提高的标志。

其实许多事物都有它本来的规律，违背规律去寻求便捷高效是得不偿失的。

正如日本教育家大田尧所说，教育就不能急于求成。

回望我们当前的义务教育，各种“题海战术”、“精英教育”、“各类特长班”、“各类补习班”充斥着我们的教育。

能“做题”似乎成为了检验学生、检验学校、检验真理的唯一标准。

家长只要学生的成绩，学校也只要学生的成绩。

“重智轻德”“功利教育”已成了显性的事实。

任何事物的发展都是离不开环境的，我们只能把握规律和利用规律而不能改变规律，就像种子的生长过程中，会有虫子的叮咬、旱涝等阻碍，需要我们付出更多的汗水和心血，从旁协助顺应规律地促使其健康成长。

如果外力胡乱干扰，只能会抑制天性，破坏系统，其结果必然是事与愿违。

“揠苗助长”的悲剧，让世人嘲笑了数千年。

揠苗助长的人一定不知道禾苗的想法，所以才会急功近利地以可笑的方式去实现目标。

风靡全国的杜郎口、洋思教学模式，正是因尝试以学生为本凸显学生的主体地位的课堂教学模式而取得了可喜的成绩，他们深深懂得要让种子自行汲取养料自由发芽、成长的道理。