道德与法治《我们当地的风俗》教学反思

道德与法治《我们当地的风俗》教学反思
在道德与法治，我们教师不是传授者，而是整个活动的促进者。

作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。

而学生已不再是接受者，而是积极主动地参与者。

因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，初步引导学生获得成功。

在这节主题确定地课堂上，我努力凸显学生的主体性，从学生的身边事说起，从学生的身上事说起，把生活融进课堂，以此来激发学生的兴趣。

确实，当让学生说说你是怎么过这个节的时候，每个学生都是眉飞色舞、情绪高涨，学生们争先恐后地诉说着自已的所见、所闻，以及所经历的事，探究的兴趣是极其之高。

而我也积极地配合他们，适时地引导、激发，更体现的他们的主体地位。

有了学生积极的参与，强烈的探究兴趣，使得接下来的主题的确定是水到渠成了。

从中我又明白综合实践这样的课程更需要评价的激励，由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于其他学科课程，因此它更应注重评价的内容、手段。

课堂中，我们必须时时关注学生的一言一行，努力倾听学生的发言，从学生的话语中及时地提取有价值的信息进行评价，给予肯定，让其他同学也能从中效仿，继而发散思维激发兴趣，提高参与
性。

在这节课堂中，我始终让自己静下心了，认真倾听每个学生的发言，并及时提取学生言语中有价值的信息，“你知道的还真多，相信通过你们的探究，你会了解得更多的！”、“你说的情况，真遗憾我不清楚，但我相信，通过你们的探究能给我一个明了的答案！”、“哦，是这样的吗?你们想不想搞清楚，那就以它为主题去探究一下吧！”、“看来你是十分迫切地想知道这个答案是吗？真好，我们综合实践这门课呀，就需要你这样的探究精神！”……一句句激励性的评价语，就如同一把把钥匙，开启孩子们的一扇扇欲望之门。

看着学生拿高涨的热情，幸福之花顿时开放。

道德和法治这一课程的教学中，要开展各种活动，我们老师必须对这一活动相关的内容有个全面的了解。

综合实践一个主题的探究会涉及到很多方面的内容，因此这就要求我们老师事先必须了解、熟悉这些内容。

只有这样，才能更有效地组织学生开展各种活动。

如我在让学生“说说你知道我们石浦有哪些民俗节日”时，有一个学生讲到了“中元节”，说实话，对于这一节日我全然不知，当时还以为学生搞错了，追问下去才知道，原来中元节就是七月半鬼节，我们石浦人对这一节日还是很重视的。

这恰恰是我没想到，说实话也是不知道的，幸亏到时没有马上否定。

这时突然意识到自己知识库存的不够以及没有精心地去备好这一堂课，很是羞愧呀！。