锐角、钝角的认识

2、通过看、说、者、画、拼等多种形式的活动，进一步感知锐角、钝角的特征，培养学生动手操作能力。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过情景的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点
能辨认锐角、直角、钝角。
教学难点
用三角板拼钝角。
教学准备
课件、三角板、活动角等。
教学内容、方法、过程设计
修改、完善
一、情景导入
出示上海杨浦大桥的的画面课件。
让学生找出杨浦大桥上的角。
二、探究新知
1.感知角。
学生指出杨浦大桥画面上的角，教师用课件抽象出角的形状。
师：这些角中，哪些是我们学过的角？请说出它们的名字。
生：1，3是我们学过的直角。
2.学习例5，给角分类。
观察上面的六个角，进行分类，让学生起来说说怎样分，为什么这样分？
投影展示学生不同的拼法。
师：你如何判断拼出来是不是钝角。
生：用直角尺上的直角比一比就知道了，只要比直角大，就证明拼出来的是钝角。
小结：用一副三角尺上的直角和锐角拼出来的肯定是钝角。
三、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？什么是锐角，什么是钝角，怎样去判断它们。
板
书
设
计
锐角、钝角的初步认识
1.锐角：比直角小的角直角钝角：比直角大的角
生：比直角大的叫钝角，比直角小的叫锐角。
3.找生活中的锐角和钝角。
（1）学生找身边的角，并说说它们是那类角。
（2）用活动角分别演示一下直角、钝角、锐角。
4.画角
在纸上画出直角、锐角、钝角。
展示学生画的角，并请学生说说怎样来画锐角、钝角。
5.学习例6，用三角尺拼一个钝角。
你能用一副三角尺拼出一个钝角来吗？动手试试，拼完后小组交流一下。
昆明市官渡区新二中心学校
电子备课教案
2016学年上学期
学校新二中心学校
年级班级二年级
科目数学
授课教师张世锁
审核教师张雪媛
备课教师
张世锁
备课日期
9月28日
课时间时
1课时
课题章节
第三单元角的初步认识（锐角、钝角的初步认识）
教
学目Biblioteka 标1、在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的话语准确的描述锐角和钝角的特征。
方法一：分成两类，1，3放在一起，因为它们是直角；其它几个放在一起，因为它们不是直角。
师：这是根据是不是直角来划分的，挺有道理。
方法二：分成三类，1,3放在一起，因为它们是直角；4,6放在一起，因为它们比直角大；2,5放在一起，因为它们比直角小。
师：说得真好，你们能给比直角大和比直角小的两类角起个名字吗？
2.拼钝角：用一副三角尺上的直角和锐角拼在一起。
作
业
设
计
同步指导第32——33页。
教
后
反
思
学生动手能力弱，加强学生动手能的训练。
参
考
资
料
人教版的教师教学用书
人教版的鼎尖教案
人教版的数学课本