三年级下册语文教案妈妈的账单(12)_人教新课标

三年级下册语文教案妈妈的账单(12)_人教新课
标
一、教学目标
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读明白课文内容，体会母爱的无私和无价，明白得主动关心父母做事。

3、培养独立的阅读的能力，运用往常学到的阅读方法读明白课文。

二、教学重点
读明白课文内容，体会人物的思想感情。

三、教学难点：
明白得妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

四、教学预备
1、课件。

五、教学过程：
（一）、巧设悬念，激发爱好
1、板书“0＞60”
2、质疑：看到那个不等式，你有什么疑问？
3、那个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。

相信同学们一定能把课文读明白，明白那个不等式是如何一回事的。

4、板书课题“妈妈的帐单”（读题，质疑），结合上超市的生活体验明白得“账单”，强调“账”和“帐”的区别。

（跟老师一起来写写“账单”的“账”字，是“贝”字旁说明跟金钱有关系，千万不要写“巾”字旁。

）
【设计意图：利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。

指导“账”字的书写是因为专门多学生到了高年级也会误写成“帐”。

】
（二）、初读课文，整体感知
1．看看题目20的右上角有个什么符号？对，这是一篇略读课文，谁能告诉大伙儿略读课文的学习方法。

（画出难读的词语、读熟课文、读明白课文内容、抓出重点句子做好批注）
2、自读课文：能够轻轻地读，也能够大声地诵读，碰到难读的词语或句子能够先画出来然后反复地读，实在读不明白的待会儿班上交流。

4、有读不明白的地点吗？
3、刚才老师看到专门多同学画出了一些难读的词语，和老师预设的差不多。

谁有信心把这些词语读好？
（出示难读的词：小彼得索取酬劳款项如愿以偿惭愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳）
指名读全班读
4、这些难读的词语读好了，下面我检查一下课文你读熟了吗？
5、我们如何样来读明白这篇略读文章呢？（借助于课文前面的导语。

）
生自由读后指名汇报
本篇课文的阅读要求：（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈什么缘故写的差不多上“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是如何想的。

[设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。

”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读适应，又可提高学习效率。

]好，下面我们就依照这3个阅读要求来学习课文。

6、现在请同学们默读课文，用上“索取酬劳如愿以偿惭愧万分蹑手蹑脚塞进”几个词说说课文要紧讲了一件什么事？
[设计意图：自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的明白得也能略知大致了，在明白得生字词的基础上，引导学生把握文章的结构，感知写作线索也就水到渠成了。

]
（三）、研究账单，感受母爱的无私。

过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得惭愧万分的也是一份账单，这怎么说是两份如何样的账单呢？我们先来研读彼得的账单。

1、学习彼得的账单。

A、出示彼得账单。

B、请你认真看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

指名朗读。

C、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你能够看出小彼得是个如何样的小孩？
出示句式：我觉得他是一个（）的小孩，因为他（）。

（明白事、勤劳、听话）
生自由读
指名学生回答。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。

晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的酬劳。

但同时，他也发觉了一份妈妈写给他的账单。

妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

2、研读“妈妈的账单”。

A、（出示妈妈的账单）同学们，谁情愿来读一读。

那么多人想读，你们先练一练，读好了，再展现给大伙儿听。

B、指导朗读，适当评判。

C、我们把账单读得专门流利了，尽管差不多上账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。

请你认真对比读读妈妈和彼得的账单，看看有哪些不一样？
是啊！多么不一样的账单啊！十年，妈妈把彼得慢慢地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照管着彼得的一日三餐，仍旧只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照管他，却只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，依旧只要——（生回答）。

小朋友，这难道仅仅是一张薄薄
的账单吗？这是一份（）的账单，对啊，这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！
师：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，十个炎热的夏天、十个严寒的冬日、十个温顺的春天、十个金风送爽的秋日。

十年，3650个日日夜夜，妈妈一直是陪伴着自己成长。

他想起了专门多专门多成长中的故事。

让我们结合自己的生活实际，也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！
D学生进行写话训练:（学习、生活、玩耍、早上、中午、晚上）
清晨，我起床了，妈妈（）；
那日，我过生日，妈妈（）；
那天，我生病了，妈妈（）；
有一次，我犯了错，妈（）；
我进步了，妈妈（）；
阳春三月，妈妈陪我（）；
金风送爽的秋日，妈妈陪我（）；
炎热的夏天,妈妈陪我（）；
冰冷的冬日，妈妈陪我（）；
学习上，妈妈（）；
生活上，妈妈（）；
师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？小彼得的妈妈账单上写得差不多上“0芬尼”？合起来也是……
E、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”事实上代表着什么？（汇报，板书：母爱）
F、十年中，妈妈付出了这么多的心血、汗水，却让小彼得付0芬尼，一份账单告诉我们母爱是无私的。

（板书：无私）
G、你能替他深情地读读这份账单吗？
师：小彼得读着读着，感到惭愧万分。

哪些语句说明小彼得惭愧万分？用横线画出。

指导感情朗读：
找一生读：小彼得，读了妈妈的账单，你感到惭愧吗？读出你的惭愧。

找一生读：小彼得，读了妈妈的账单，你感到惭愧吗？读出你的惭愧。

找一生读：小彼得，读了妈妈的账单，你感到惭愧吗？读出你的惭愧。

齐读：小彼得们，读了妈妈的账单，你们感到惭愧吗？读出你的惭愧。

（四）、拓展阅读，感恩母亲。

1、这确实是一份聪慧妈妈的账单，一句批判的话也没有，却让彼得惭愧万分。

这确实是一份聪慧妈妈的账单，一个个看似什么也没有的“0”却让我们和彼得感受到了母爱的无私。

（总结板书）
那母亲这份工作到底值多少钱呢？美国作家克里腾登指出，母亲的工作是一种“技术性的中级治理”工作，若母亲的工作可获得薪水，合理的年薪约为6万美元。

此话怎讲呢？请同学们读《母亲的工资》。

读过这篇文章后，你最想对母亲说些什么呢？请拿起笔把你想对妈妈说的话写下来。

（五）、给自己布置一份作业。

师：同学们，读了《妈妈的账单》《母亲的工资》，你们想给自己布置点儿什么呢？
【在拓展延伸中，学生在语言积存与明白得力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在宽敞的精神空间产生共鸣。

】
师：同学们的作业都专门实在，专门孝顺，也专门感人。

老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那确实是一辈子。

（六）、板书设计：
妈妈的账单
0＞60
母爱孝顺
无价一辈子。