《从地图上获取信息——等高线地形图》教学设计新部编版

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan
教课方案模板
课题纲要
学科历史与社会学段初中年级七年级
单元第一单元教材版本人教版（2015）
课程名称从地图上获守信息——等高线地形图
一、学习内容剖析
1.教材剖析
教材经过创建情境，指引学生学习等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图，不单要修业生学会判读，使用地图，并且增添了绘制地形剖面图的要求。

内容形式多样，激发兴
趣，也锻炼了能力。

要点是平等高线地形图睁开剖析。

让学生学会从地图上获守信息。

2.学情剖析
经过《我的家在哪里》这部分的学习，学生已经开始接触地图，对地图有了大略的、浅
层次的认识。

关于详细的等高线地形图学生是第一次接触，并且七年级的学生抽象思想比较弱，将立体的山脉转变为关闭曲线的等高线地形图，学生比较难理解。

可是他们好奇心强，
只需创建适合的情形就能激发他们对知识的兴趣和求知欲，在教课过程中我们要努力创建可
以激发求知欲的情形，指引学生从地图上和资猜中获得自己想知道的信息。

可是因为本部分内容比较难，在教课过程中，教师应兼备学生的接受力，不可以过于简单，让学生感觉无趣，
也不可以拔得太高，让学生丧失期心。

3.教课目的（含重难点）
（一）知识与技术目标
1．学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。

2．学会辨别等高线地形图上的坡度陡缓，分层设色地形图上的海拔关系。

3．能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图剖析地区地形、地势的特色。

4．学会从地图上获得所需信息，解决详细的问题。

（二）过程与方法
1．经过比较等高线地形图上等高线的疏密程度，辨别坡度的陡缓。

2．经过察看分层设色地形图，剖析颜色深浅与海拔的对应关系。

3．经过绘制和阅读地形剖面图，归纳剖面线地带地面起伏的特色。

（三）感情、态度和价值观
建立与人合作学习的精神。

（四）教课要点
剖析等高线地形图。

（五）教课难点
等高线地形图的剖析和使用。

二、教课环境选择
□√简略多媒体教室□√交互式电子白板□网络教室□挪动学习环境
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三、教课过程设计
教课环节活动设计信息技术使用说明
教师：今日老师要带大家去爬
山（调取：山脉图片）。

创建情境导入怎样将这个立体的“山”变为简略
使用电子白板调取“山”的图片新课的平面图又能直接看出各处的高度
那？
学生：思虑
教师： 1．对绝大部分同学提出
的导教案疑问部分赐予解答。

2．出示视频：等高线地形图绘
制的方法。

3．师生共同在黑板上绘制山脉
模型的等高线地形图。

4．问：在模型中找到山岳、鞍
部、山脊、山谷、悬崖、缓坡、陡
坡，剖析它们表此刻等高线地图中，
各有什么特色？河流出此刻哪？
（出示各样地形及特色）
5．问：谈谈在现实的登山中爬
我画我析合作商讨缓坡和斜坡的感觉。

从地形图角度
剖析登山问题（指导学生必定要从
等高线疏密角度进行判断）。

6．在地形图上填上颜色及图
例。

7．教师在已有的地形图上画一
直线，示范绘制地形剖面图的方法。

学生 1．学生对课前预习部分
进行互相沟通，提出疑问点。

2．看视频。

3．画图、发问。

对师生绘制的等高线地形图提
出自己的见解（可能出现的错误之
处以及自己的迷惑）。

4．“玩”模型，谈感觉、读图、
析图达成课本P17 第2．3 两个箭头
的题目。

5．对老师画图进行发问。

达成
课本练习。

6．独立达成课本18 页第一
题。

小组合作剖析地形剖面图所反
应的地势以及确立越野路线。

1、调取插入的等高线地形图绘制的动
画。

让学生感觉等高线地形图成图过
程。

2、使用 PPT 协助教课
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合作沟通后，请学生代表直接在当堂检测
白板上作答。

起码两组代表作答，并查漏补缺学生：自主达成、合作沟通。

保存“印迹” 。

教师：板书
四、教课评论设计
1.评论方式与工具
□√讲堂发问□√书面练习□制作作品□√测试□其余2.评论量表内容（测试题、作业描绘、评论表等）
同步试题
1．某班学生准备到郊野山地进行登山越野活动，设计行动方案时主要应参照的地图是
（）
A ．交通图B．等高线地形图C．导游图 D ．天气图
2．为追求刺激，登山路线一般应选在（）
A ．斜坡
B ．缓坡C．山沟D．鞍部
3．以下图中虚线或字母表示地形部位。

以下选项中，地形部位名称排序与图序符合的是
（）
A ．①山谷②山脊③鞍部④山顶
B ．①山谷②山谷③山顶④鞍部
C．①山谷②山脊③山顶④鞍部 D ．①山脊②山脊③山顶④鞍部察看以下图，回答第4～5 题。

4．图中 P、 S、 T 、 N 分别代表四个地址，此中海拔最高的是（）
A．P点B．S点C．T 点D．N 点
5．图中甲、乙、丙、丁代表四条小河，画法显然有误的是（）
A ．甲B．乙C．丙 D ．丁
6．下边四幅等高线地形图中的等高距同样，水平比率尺不一样，那么坡度最陡的是（）
A B C D
7．依据以下图相关信息，回答以下问题。

（1）图中等高距是：。

AB 两地的相对高度为米。

（2）图中河流流向大概是，说明河流经过的地方地势高低。

（3）假如甲乙两河中哪条河流画法正确？请谈谈你的判断原因。

8．依据右图相关信息，回答以下问题。

（ 1）请找出山顶所代表的字母。

（2）B 点的海拔是之间。

（3）图中的山坡 M 和 N 哪一个较陡？请说明原因？
（4）A 点、 C 点、 E 点各代表什么？
六、备注
技术环境下讲堂教课管理思路、可能存在的教课不测及相应的应急方案等
1、多媒体和白板并不是为用而用，能快速打破重难点的使用的次数和数目要适合合理；
2、使用过程中，学生使用白板简单出现使用不妥。

针对此问题，使用前教师重申，使用中出现问题时间充分，则指导学生着手解决，时间紧，教师解决。

3、本课内容，实属七年级段难点内容，教师要注意课后反应以及对学生的追踪评论。