[初中历史+]++第一次工业革命+++课件++部编版九年级历史上学期++ (1)
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制度，这个制度保证社会有宽松、平和的环境， 让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造 力。
——钱乘旦《英国通史》
1.政治前提： 君主立宪制的确立提供稳定的环境。
1642年《垄断法规》
材料二： 18世纪的英国早已准备好了将聪明才智纳入实用
轨道的各种激励机制，这些机制将世界上最优秀的人 才和技术都搜罗到了英国……其中专利保护就是重要 的一种措施，1624年，英国议会颁布世界上第一部 具有现代含义的专利法——《垄断法规》，英国对技 术创新的激励机制，让当时几乎所有的人都陷入了一 种对新技术和新发明的狂热崇拜之中。
手工工场 手工劳动
扩大生产场所 招募更多工人 采用新型机器 明确劳动纪律 完善管理制度
工厂 机器生产
工业革命： 18世纪60年代，兴 起于英国的一场生产 领域变革，工厂制度 代替手工工场，机器 生产代替手工劳动。
19世纪，传统手工工场逐渐被大工厂 替代，现代工厂制度最终确立。
阅读表格，总结工 年代 内容 国别
——《全球通史》
①提供了更加便利的动力 ②极大地提高了生产力 ③使工业革命得以更快地向 纵深发展
纺织厂
煤矿
工业革命的主要标志/重要标志：
瓦特改良蒸汽机
印刷厂
人类进入“蒸汽时代”
1.3.技术革新—交通运输技术
英国商人Jack：蒸汽机应用后，机器生产不分昼夜，原料运输越来越 满足不了需求！商品堆积如山，无法快速到达市场！这可急死我了！
时间
发明
特点
1765 珍妮纺纱机
细而易断
1769 水力纺纱机
粗而结实
1779
骡机
细而结实
1785 水力织布机 效率提高40倍
制约生产的不再是机器，而是…… 动力局限！
动力 人力 水力 水力 水力
需要更强大、更持久、更稳定、 不受空间、时间限制的动力
局限：容易受地理条件的限制，不仅交通 不便，而且远离原料产地和销售市场，受 到时间、空间的束缚，使得机器难以推广
②首先也主发生在英国，然后逐渐向法美等先进国家发展。 ③以蒸汽机发明和广泛应用为标志，将人类推进到“蒸汽时代”。 ④主要在轻工业部门 。
三、影响
材料一： 棉织工厂都是大建筑，不过这样建造是为了容
纳大量的人。为要尽量利用一切地方，工厂建几层， 各层尽可能不高。机器占了最多的面积……空气中 经常弥漫着混杂机油的棉尘。
02.教学目标
设计意图 依据“2011版课标：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度
等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。”和“历史学科素 养”确定教学目标即素养目标。
03.教材重点和难点
重点：珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等
难点：工业化时代来临的历史意义
设计意图 依据“2011版课标：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制
机器生产运输的需要
VS
传统的交通运输方式
人物三：史蒂芬森
补充拓展：（美）富尔顿
1825年，史蒂芬森设计的蒸 汽机车首运成功
标志着铁路时代的开始
1807年，美国工程师富尔顿 设计的蒸汽机船
“克莱蒙”号在纽约州的哈得 逊河上适航成功
2.生产组织变革—工厂制度
英国商人Jack：现在我的手工工场搬迁到了城市，我打算继续扩大 生产规模，你们能帮我出谋划策，使我的事业更上一层楼吗？
我怀着无比激动的心情向您报告，我们伦敦工厂生产的平纹 布，在这里（印度）太畅销了，上次进的1000批布在短短一周 就被抢购一空。我诚挚的恳请您再多生产些，无论好坏，请速速 运来。
二、进程
1.1.技术革新—棉纺织技术
英国商人Jack：我的棉纺织小作坊终于开业了，各地的订单如雪片飞来…可 我的心情既兴奋又发愁！谁能帮我解决这个问题？
四、启示——创新引领发展
讨论：
通过本课的学习，谈谈 你认为今天的中国在发展经 济，实现中华民族伟大复兴 的进程中，能从第一次工业 革命中获得什么启示？
（可从工业革命的原因、 进程、影响进行思考）
“大众创业，万众创新”的时代 中国要在960万平方公里土地上掀起 “大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形 成“万众创新”、“人人创新”的新势态， 为此国家要清障搭台，为“双创”提供一切 有利条件，激发民族的创业精神和创新基因。
材料二： 发动机一开始，人们就必须工作——男人、女
人、孩子们都一起被套在钢铁和蒸汽的轭具（牛马 颈上的曲木）之下。动物机器……被紧紧地栓在不 知痛苦和不知疲倦的钢铁机器上。
消极影响：工工厂环境恶劣，工人处境艰难， 工人成为机器的附属品；贫富分化。
资产阶级在它不到一百 年的阶级统治中所创造的生 产力，比过去一切时代创造 的全部生产力还要多，还要 大。
从纺织技术、动力技术、交通运输技术革新对社会生活影响的角 度进行分析。这些技术的革新丰富了人们衣食的品种和文化生活，便 利了人们的交往，促进了城市化进程，有利于改进人们的居住环境和 卫生状况等，但工业化也带来了环境污染等问题。
模块二
说课（教学阐释）
1 说教材
目
录
2 说教法和学法
3 说教学过程
4 说板书设计
——《大国崛起》
3.资金、市场： 殖民掠夺积累资金和扩大市场。
资产阶级革命
政策支持 新航路的开辟 与殖民掠夺
圈地运动
发达的手工工场 科学技术的进步
稳定的政局 健全的机制 大量的资金 广阔的市场 自由的劳动力
丰富的技术
英国商人Jack的创业之路：生产什么货物，才能保证风险最小，收 益最大呢？
一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的一封信：
课堂总结
课堂训练
1. (2020铜仁22题)18世纪中期，瓦特对蒸汽机作了一系列改进。
1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门中投入使用。蒸汽机
的直接作用是( ) 素材来自教材九上
A. 英国成为世界上第一个工业国家 B. 促进了工厂规模的扩大
C. 现代工厂制度最终确立
D. 提供了更加便利的动力
度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。”确定教学重难 点。旨在引导学生明考向。
01.学情分析
2 说教法和学法
教育心理学研究表明: 九年级的学生仍然保持着强烈的好奇 心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成。且学生对科 技有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人 物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。
家国情怀
感受科技革新在社会发展中 所起的作用，认识到科学技术是 第一生产力，正确认识“科教兴 国”“人才强国”的战略。
唯物史观
分析工业革命首先发生在英国 的条件和影响，领悟社会生产力和 生产关系之间的辩证关系。
复习巩固
课堂活动
一、原因
问题：为什么会在英国发生第一次工业革命？
威廉和玛丽加冕
材料一： “光荣革命”后英国建立了一个合适的政治
02.说教法
针对九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括有一定的能力，为了培 养学生自主学习和探究学习的能力，运用多媒体辅助教学，我重点采用了以下 几种教学方法：（1）图片辅导法。（2）讲解法。（3）讨论探究法。通过以上 方法，增强了学生的感性认识，培养了学生自主学习的意识、主动参与、大胆 质疑、与他人合作的能力。
发明人
业革命的特点：
1765 珍妮纺纱机 英国 哈格里夫斯——织工兼木匠
①许多技术发明都来 1765 水力纺纱机 英国 阿克莱特——理发兼钟表匠
源于工匠的实践经验，科 1779 骡 机 英国 克隆普顿——纺纱工
技含量较低，科学与技术 尚未真正结合。
1785
改良蒸汽机
英国
瓦 特——机械修理工
1814 蒸汽机车 英国 斯蒂芬森——煤矿工人
第七单元 工业革命和国际共产主义运动的兴起
1 第一次工业革命的原因
目
2 第一次工业革命的进程
录
3 第一次工业革命的影响
4 第一次工业革命的启示
素养目标
史料实证
通过观察图片、阅读 史料，理解工业革命过程中 各个环节相互促进，相互关 联。
素养目标
历史解释
了解瓦特改良蒸汽 机，火车与铁路时代的到 来，现代工厂制度诞生的 基本史实。
2. (2021东营)“19世纪欧洲对世界的支配与其说是以其他任何一种手 段或力量为基础，不如说是以蒸汽机为基础。”这一观点评论的是蒸 汽机( ) A. 出现的原因 B. 改进的过程 C. 使用的范围 D. 产生的影响
素养提升
P97课后活动： 查找资料，从衣食住行等方面探讨工业革命对 社会生活的影响。
02.课堂活动
设计意图 通过三则材料，指导学生阅读材料，归纳总结“第一次工业革
命的原因”是“政治前提：君主立宪制的确立提供稳定的环 境。”“政策支持：健全的机制与制度促进发明创造。”“资金、市场： 殖民掠夺积累资金和扩大市场。”等。培养学生历史学科核心素养。
设计意图
通过“英国商人Jack的创业之路”过渡到第二环节。利用图片、图 示、视频、图表，让学生了解第一次工业革命的进程。并运用“英国商 人Jack的创业之路”的故事贯穿第二环节，理顺第二次工业革命进程 “棉纺织业——动力——蒸汽机——其它领域——确立工厂制度——交 通运输业”“英国——其它国家”。引导学生理解“创新的作用”，培 养学生创新意识、创新思维、创新实践。从这些发明者身上你学到了什 么？有什么启发？对学生进行情感教育。
19世纪30年代，蒸汽机成为主要的动力源
蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大 也不为过。它提供了治理和利用热能， 为机械提供推动力的手段。因而，它结 束了人类对畜力，风力和水力由来已久 的依赖。……实际上，可以说，19世纪 欧洲对世界的支配与其说是以其他任何 一种手段或力量为基础，不如说是以蒸 汽机为基础。
纺纱
棉 纺
工业革命最早
织 业
从棉纺织业开始
织布
1733年，凯伊发明了飞 梭，提高了织布速度
织布速度加快了 但是纺纱速度跟不上
“纱荒”出现 加剧了棉纱的价格增长
人物一：哈格里夫斯
1765年，哈格里夫斯发明了新型纺纱机，将它命名为“珍妮机”
工业革命开始的标志
珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的机器发明……
——《大国崛起》
2.政策支持： 健全的机制与制度促进发明创造。
材料三： 新航路开辟后，英国积极进行殖民
扩张，在世界各地夺取了大片殖民地， 自诩为“日不落帝国”，殖民扩张使英 国海内外市场不断扩大……不列颠殖民 帝国的建立，直接为工业革命的开展积 聚了大量的可用资金，据统计，17571815年，英国东印度公司从印度获得 的财富达10亿英镑。
——国务院总理李克强
合力造就环境！环境激发创新！创新引领发展！
巧记历史
第20课 第一次工业革命
君主立宪制建立，英国经济有保障; 市场不断在扩大，织品需求在增加。 呼唤技术要革新，满足市场新需要; 纺织部门首创新，开启革命珍妮机。 手工劳动太辛苦，水利畜力缺点多; 呼唤动力新机器，瓦特改进蒸汽机。 动力机器效率高，产品产量速增加; 运输问题要解决，火车机车顺势出。 机器生产代手工，工厂制度终确立; 悄悄革命大工业，人类进入新时代。
03.说学法
我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习。合作 探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
01.课堂导入
3 说教学过程
设计意图
图片的形式更加直观，可以直击学生的内心。学生通过观看图片、 文字材料，帮助学生理解“第一次工业革命是一场变革”及给我们的 启示：科学技术是第一生产力。从而开启课程的探讨。
1.2.技术革新—动力技术
人物二：詹姆斯·瓦特
18世纪中期，瓦特对蒸 汽机作了一系列改进
1785年改良蒸汽机投入使 用，提供了更加便利的动力
瓦特改良后的蒸汽机，通过热能产生 机械能，以此推动各种设备作工
实现了圆周运动，让“万能”成为了 可能
由此动力不再受到空间、时间的限制， 蒸汽机成为主要动力来源
——《共产党宣言》
积极影响：（1）极 大地提高了社会生产力；人类 进入蒸汽时代，工业化时代开 始到来。
（英国成为世界上第一个 工业国家）
（2）铁路时代的到来为社 会提供了更为便捷、廉价、便利 的交通，加强了各地区的联系
17世纪中—19世纪中 英国农村人口和城市人口占总人口比例比较
（3）加速“城市化”的进程 衣食住行发生巨大变化，社会面貌开始改变
01.教材地位分析
1 说教材
《第一次工业革命》 一课是部编版九年级上册《世界历史》 第 七单元第20课。本课的主题是工业革命，又称为产业革命，是资本 主义时期由工场手工业阶段向大机器生产阶段的一个飞跃。它是生 产领域里的一场变革，又是社会关系中的一次革命，是资本主义政 治、经济发展的必然结果。工业革命的完成对资本主义国家，对世 界产生了深远的影响。工业革命在世界历史中的地位很重要，它不 仅使社会生产力获得了巨大飞跃，而且使社会关系发生了深刻的变 化，可以说影响到一个时代，如资产阶级与无产阶级的斗争，资本 主义国家之间的矛盾和斗争，殖民地、半殖民地国家人民的民族解 放斗争等，都与工业革命有一定的因果联系 。
——钱乘旦《英国通史》
1.政治前提： 君主立宪制的确立提供稳定的环境。
1642年《垄断法规》
材料二： 18世纪的英国早已准备好了将聪明才智纳入实用
轨道的各种激励机制，这些机制将世界上最优秀的人 才和技术都搜罗到了英国……其中专利保护就是重要 的一种措施，1624年，英国议会颁布世界上第一部 具有现代含义的专利法——《垄断法规》，英国对技 术创新的激励机制，让当时几乎所有的人都陷入了一 种对新技术和新发明的狂热崇拜之中。
手工工场 手工劳动
扩大生产场所 招募更多工人 采用新型机器 明确劳动纪律 完善管理制度
工厂 机器生产
工业革命： 18世纪60年代，兴 起于英国的一场生产 领域变革，工厂制度 代替手工工场，机器 生产代替手工劳动。
19世纪，传统手工工场逐渐被大工厂 替代，现代工厂制度最终确立。
阅读表格，总结工 年代 内容 国别
——《全球通史》
①提供了更加便利的动力 ②极大地提高了生产力 ③使工业革命得以更快地向 纵深发展
纺织厂
煤矿
工业革命的主要标志/重要标志：
瓦特改良蒸汽机
印刷厂
人类进入“蒸汽时代”
1.3.技术革新—交通运输技术
英国商人Jack：蒸汽机应用后，机器生产不分昼夜，原料运输越来越 满足不了需求！商品堆积如山，无法快速到达市场！这可急死我了！
时间
发明
特点
1765 珍妮纺纱机
细而易断
1769 水力纺纱机
粗而结实
1779
骡机
细而结实
1785 水力织布机 效率提高40倍
制约生产的不再是机器，而是…… 动力局限！
动力 人力 水力 水力 水力
需要更强大、更持久、更稳定、 不受空间、时间限制的动力
局限：容易受地理条件的限制，不仅交通 不便，而且远离原料产地和销售市场，受 到时间、空间的束缚，使得机器难以推广
②首先也主发生在英国，然后逐渐向法美等先进国家发展。 ③以蒸汽机发明和广泛应用为标志，将人类推进到“蒸汽时代”。 ④主要在轻工业部门 。
三、影响
材料一： 棉织工厂都是大建筑，不过这样建造是为了容
纳大量的人。为要尽量利用一切地方，工厂建几层， 各层尽可能不高。机器占了最多的面积……空气中 经常弥漫着混杂机油的棉尘。
02.教学目标
设计意图 依据“2011版课标：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度
等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。”和“历史学科素 养”确定教学目标即素养目标。
03.教材重点和难点
重点：珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等
难点：工业化时代来临的历史意义
设计意图 依据“2011版课标：通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制
机器生产运输的需要
VS
传统的交通运输方式
人物三：史蒂芬森
补充拓展：（美）富尔顿
1825年，史蒂芬森设计的蒸 汽机车首运成功
标志着铁路时代的开始
1807年，美国工程师富尔顿 设计的蒸汽机船
“克莱蒙”号在纽约州的哈得 逊河上适航成功
2.生产组织变革—工厂制度
英国商人Jack：现在我的手工工场搬迁到了城市，我打算继续扩大 生产规模，你们能帮我出谋划策，使我的事业更上一层楼吗？
我怀着无比激动的心情向您报告，我们伦敦工厂生产的平纹 布，在这里（印度）太畅销了，上次进的1000批布在短短一周 就被抢购一空。我诚挚的恳请您再多生产些，无论好坏，请速速 运来。
二、进程
1.1.技术革新—棉纺织技术
英国商人Jack：我的棉纺织小作坊终于开业了，各地的订单如雪片飞来…可 我的心情既兴奋又发愁！谁能帮我解决这个问题？
四、启示——创新引领发展
讨论：
通过本课的学习，谈谈 你认为今天的中国在发展经 济，实现中华民族伟大复兴 的进程中，能从第一次工业 革命中获得什么启示？
（可从工业革命的原因、 进程、影响进行思考）
“大众创业，万众创新”的时代 中国要在960万平方公里土地上掀起 “大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形 成“万众创新”、“人人创新”的新势态， 为此国家要清障搭台，为“双创”提供一切 有利条件，激发民族的创业精神和创新基因。
材料二： 发动机一开始，人们就必须工作——男人、女
人、孩子们都一起被套在钢铁和蒸汽的轭具（牛马 颈上的曲木）之下。动物机器……被紧紧地栓在不 知痛苦和不知疲倦的钢铁机器上。
消极影响：工工厂环境恶劣，工人处境艰难， 工人成为机器的附属品；贫富分化。
资产阶级在它不到一百 年的阶级统治中所创造的生 产力，比过去一切时代创造 的全部生产力还要多，还要 大。
从纺织技术、动力技术、交通运输技术革新对社会生活影响的角 度进行分析。这些技术的革新丰富了人们衣食的品种和文化生活，便 利了人们的交往，促进了城市化进程，有利于改进人们的居住环境和 卫生状况等，但工业化也带来了环境污染等问题。
模块二
说课（教学阐释）
1 说教材
目
录
2 说教法和学法
3 说教学过程
4 说板书设计
——《大国崛起》
3.资金、市场： 殖民掠夺积累资金和扩大市场。
资产阶级革命
政策支持 新航路的开辟 与殖民掠夺
圈地运动
发达的手工工场 科学技术的进步
稳定的政局 健全的机制 大量的资金 广阔的市场 自由的劳动力
丰富的技术
英国商人Jack的创业之路：生产什么货物，才能保证风险最小，收 益最大呢？
一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的一封信：
课堂总结
课堂训练
1. (2020铜仁22题)18世纪中期，瓦特对蒸汽机作了一系列改进。
1785年，瓦特改进的蒸汽机首先在纺织部门中投入使用。蒸汽机
的直接作用是( ) 素材来自教材九上
A. 英国成为世界上第一个工业国家 B. 促进了工厂规模的扩大
C. 现代工厂制度最终确立
D. 提供了更加便利的动力
度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。”确定教学重难 点。旨在引导学生明考向。
01.学情分析
2 说教法和学法
教育心理学研究表明: 九年级的学生仍然保持着强烈的好奇 心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成。且学生对科 技有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人 物的能力，为学习本课奠定了一定的基础。
家国情怀
感受科技革新在社会发展中 所起的作用，认识到科学技术是 第一生产力，正确认识“科教兴 国”“人才强国”的战略。
唯物史观
分析工业革命首先发生在英国 的条件和影响，领悟社会生产力和 生产关系之间的辩证关系。
复习巩固
课堂活动
一、原因
问题：为什么会在英国发生第一次工业革命？
威廉和玛丽加冕
材料一： “光荣革命”后英国建立了一个合适的政治
02.说教法
针对九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括有一定的能力，为了培 养学生自主学习和探究学习的能力，运用多媒体辅助教学，我重点采用了以下 几种教学方法：（1）图片辅导法。（2）讲解法。（3）讨论探究法。通过以上 方法，增强了学生的感性认识，培养了学生自主学习的意识、主动参与、大胆 质疑、与他人合作的能力。
发明人
业革命的特点：
1765 珍妮纺纱机 英国 哈格里夫斯——织工兼木匠
①许多技术发明都来 1765 水力纺纱机 英国 阿克莱特——理发兼钟表匠
源于工匠的实践经验，科 1779 骡 机 英国 克隆普顿——纺纱工
技含量较低，科学与技术 尚未真正结合。
1785
改良蒸汽机
英国
瓦 特——机械修理工
1814 蒸汽机车 英国 斯蒂芬森——煤矿工人
第七单元 工业革命和国际共产主义运动的兴起
1 第一次工业革命的原因
目
2 第一次工业革命的进程
录
3 第一次工业革命的影响
4 第一次工业革命的启示
素养目标
史料实证
通过观察图片、阅读 史料，理解工业革命过程中 各个环节相互促进，相互关 联。
素养目标
历史解释
了解瓦特改良蒸汽 机，火车与铁路时代的到 来，现代工厂制度诞生的 基本史实。
2. (2021东营)“19世纪欧洲对世界的支配与其说是以其他任何一种手 段或力量为基础，不如说是以蒸汽机为基础。”这一观点评论的是蒸 汽机( ) A. 出现的原因 B. 改进的过程 C. 使用的范围 D. 产生的影响
素养提升
P97课后活动： 查找资料，从衣食住行等方面探讨工业革命对 社会生活的影响。
02.课堂活动
设计意图 通过三则材料，指导学生阅读材料，归纳总结“第一次工业革
命的原因”是“政治前提：君主立宪制的确立提供稳定的环 境。”“政策支持：健全的机制与制度促进发明创造。”“资金、市场： 殖民掠夺积累资金和扩大市场。”等。培养学生历史学科核心素养。
设计意图
通过“英国商人Jack的创业之路”过渡到第二环节。利用图片、图 示、视频、图表，让学生了解第一次工业革命的进程。并运用“英国商 人Jack的创业之路”的故事贯穿第二环节，理顺第二次工业革命进程 “棉纺织业——动力——蒸汽机——其它领域——确立工厂制度——交 通运输业”“英国——其它国家”。引导学生理解“创新的作用”，培 养学生创新意识、创新思维、创新实践。从这些发明者身上你学到了什 么？有什么启发？对学生进行情感教育。
19世纪30年代，蒸汽机成为主要的动力源
蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大 也不为过。它提供了治理和利用热能， 为机械提供推动力的手段。因而，它结 束了人类对畜力，风力和水力由来已久 的依赖。……实际上，可以说，19世纪 欧洲对世界的支配与其说是以其他任何 一种手段或力量为基础，不如说是以蒸 汽机为基础。
纺纱
棉 纺
工业革命最早
织 业
从棉纺织业开始
织布
1733年，凯伊发明了飞 梭，提高了织布速度
织布速度加快了 但是纺纱速度跟不上
“纱荒”出现 加剧了棉纱的价格增长
人物一：哈格里夫斯
1765年，哈格里夫斯发明了新型纺纱机，将它命名为“珍妮机”
工业革命开始的标志
珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的机器发明……
——《大国崛起》
2.政策支持： 健全的机制与制度促进发明创造。
材料三： 新航路开辟后，英国积极进行殖民
扩张，在世界各地夺取了大片殖民地， 自诩为“日不落帝国”，殖民扩张使英 国海内外市场不断扩大……不列颠殖民 帝国的建立，直接为工业革命的开展积 聚了大量的可用资金，据统计，17571815年，英国东印度公司从印度获得 的财富达10亿英镑。
——国务院总理李克强
合力造就环境！环境激发创新！创新引领发展！
巧记历史
第20课 第一次工业革命
君主立宪制建立，英国经济有保障; 市场不断在扩大，织品需求在增加。 呼唤技术要革新，满足市场新需要; 纺织部门首创新，开启革命珍妮机。 手工劳动太辛苦，水利畜力缺点多; 呼唤动力新机器，瓦特改进蒸汽机。 动力机器效率高，产品产量速增加; 运输问题要解决，火车机车顺势出。 机器生产代手工，工厂制度终确立; 悄悄革命大工业，人类进入新时代。
03.说学法
我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习。合作 探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
01.课堂导入
3 说教学过程
设计意图
图片的形式更加直观，可以直击学生的内心。学生通过观看图片、 文字材料，帮助学生理解“第一次工业革命是一场变革”及给我们的 启示：科学技术是第一生产力。从而开启课程的探讨。
1.2.技术革新—动力技术
人物二：詹姆斯·瓦特
18世纪中期，瓦特对蒸 汽机作了一系列改进
1785年改良蒸汽机投入使 用，提供了更加便利的动力
瓦特改良后的蒸汽机，通过热能产生 机械能，以此推动各种设备作工
实现了圆周运动，让“万能”成为了 可能
由此动力不再受到空间、时间的限制， 蒸汽机成为主要动力来源
——《共产党宣言》
积极影响：（1）极 大地提高了社会生产力；人类 进入蒸汽时代，工业化时代开 始到来。
（英国成为世界上第一个 工业国家）
（2）铁路时代的到来为社 会提供了更为便捷、廉价、便利 的交通，加强了各地区的联系
17世纪中—19世纪中 英国农村人口和城市人口占总人口比例比较
（3）加速“城市化”的进程 衣食住行发生巨大变化，社会面貌开始改变
01.教材地位分析
1 说教材
《第一次工业革命》 一课是部编版九年级上册《世界历史》 第 七单元第20课。本课的主题是工业革命，又称为产业革命，是资本 主义时期由工场手工业阶段向大机器生产阶段的一个飞跃。它是生 产领域里的一场变革，又是社会关系中的一次革命，是资本主义政 治、经济发展的必然结果。工业革命的完成对资本主义国家，对世 界产生了深远的影响。工业革命在世界历史中的地位很重要，它不 仅使社会生产力获得了巨大飞跃，而且使社会关系发生了深刻的变 化，可以说影响到一个时代，如资产阶级与无产阶级的斗争，资本 主义国家之间的矛盾和斗争，殖民地、半殖民地国家人民的民族解 放斗争等，都与工业革命有一定的因果联系 。