历史预习习惯的养成方法是什么

历史预习习惯的养成⽅法是什么
好的学习习惯可以达到事半功倍的效果，想要学好历史不妨试着养成预习的学习习惯。

以下是店铺分享给⼤家的历史预习习惯的养成的资料，希望可以帮到你!
历史预习习惯的养成
⼀、养成认真听讲的习惯
这个环节是⽼师教和学⽣学的主要环节。

认真听讲就是听⽼师讲课的思路，分析教材的⽅法，听⼀些重点、难点和疑点的解释。

⽼师讲课的⽅法换⼀个⾓度就是学⽣学习⽅法。

⼆、阅读历史教材的习惯
要全读就是阅读教科书中所有的内容，如课题、⼦⽬标题、正⽂、注释、插图、思考题、练习题⼤事年表等。

这是对学习历史知识的总要求。

要通读就是将教材中零碎、局部的历史通过阅读融会贯通起来。

这就要求在读书时要前后联系，因⼩⽽⼤，把局部的知识投⼊到某章、某单元的⼤范围内联想和梳理。

要略读就是在全读之后，在笼统地游览⼀遍教材内容，并在头脑中初步形成⼀个粗线条的知识体系。

最简便的⽅法就是读和记教材中的⽬录、章题、节题和⼦⽬。

要精读就是对教材中的重点内容要进⾏字斟句酌地推敲和理解，明确教材中所含的主要观点以及说明这些观点的失事，了解知识在教材中的地位。

要异读就是在阅读时要把相近、相似的历史事件或历史现象进⾏⽐较、鉴别，找出差异，并分析原因，从⽽达到准确历史知识的⽬的。

要做记就是在阅读教材时，要做好读书笔记，把动⼝、动脑、动⼿结合起来，调动各种器官的能动性，使⼤脑处于接受知识的最佳状态。

三、勤查⼯具书的习惯
同学们在学习中遇到的问题，有不少的是通过查⼯具书来解决的。

中学⽣应查阅《历史词典》《历史成语词典》等。

勤查⼯具书，可以帮助学⽣掌握历史事件的来龙去脉，扩⼤知识⾯和视野，不断积累历史知识，提⾼分析历史问题的能⼒。

四、思索感悟的习惯
孔⼦说“学⽽不思则罔”学与思、学与悟是不能分开的。

学与思好⽐车的两只轮⼦，只有两个轮⼦都有了链⼦，才能共同发⽣作⽤，车才会不停地前进。

学与思只有紧密结合起来，才会学有所成。

同学们在学习过程中，养成思索感悟的习惯，把这项⼯作放在预习、学习、复习的全过程中去完成，从⽽使思维敏捷、视野开阔，逐步掌握打开知识⼤门的钥匙，让⾃⼰成为学习的主⼈。

五、 “不动笔墨不读书”的习惯
⾰命⽼⼈徐特⽴⾮常推崇这种学习习惯。

“动笔墨”在这⾥或指做笔记，或对历史教材中的重点、难点进⾏画点勾画，或是读⽽有感、感⽽有记、随时记录下点滴感受、思想，或是进⾏摘录，记下⾃⼰喜欢的名⼈睿语、新颖的观点。

这种习惯对于提升筛选能⼒、分析能⼒有着重要作⽤。

六、养成良好的做作业的习惯
先复习后做作业，先仔细审题后作解答。

独⽴思考，按时完成，作业完成后认真检查，改正错误，书写要⼯整规范。

七、养成⾃觉复习的习惯
记忆与遗忘是⼀队孪⽣兄弟，⽽“重复是学习之母”。

学习不能⼀劳永逸，要“学⽽习之”，这样才能牢固掌握所学知识。

复习包括整理笔记，补充完善课堂笔记，加上理解性的内容，这本⾝就是⼀种复习。

⼋、写考后记的习惯
考卷拿到⼿后，常常见到⼀些同学，只注重考卷上的分数，得了⾼分就兴⾼采烈，得了低分则闷闷不乐，有的竟把考卷扯得粉碎或揉成纸团。

后来，他们发现，很多考题是以前考过的题，或者略作引申，相差⽆⼏看起来似曾相识，做起来照样出错。

学⽣应对每次考试进⾏认真总结，注意作好考后记，下⾯就结合历史材料来谈⼀谈这⼀问题。

①记⽅法。

最有价值的知识是关于⽅法的知识。

每次考试后，我们既要弄会每⼀个题⽬，⼜要着眼于把握每⼀类题⽬的解题⽅法。

特别是材料解析题、问答题、识图题等主观性试题，因其灵活多变，更要注意总结他们的解题⽅法。

⼀般⽽⾔⽼师在讲评时总会介绍⼀些基本的解题⽅法，我们还要再结合⾃⼰的实际情况，认真分析总结，才能做到举⼀反三，触类旁通。

②记典型。

试题多以教材重点，难点⽽设，也有些试题是教材和社会热点问题的结合点。

这些问题
考过了以后还会再考，并且具有现实的指导意义。

因此，在笔记本上要对它们进⾏分类整理，记录考卷中出现错误的典型例⼦，然后加上注释，说明错在那⾥，应如何修正，并记下出现错误的原因，对某些典型的错题，也要收⼊“错题集”，以免下次再重犯类似错误。

③记新知。

考试也是我们获取新知识的重要渠道。

⼀⽅⾯试题本⾝会蕴涵新知，另⼀⽅⾯，⽼师也会结合某些试题介绍⼀些相关的新知识，新信息。

④记得失每次考试后，我们都会暗下决⼼，下次⼀定要考好。

但不少同学却难遂⼈愿。

其原因之⼀就是没有记取每次考试的经验和教训。

因此，我们对每次考试的成功之处，尤其对失利的原因，如思路问题、概念问题、粗⼼问题。

弄清了错误的性质，也就找到了错误的原因和改正错误的办法。

每次能对错误进⾏分析，就会⾃⼰容易犯什么错误，找到⾃⼰学习中的薄弱环节，都要作好总结记录，以便经常翻阅，从⽽掌握应试技巧，提⾼学习成绩。

历史预习的技巧
1. 做好笔记
在⼀轮复习中，⽼师会从头开始很详细地复习⼀遍，原⾼⼀⾼⼆的笔记也会补充上很多新的内容(甚⾄可以弃⽤以前的笔记⽽使⽤新的笔记)。

笔记内容在我看来应分为四个部分：
①讲义即需要背诵的知识点(主⼲知识)。

②补充的点(⼤都是选择题的点，这些⼩点⽆需背诵和写进试卷⼤题答案，⽽是应该熟记，作为应付选择题的知识。

且这类补充的点⼤都是⽼师⼀带⽽过的点，课堂上认为重要的应该迅速记下) 。

③从错题中补充出来的知识点(即看错题的详解或者问⽼师的内容中总结出来的⾃⼰之前不清楚的知识要点，⼀般为选择题的要点)。

④从练习册中补充的点(⼀轮练习册中会有⼤量⼲货如表格，可以将⾃⼰认为重要的内容整理出来)。

2. 背诵
背诵是⽂综学习的基础性操作，任何偷懒不背诵⽽想依靠应试技巧甚⾄蒙题得分的⾏为都是耍流氓。

背诵最重要的是找到⾃⼰的背诵⽅法(能够在尽量短的时间内⾼效率地背诵且背诵效果是流畅的⽽不应停顿太多、太久)，⽽且需要不停更新改进⾃⼰的⽅法。

在此我为⼤家提⼏个⼩建议：
①有线索地背诵：线索或者体系是历史和政治背诵中所必须的。

在背诵时，不应零零散散，⽽要将背诵内容串成线(⼤线和⼩线)。

在平时的背诵时，应该把每⼀课的要点(如背景，过程，意义等内容)有逻辑有顺序地背诵。

这对于加强记忆⾮常有帮助。

在总复习中，应该将每⼀课串成线，考试(尤其41题)很要求我们对⼀段时间的历史有⼀个整体的认知。

这步操作⽆论对加强对整本书的记忆还是对应对⼤题都⼤有裨益。

②找到⾃⼰的背诵时间：有些⼈习惯早起背诵，有些⼈习惯傍晚背诵，有些⼈习惯在马桶上背诵。

背诵习惯各有的不同，记忆效率的时间变化对于每个⼈来说也会⼤不相同。

这就要求我们：找到⾃⼰最清醒的时间段背诵(背诵与做题的最⼤区别就是背诵要求我们有⼀个很清醒的头脑，在疲困时背诵的效率⼏乎只有清醒时的⼀半)
③重复地背诵： 每次背诵⾄少需要完整的两遍，第⼀遍是看笔记背诵(尽量避免死盯着笔记⼀句⼀句读出来，可以分为⼀⼩句⼀⼩句背诵，背诵时视线多从笔记上移开，闭眼也好，看墙壁也好··· 第⼆遍应该脱离笔记再从头到尾(有顺序地)完整背诵⼀遍 24⼩时内应将背诵的内容重复背诵⼀次(这⼀步对于平时的背诵很有帮助)。

3. 练习及总结
练习有两个作⽤。

第⼀个是保持题感，跟英语的语感⼀样，经常接触对于学习和考试⼤有帮助，这也是⾼考前⼏天仍要保持⼀定量练习的原因。

⼀定不能长时间不接触某学科的练习(如果在此学科⾃认为已经学得很好更不可拼命挤压本学科的学习时间去学习别的学科，⽽是应该适当减少此学科学习时间的同时保持⼀定量的练习量，以不产⽣⽣疏感为宜)。

练习的第⼆个作⽤是查漏补缺、总结。

⼀定要记住“学得多不如学得精”。

总结的作⽤远远⼤于做练习本⾝，只是想着快速完成⼤量练习，追求多量⽽不加以总结吸收是没有⽤的。

即使总结可能会花上较多的时间，但是请务必做好这步⼯作，把时间⽤在⼑刃上。

那么应该如何总结呢?在我看来，总结应分为选择题和⼤题两部分总结。

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全国卷的⼀些选择题倾向于补充教材的不⾜(⽐如雅典民主政治也束缚了公民的⾃由)，有些答案的观点甚⾄与教材内容截然相反。

这时候从题⽬中总结对史实的新观点就很有必要了。

因此错题答案则可以选择性地抄写进笔记或课本作为补充知识。

⼤题的总结则更多在于收集“答题术语”(⼤题答案主要来⾃笔记材料术语三个部分)，觉得必要时甚⾄可以将题⽬
和答案抄下来背诵(尤其是全国卷)，这对于增强题感、规范答题⼤有裨益。

整理总结时亦可分题型(背景原因题、意义题等)整理术语、必答点。

历史预习的⽅法
⼀、列好基本框架
每⼀学科都有⾃⼰的知识结构、线索，即基本框架。

了解基本框架可以使⼤家对学习的知识有⼀个整体的清晰的认识。

⽐如在学习秦朝时，可简单设计为：
建⽴(包括时间、⼈物、都城)
巩固(包括政治、经济、⽂化等⽅⾯的措施)
繁荣(指具体表现)
衰亡(包括衰亡的原因)
掌握了这⼀简单的⽅法后，在今后学习汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代时，就可以⾃⼰来归纳学习，对每⼀朝代的特点可以⾃⼰补充。

在这些⼤致内容列出来之后，不妨深⼊思考⼀些问题。

⽐如说，为什么有些城市经常被作为⾸都，选择⾸都的标准有哪些，为什么会有这些标准?再⽐如，为什么有些朝代能坚持⼏百年，有些朝代却如昙花⼀现，各个朝代都有哪些相同或者不同的地⽅……我们在学习历史当中，要培养⾃⼰的就是思考意识，这个世界没有什么事情是⽆缘⽆故发⽣的，去探究⼀件事情的前因后果，会极⼤锻炼⾃⼰的思考能⼒和预见能⼒。

精华在线的⼏位历史⽼师，在教学当中，都⾮常注重帮助⼤家列好知识框架，可见这⼀点，在历史的学习当中，是极为重要的。

⼆、补充史实和教材观点
⼤纲列好之后，我们可以在⼤纲之内补充基本史实。

根据每个章节内容，添加重点历史史实的各种因素：
事件起因(包括背景、条件、原因、⽬的等)
事件过程(包括时间、地点、⼈物、⼝号等)
事件影响(包括性质、作⽤、意义、经验教训等)
在对历史学习的时候，要注意去了解整个事情的来龙去脉，因谁⽽起，因什么事情⽽起，⼜是在当时什么样的社会情况影响之下。

历史是事件的组合，⼀个个的事情，还是很有意思的。

所以我们可以尽⼒去还原这个事情，⼤家都很爱听⽼师的课，就是因为他能讲历史讲得有意思，有深度，⽽且在听得津津有味的时候还能顺便把这个事情的所有内容都记住了。

三、牢固掌握学习公式
历史背景、原因和⽬的
历史背景=(国内+国际)(经济+政治+⽂化+……)
⑴经济背景=⽣产⼒+⽣产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
⑶⽂化背景=思想、宗教+科技+教育+……
如：鸦⽚战争背景：(⼀)国内：1、经济：⾃然经济+资本主义萌芽+⼟地集中。

2、政治①腐败：官场+军队+财政②阶级⽭盾。

3、思想：愚昧⾃⼤。

(⼆)国际：1、经济：⼯业⾰命→市场原料。

2、政治：资本主义扩张。

历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
如⼗⽉⾰命的历史条件：(⼀)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、⽣活贫困②政治：沙皇专制、⽆产阶级壮⼤、⾰命政党成熟、⼒量对⽐变化等③思想：列宁主义指导。

(⼆)国际：帝国主义忙于⼀战等。

原因⼴度：原因=主观(内因)+客观(外因)
主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸⽅⾯因素
客观原因：⾃然、社会环境、外在各⽅⾯经济、政治、思想因素等
原因⼴度与背景分析⽅法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

如美国独⽴战争的原因⼴度分析：(⼀)内因：①经济：资本主义经济发展、统⼀的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③⽂化：统⼀的⽂化、民族意识觉醒等。

(⼆)外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。

原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导⽕线、借⼝等)
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各⽅⾯重要因素
⑶根本原因：历史趋势(⽣产⼒发展、时代要求)+主观需要等
三者既有层次区别，⼜有联系渗透，如"五四"运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种⽭盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀⿊暗统治、民族资本主义发展、⽆产阶级壮⼤、⼗⽉⾰命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

⽭盾分析：⽣产⼒与⽣产关系⽭盾、经济基础与上层建筑⽭盾、阶级⽭盾、阶级内部⽭盾、民族⽭盾、宗教⽭盾、不同利益集团⽭盾……
如尼德兰⾰命爆发的原因：①资本主义经济发展与旧制度⽭盾②资产阶级与封建阶级⽭盾③尼德兰⼈民与西班⽛统治者的民族⽭盾④加尔⽂教与天主教⽭盾等等。