小学语文：一路花香

15.一路花香
【教材分析】
本课是则寓言，主要讲了一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前
感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。

从而
告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲
自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。

课文共有3个自然段：
第一自然段：主要讲挑水工用一好一坏两只水罐挑水的不同结果。

第二自然段：主要讲了有裂缝的水罐为漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水
工叫他回去时注意路旁的花儿。

第三自然段：写破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉它，是
他的裂缝漏出的水浇灌出美丽的花。

课文层次分明，叙事清楚，人物的对话描写的具体生动。

通过挑水工与破
水罐两次对话，揭示了一个深刻的做人道理。

【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解重点句子，重点词语。

3. 读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的
价值，不要一味地自卑。

【品格教育】教育孩子不要妄自菲薄也不要骄傲自大。

【基础知识的易错点】：
水罐浇灌花瓶惭愧骄傲
【切入点和主线问题】
破水罐的情感都发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
【语言文字训练点】
一天，它在小溪边对挑水工说：“我想向你道歉。

”挑水工问：“为什么呢？”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运
半罐水。

你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

”破水罐答道。

挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。

”
语言描写，让孩子学会提示语地位置需要不断变化，这样就会使文章更加
生动活泼。

【拓张阅读】
伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中外寓言故事大全》
【课前预习】
1．自读课文，三遍以上，做到正确、流利。

2．自学生字词，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

3．思考：破水罐的情感都发生了哪些变化？画出相关语句。

4．查阅并整理与课文有关的资料。

【教学意图】
通过“前置性作业”的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“前置性作业”，为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了想“展示”的欲望。

【教学过程】
【课前三分钟】
1.交流分享积累的古诗。

预设：同学们好，下面由我和大家分享课前三分钟。

2.引领大家一起评价。

交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍
【设计意图】拓展积累，激发对我国传统文化的热爱。

一、激情导入
同学们，你们看到了什么？（出示一路花香的图片）
【预设】（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。

有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

品格教育：孩子们，美好的事物给我们带来愉快和喜悦，我们要保护和创再美好的事物
请同学们齐读课题：《一路花香》
【设计意图】调动情绪，激发兴趣。

二、小组合作检测交流，巩固前置性作业。

【设计意图】让学生养成预习的好习惯，学习预习方法，培养自学能力。

1.请同学们打开本子我们听写一下易错的生字，词语。

水罐、浇灌、骄傲、惭愧、花瓶
【预设】“惭愧”的“愧”容易掉了鬼里面的撇折点，“水罐，浇灌”的“罐”和“灌”有可能混淆。

2.出示易读错音的生字、词语，每组的四号同学开火车读
【预设】渗(shèn)出可能出错。

小组长在评价表上给他们加到三分。

错误的举手，订正，改三遍。

3.检查课文朗读，同位互查，圈出读错的字音，读五遍，不熟的句子读三遍。

【设计意图】读好课文是学好课文的基础，以往预习读熟课文的要求成了摆设，许多同学应付公事，课文读的结结巴巴。

因此课文朗读的检查非常必要。

对课文朗读要明确要求，奖惩分明，坚持到底，才能养成认真预习的好习惯，为理解课文内容打好基础。

同位互查，要求检查过程中读错的字音练读五遍，记住读错几处。

【预设】撒（sǎ）下花种(zhǒng)可能出错。

汇报检查情况，表扬优秀，交流读错的字音再练习。

三、合作探究，小组交流展示，深化前置性作业。

出示讨论要求：
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是通过预习课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，昨天我们围绕着这个问题在文中找出了表示它情感变化的词语，作了批注，下面请同学们以小组为单位讨论这个问题。

在讨论之前，小声读2.3自然段，完善批注。

︱︱
学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。

以学生说为主，教师适当点拨。

（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学
时可能有改动，顺序不一定如此）
1.自由读文章第二自然段。

“那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

两年后的一天，它在小溪边对挑水工说：“我想向你道歉。

”挑水工问：“为什么呢？”“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。

你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

”破水罐答道。

挑水工说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。

”
学生交流读懂了什么，从哪个词体会出来的。

【预设】
惭愧：以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。

生成品格教育：这时候一个平时表现不是很出色的孩子回答的问题很标准，完整，不少同学不但没有鼓掌还表现的不屑一顾，似乎瞧不起这个孩子，见状，我就问这个学习不是很好的孩子：“你这篇课文是怎么预习的？”，这个孩子说：“我把课文读了五遍，然后把词语和句子在本子上写了三遍，对于不理解的问题我还看参考书来。

”我借机表扬，你很会预习，掌握了学习方法，你的刻苦学习的精神值得所有同学学习，鼓掌！
（2）为什么惭愧呢？
【预设】
尽了自己的全力：这说明挑水工挑水的路程远，任务重。

却没有得到应有的回报：（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）所以很惭愧。

评价：你的回答很精彩，原来同学们掌握的词语很丰富呢！
【预设】此处应该表扬——找的真准，对破水罐的心情把握得很好。

（3）因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。

当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？
（4）想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？
（5）面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
【预设】学生可能会说好水罐很骄傲瞧不起破水罐，破水罐可能会很伤心，难过，自卑……
朗读指导：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（哪个小组读？）
朗读指导：对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。

（请一组）
朗读。

练读，指名读。

（可以范围广一点）
点拨提升：你认为这是一位怎样的挑水工？
3.“当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好
的景象使它感到一丝快乐。

”
a“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。

出示图片。

【预设】学生可能会说，多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。

一朵朵，一簇簇地怒放着。

走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香b如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
【预设】可能会说，这些花真美啊！
c谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
朗读。

练读，指名读。

3.“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。

于是，它再一次向挑水工道歉。

”
朗读指导：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。

谁来读好这段话？
练读，指名读。

（到了小路的尽头……道歉。

）
a它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
【预设】破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心,它会说您快骂我吧，我真是太无能了，又给你漏掉一半的水。

b破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。

默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

惭愧——快乐——伤心——（）
. 【预设】高兴，激动，美滋滋、欣慰
c你们为什么认为它会有这样的心情。

结合挑水工说的话说一说。

挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

(出示挑水工的话)朗读。

练读，指名读。

d读到这儿，你想对课文中的破水罐说什么？又想对挑水工说什么？
师总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

出示相关的名言警句：尺有所短，寸有所长。

你觉得别人高，是因为自己跪着。

站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。

结束语：同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。

【品格教育】教育孩子不要妄自菲薄也不要骄傲自大。

五、板书设计
14．一路花香
惭愧快乐伤心欣慰
每个人都有自身的价值
六、作业 1. 搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

七、反思
《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。

我挺喜欢这个故事，因为这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。

更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

其蕴涵的人生哲理学生是容易理解的，但对于四年级的孩子，多元解读文本、辩证分析问题却是有一定难度的。

于是，在教学这一课时，我把“理解故事所蕴含的真正寓意，学会正确地看待别人和自己。

”确定为本课的学习目标。

为了更好地达成目标，我将学习目标分解为两个学习任务：
1、分析角色，理解“一路花香”。

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”“分析角色，看看带来一路花香的人是谁？”这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题进行积极的读书活动，都在为自己的结论寻找有力的证据。

整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。

最后得出结论，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值。

2、揭示寓意，收获“一路花香”。

如何让学生真正读懂“我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

”为此，我引导学生对课文中
的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，是值得骄傲的！主人家不都需要这样的好水罐吗？但是这只好水罐如果为自己的成就而感到骄傲自满，看不起别人那就不可取了。

用同样的方法分析了破水罐，让学生在辩证的思想中揭示了课文的寓意，“收获了一路花香”。

这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也帮学生树立了正确的人生价值观。

但是教学中还存在这样一些问题：
1、读得形式不够多：
在教学时由于时间紧张，导致给学生读书思考的时间较多，各种形式的朗读和展示较少。

语文教学课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读的不够到位，学生的情感没有在读中深化。

2、牵着学生走：
课上完了，课上呈现孩子氛围较好，但总感觉牵着孩子走的痕迹严重。

也是这节课的最大缺陷，因为教师的理性和牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上没有生成，所以也没有火花。

我感到问题的设计，教师的引导，特别是运用学生的生成性资源，还有待进一步的提高。

放手让孩子学感兴趣的人物，让学生多思考、多读书是我下次讲课应该特别注意的地方。