宁职院培训总结
2024年职校培训工作总结(二篇)
2024年职校培训工作总结2024年是职校培训工作的关键之年，我们一直以来致力于提高学生的就业能力和职业素养，通过多种方式和方法，为学生在就业市场中取得成功提供全方位的支持和帮助。
在过去的一年里，我们取得了一些重要的成绩和经验，也遇到了许多挑战和困难。
以下是对我们2024年职校培训工作的总结和反思。
一、加强师资队伍建设师资队伍是职校培训工作的核心力量，师资队伍的质量和能力直接关系到学生的培训效果和成果。
在2024年，我们注重加强师资队伍的建设和培养。
首先，我们加大了对教师的培训力度，组织了多场教师培训和研讨会，提升教师的教学能力和专业水平。
同时，我们招聘了一批优秀的专业人士加入我们的教师队伍，为学生提供更好的培训和指导。
二、优化课程设置课程是培训工作的核心内容，对于学生的培训效果和职业发展具有重要影响。
在2024年，我们根据市场需求和学生的实际情况，对课程设置进行了优化和调整。
我们增加了实践环节，加强了职业技能的培养和实操能力的提升。
同时，我们注重培养学生的综合素质，增加了人文社科类课程的设置，提高学生的文化素养和综合能力。
三、加强实训基地建设实训基地是培训工作的重要支撑，直接关系到学生的实践能力和就业竞争力。
在2024年，我们加强了实训基地的建设和使用。
我们与企业建立了紧密的合作关系，开设了多个实训基地，并引进了先进的设备和技术，为学生提供实际操作和实践机会。
同时，我们对实训基地进行了管理和维护，确保设备的正常运转和使用。
四、加强就业指导和服务就业是职校培训的最终目标，对于学生而言，找到一份好工作是他们付出努力的最终回报。
在2024年，我们加强了就业指导和服务，为学生提供全方位的职业规划和就业指导。
我们组织了多场就业讲座和招聘会，引导学生了解就业市场的情况和需求，并提供简历制作、面试技巧等指导，增加学生的就业竞争力。
五、加强学生管理和教育学生管理和教育是职校培训工作的重要环节，对于学生的整体素质提升和职业发展具有重要作用。
高职教师教学能力培训总结
高职教师教学能力培训总结高职教师教学能力培训总结1作为一名教师，我们都会为一堂精心设计且效果很好的课而激动；常常希望自己成为一名受学生欢迎的教师，自己教授的课是一门受学生欢迎的课。
很多时候，我们从自身所受的教育和所受教育的方式，来实施我们的教育活动。
但发现我们的那种“方式”是乎并不一定能带来我们预期的效果。
这是在我们在教育过程中发现的问题，却没能够解决它。
本人于____—11—15日至____—11—19在宁波职业技术学院参加高等职业教育教师教学能力培训。
内容包括高职教学改革观念、高职课程单元设计、高职课程整体设计以及教师职教能力培训测评等部分。
本次培训教育教学专家戴士宏教授结合深圳职业技术学院和宁波职业技术学院课程改革的成功经验，从“什么是一堂好课”入手，列举了当前职业教育中的诸多问题，引用了大量经典例子，深入浅出地讲解了课程的单元教学设计策略和整体设计要求。
他提出，一堂好课有三个标准：①突出能力目标②能力要用项目和任务来训练③要以学生为主体。
每一节课都应突出能力目标，这些能力通过我们设计的项目和任务有效的训练我们的同学，这些能力的加权，就是我们的教育目标，把这些目标细分到每节课，让每个同学每节课皆有所得。
本次培训，本人首先最大的收获是思想上得到一次洗礼，我觉得戴教授的教育理念很新很先进，这是对传统教育一次革命，甚至对本科教学都具有很大的冲击。
教师要树立新的观点：知识不是老师教的，而是学生“学”会的；能力不是老师“讲”会的，而是学生练会的。
职业教育要求教师要懂初学者的基本认知规律；要懂本专业领域的认知规律；要熟悉专业课程体系的构成和特点；要具有先进的课程评价标准：什么是一堂好课、什么是一门好课？要能组织以学生为主体、以能力为中心的一体化课程教学。
要把课程从知识讲授型为主，变成以知识应用型为主。
要把课程从以知识、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成项目任务为载体。
要把课程从学生被动听课，变成学生主动参与操作，积极参与新知探索。
职校培训工作年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校紧密围绕国家教育改革和发展战略，深入贯彻党的教育方针，以提升教师队伍素质和培养学生专业技能为核心，积极开展各类培训工作。
现将我校2023年度的培训工作总结如下：二、培训工作总体回顾1. 培训目标明确，任务落实到位我校根据国家教育政策和市场需求，明确了培训工作的总体目标，即全面提升教师队伍素质，提高学生专业技能，为经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。
为此，我们制定了详细的培训计划，确保各项任务落实到位。
2. 培训内容丰富，形式多样本年度，我校开展了形式多样的培训活动，包括教师专业素养培训、专业技能培训、师德师风建设培训、教育教学改革培训等。
培训内容涵盖了教育教学理论、专业实践技能、信息技术应用、心理健康教育等多个方面。
3. 培训师资力量雄厚，培训质量不断提升我校邀请了国内外知名专家学者、行业领军人物、优秀教师等担任培训讲师，为教师们提供高质量的培训服务。
同时，我校教师也积极参与各类培训，不断提升自身专业素养。
三、具体工作总结1. 教师专业素养培训本年度，我校共开展了20余场教师专业素养培训，涉及教育教学理论、学科教学研究、课程改革、教学方法等多个方面。
通过培训，教师们更新了教育观念，提高了教育教学能力。
2. 专业技能培训为提高学生专业技能，我校开展了30余场专业技能培训，包括数控技术、焊接技术、电子技术、计算机应用技术等。
通过培训，学生们的专业技能得到了显著提升。
3. 师德师风建设培训我校高度重视师德师风建设，开展了10余场师德师风建设培训，旨在提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
通过培训，教师们进一步明确了师德规范，增强了责任感。
4. 教育教学改革培训为推进教育教学改革，我校开展了5场教育教学改革培训，涉及课程设置、教学方法、评价体系等方面。
通过培训，教师们对教育教学改革有了更深入的认识，为改革实践奠定了基础。
5. 信息技术应用培训随着信息技术的快速发展，我校积极开展信息技术应用培训，提高教师信息技术素养。
宁波职业技术学院培训总结
赴宁波职业技术学院培训总结2015年1月18日至2月6日，本人很荣幸的作为学院赴宁波职业技术学院进行“高等职业教育教师教学能力培训”培训班的一员，完成了为期三周的教学能力提升培训。
在本次的培训中，我们有幸学习了全国职业教育的专家和优秀教师的报告，通过学习，加深了对职业教育教学理念和对教学整体设计的理解。
通过这次培训使我知道了高职教育改革的方向，理解了什么是任务导向的项目化教学方式以及如何使用这种任务导向的项目化教学方式的理论来指导自己的教学改革，总的来说是受益匪浅，下面就这次培训做一个总结：一、综述宁波职业技术学院是1999年由教育部批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高校，是2006年国家首批建设的示范性高职院校。
现有全日制高职在校生8000多名。
学院地处宁波市北仑区，距市区40公里左右。
由宁波经济技术开发区、保税区、大榭开发区、出口加工区及北仑港区组成的宁波北仑新区，区内有上千家合(外)资企业，全球500强企业38家，区位优势得天独厚。
我参加培训的时间是从1月18日到2月6日，在20天的培训时间里，我们认真聆听了多名专家的讲座和宁职院多名老师的课程设计案例分享。
其中有宁波职业技术学院张慧波院长所作的高职教育实践和感悟，宁职院职教研究所所长任君庆所作的教学与科研，宁职院教务处处长所作的高职专业人才培养方案的设计与实施，宁职院叶鹏教授所作的课程与教学--实践者的思考等讲座等等。
除了培训，基地负责人还给我们布置了作业，比如每天的日志、所带课程的教学整体设计等，最后培训班还安排了以小组为单位的教学课程整体设计的测评。
二、宁职院培训感受1、宁职院的办学定位准确通过学院发展的优势（区位优势、产业结构优势、经济发展优势、人才需求优势、灵活的地方政策优势）和人才培养质量等的思考，明确学校办学宗旨为“立足北仑、融入北仑、服务北仑、协同发展”。
2、开放性办学（1）校企深度合作学院制定校企的《实施细则》和奖励办法来促进校企合作。
高职高专师资培训学习培训总结
学习培训总结我非常感谢领导能给我这个机会参加培训学习，我十分珍惜这个机会，切实端正学习态度，认真听取老师讲课，做好读书笔记，积极参加各种活动，时间虽然较短，但感觉收益匪浅。
一、主要收获1、对课程改革有了认识，之前虽然知道工学结合是要将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起思维教育模式。
但是并不理解它的真实含义，通过在宁波职院几天的学习，才明白改革的目的是要使学生更好的承担社会服务能力，满足社会需要，拓宽学生的就业适应面,例如我们系的就业率不是很高，“市场营销”包括市场营销、公关与礼仪、广告原理与实务、财务管理、计算机原理等很多课程，还包括很多实训课程，从课程的角度足以满足学生的学习，就业率不高的原因主要是学生工作经验的缺乏，通过工学结合、校企合作，让学生更多的进入真实的工作环境，一方面可以让学生获得更多的工作经验，另一方面来学生能够更好的理解自己将来的工作。
课程改革的另一个目的是改变老师们的理论经验大于实践经验，从我自己来说，我带的课程是广告学，对于广告学的理论知识我很熟悉，但是我却不能设计一个广告作品或者写一个广告策划书，在讲课过程中，我就明显感觉到如果让一个有丰富经验的广告人员来讲效果会更好。
2.理解专业调整和相对稳定性的关系。
一个专业的成长需要时间、人力、物力上的保证。
专业建设不仅要满足现在的需要,也要考虑到未来的需要。
根据专业岗位群能力需求来制定专业培养目标和规格。
在制定培养目标和规格时,要体现高职高专教育的鲜明特点:掌握与高等教育相适应的基础知识、基本理论和技能,掌握相应的新知识、新技术和新工艺,以较强的岗位实践能力区别于普通高等教育;以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。
3、对工作能力要求提高。
这次学习，虽然主要侧重理论方面学习，但是宁波职院老师通过理论联系实际，一方面介绍大量的案例,一方面又通过参观实习工厂,深层次让我们了解课程改革的问题，特别是通过大家的讨论，对许多问题有了更新的认识，要改变以往的教学模式，理解课程的内涵、办法、形式都必须发生变化，使自己在实际教学中如何更好地把握组织课程的实施等方面的能力上有了进一步的提高。
2024年职业院校素质培训学习总结范本(三篇)
2024年职业院校素质培训学习总结范本尊敬的领导、老师和班主任：您好！时光飞逝，转眼间我已经在2024年度顺利完成了职业院校的素质培训学习。
回顾这一年的学习历程，我深感荣幸与自豪。
在这段时间里，我不仅在专业知识上有了长足的进步，还涵养了道德素质和健康体魄，培养了良好的职业素养和实践能力。
在此，我将就我在素质培训学习中的收获和体会进行总结。
首先，素质培训学习使我充实了自己的知识储备。
通过参加各类文化课程、实用技能培训，我在多个领域都有了进一步的了解和学习。
在专业知识方面，我通过学习专业课程，拓宽了自己的知识面，提高了专业技能。
在职业素养方面，我通过职业道德、职业操守、职业准则等方面的培训，提高了对职业道德规范的理解和遵守能力。
在实践能力方面，我通过参与实训课程和实习实践，提高了自己的动手能力和实际操作能力。
其次，素质培训学习使我养成了良好的学习习惯和工作习惯。
在学习过程中，我坚持每天按时复习、积极参加讨论和交流。
通过与同学们的互动、老师的指导，我逐渐形成了自主学习的习惯和能力。
我学会了高效管理时间，能够在繁忙的学习和实践中合理安排时间，提高学习效率。
在工作方面，我兢兢业业，尽职尽责地完成各项任务，注重细节和质量，严格要求自己，从而提高了自己的工作质量和效率。
此外，素质培训学习使我培养了团队协作精神和沟通能力。
在专业课程和实践活动中，我与同学们共同合作，相互协调，共同完成任务。
通过与他们的交流和合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，发现问题并解决问题的能力。
在团队中，我懂得了合理分工、有效协作，充分发挥每个人的优势，提高了团队的凝聚力和执行力。
最后，素质培训学习使我注重身心健康，树立了正确的价值观和人生观。
通过体育锻炼和健康教育课程，我养成了良好的生活习惯和健康饮食的意识。
我明白了要保持身体健康对于顺利完成学业和工作至关重要。
同时，通过思想政治课程和心理健康教育，我树立了正确的人生观和价值观，增强了自己的心理素质和情绪管理能力。
2024年职校培训工作总结(2篇)
2024年职校培训工作总结一、工作概述____年，作为职校培训工作的负责人，我带领团队开展了一年的培训工作。
在这一年中，我们注重质量，提高了培训内容的针对性和实用性，注重学生的综合素质培养，取得了一定的成效。
下面是对____年职校培训工作的总结，以供参考。
二、工作内容1. 培训课程设计：____年，我们在职校培训工作中注重课程设计的创新。
根据就业市场需求和学生的兴趣特点，我们开设了一系列新的培训课程，如互联网金融、智能制造等。
通过开设这些新课程，我们帮助学生更好地适应当下社会发展的需求。
2. 培训教材编写：为了提高教学质量，我们重点关注教材的编写工作。
我们邀请了一批有经验的教师和行业专家参与教材编写，并且组织了专门的培训教材编写团队。
这些教材不仅贴近实际，而且具有一定的前瞻性，帮助学生更好地了解行业发展动态和趋势。
3. 培训师资队伍建设：培训师资队伍的建设是提高培训工作质量的关键。
____年，我们注重培训师资队伍的专业知识和教学能力的提升。
我们邀请了一些资深教师和行业专家担任讲师，同时针对师资队伍进行了定期的培训和交流，提高了师资队伍的整体水平。
4. 学生培训管理：学生培训管理是职校培训工作中的重要环节。
____年，我们加强了学生培训管理工作，制定了详细的培训计划和管理细则。
我们注重学生的全面发展，通过各种活动和实践，提高学生的综合素质和能力。
5. 培训成果评估：为了确保培训工作的有效性，我们进行了培训成果评估。
通过考试、作业和实践等方式，对学生进行全面评估，并根据评估结果及时调整培训内容和方法，提高培训工作的针对性和实效性。
三、工作成果1. 学生就业率提升：____年，我们注重调研就业市场需求，根据市场需求调整培训内容和课程设置。
通过培训工作的开展，学生的就业率得到了明显的提升，更多的学生成功就业并满意度较高。
2. 培训质量得到认可：在____年的培训工作中，我们注重提高培训质量，培训课程内容实用性强，教学方法科学有效。
2024年职校培训工作总结（2篇）
2024年职校培训工作总结一、工作背景和概述回顾过去一年的职校培训工作，我们全体教职员工不辞辛劳，精心指导，不遗余力地为学生提供了优质的教学与培训服务。
本文将对2024年的职校培训工作进行总结和反思，以期发现问题、改进工作，为新的一年的工作提供经验和指导。
二、工作亮点在2024年的职校培训工作中，我们取得了一些亮点和成就：1.教学质量大幅提升：通过全面评估原有职校培训课程的教学内容和方法，并引入了先进的教学理念和方法，如项目教学、案例教学、实践教学等。
学生们的学习兴趣和主动性得到了极大的提高，教学效果也大幅度提升。
2.教师队伍建设：我们加大了对教师的培训和考核力度，鼓励教师积极参与教学改革和创新实践。
同时，通过外聘一些行业内的专业人士来教授实用技能，使教学内容更加贴近行业需求。
3.学生就业率提升：我们积极与企业建立合作关系，并邀请企业高级经理人来校进行讲座和招聘，促进学生就业。
通过提供职业规划指导和实习机会，我们成功地提高了学生就业率。
三、存在问题尽管我们取得了上述的工作亮点，但在培训工作中还存在一些问题：1.课程设置过于理论化：目前的培训课程设置还是过于注重理论知识的灌输，忽视了实践操作和技能培养。
需要加强实践教学和项目教学，让学生能够掌握实用技能。
2.学生分层问题：由于学生的学习能力和基础知识水平参差不齐，导致教学进度不统一，同时也给教师教学带来了一定的困难。
我们需要制定更细化的学生分层方案，确保每个学生都能得到个性化的指导。
3.师资力量不足：尽管我们已经加大了对教师的培训和考核力度，但仍然存在一部分教师教学能力有待提升的情况。
我们需要进一步加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
四、改进措施为了解决上述存在的问题，我们将采取以下改进措施：1.优化课程设置：根据行业需求和学生需求，结合实际情况，我们将调整和优化培训课程设置。
注重实践教学和项目教学，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
职校2024学年度校本培训工作总结
职校2024学年度校本培训工作总结一、工作回顾2024学年度，我校本着提高教职工教学水平、推动学校发展的目标，全面开展校本培训工作。
校本培训工作涵盖了多个方面，包括教学理念培训、教学方法培训、教育技术培训等。
通过一年的工作，我们取得了一系列成果。
1.组织专家授课为了提高教职工的专业素养和教学能力，我们邀请了多位专家进行授课。
他们分别就教育教学新理念、现代教学方法、学科知识更新等方面进行了讲解和指导。
通过专家授课，教职工对教学理念的认识得到了更新，教学方法的实践水平也得到了提高。
2.举办教研活动通过开展教研活动，我们鼓励教职工之间相互交流和合作，分享教学经验和教育教学资源。
教研活动包括教学案例分享、优秀教育教学经验交流等。
这些活动有助于教职工之间相互学习、相互促进，进一步提高教学质量。
3.开展教育技术培训为了适应现代教育的需求，我们注重开展教育技术培训，提高教职工的信息化能力。
通过开展电子教案编制、多媒体教学设计等培训，教职工的教育技术水平得到了提高，为教学创新提供了支持。
4.推行集中培训和分散培训相结合我们采取了集中培训和分散培训相结合的方式，既组织了集中培训，也鼓励个人自主学习和自我提升。
集中培训以团队为单位，通过开展培训讲座、研讨会等形式，提高了师资队伍整体素质；分散培训以个人为单位，根据个人需求进行培训，促进了个人专业成长。
二、存在问题及解决方案在工作过程中，我们也面临一些问题，主要表现为以下几个方面：1.培训内容过于理论化在专家授课和集中培训中，部分教职工反映培训内容过于理论化，与实际教学紧密度不够。
解决这个问题，我们准备在明年的培训计划中，增加实践性内容，引导教职工将培训内容与实际教学相结合。
2.个别教职工参与度不高个别教职工在校本培训中的参与度较低，缺乏主动性。
为了改善这种情况，我们将采取多种措施，如开展个人学习计划，激发教职工的学习兴趣；加强对个别教职工的跟进指导，帮助他们克服学习障碍。
宁职院军训培训心得体会
时光荏苒，转眼间，为期两周的军训已经结束了。
这段时间里，我们经历了艰苦的训练，品尝了酸甜苦辣，收获了许多宝贵的经验和感悟。
在此，我愿以这篇军训心得体会，回顾这段难忘的时光。
首先，军训让我明白了团结协作的重要性。
在军训过程中，我们共同面对挑战，克服困难。
无论是站军姿、正步走，还是队列训练，都需要我们相互配合、相互支持。
在这个过程中，我深刻体会到了团结协作的力量。
只有团结一心，才能战胜一切困难。
其次，军训锻炼了我的意志品质。
军训期间，我们每天都要进行高强度的训练，面对酷热的天气和繁重的任务，我感受到了前所未有的压力。
然而，正是这种压力，让我变得更加坚强。
在艰苦的训练中，我学会了坚持，学会了自律，也学会了面对困难时不屈不挠。
再者，军训让我学会了尊重和关爱。
在军训过程中，我们来自不同专业、不同年级的同学聚在一起，共同度过了这段难忘的时光。
我们互相帮助、互相照顾，结下了深厚的友谊。
这让我明白了尊重和关爱的重要性。
在今后的学习和生活中，我会将这份关爱传递给更多的人。
此外，军训还让我认识到了自己的不足。
在训练中，我发现自己在某些方面还存在很多问题，如动作不够规范、执行力不强等。
这让我意识到，要想成为一名优秀的人才，必须不断学习、不断进步。
在今后的日子里，我会以军训为契机，努力提高自己的综合素质。
最后，军训让我更加热爱祖国。
在军训期间，我们学习了国防知识，了解了我国军队的优良传统。
这让我深感自豪，也让我更加热爱我们的祖国。
作为一名大学生，我将努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
总之，这次军训让我受益匪浅。
它不仅锻炼了我的身体，更锻炼了我的意志，让我明白了团结协作、尊重关爱、不断进步的重要性。
在今后的学习和生活中，我会以军训为动力，努力成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
职校2024学年度校本培训工作总结
职校2024学年度校本培训工作总结校本培训是职校教育中非常重要的一部分，对于教师的专业发展和学校教育质量的提升起着重要作用。
经过2024学年度的校本培训工作，我们总结了以下几个方面的工作成绩和问题，以供今后工作参考。
一、校本培训工作成绩1.培训内容丰富多样。
我们根据学校教育发展的需求，结合教师的专业发展需求，精心设计培训内容，包括教学设计、评价与测量、课程思政等方面的培训。
通过多种形式的培训，提高了教师的专业能力和思政水平。
2.培训方式灵活多样。
我们充分利用线上线下相结合的方式进行培训，包括专题讲座、研讨会、课程示范观摩等形式。
同时，我们还开设了线上学习平台，让教师可以随时随地学习和交流，提高了学习的便捷性和灵活性。
3.培训效果显著。
通过对教师的培训调研和评估，我们发现，教师的教学能力和教育思想有了明显提升。
教师参与校本培训后，能够更好地把握教育教学的方向，注重学生的综合能力培养，提高了学校的教育质量。
二、校本培训工作存在的问题1.培训内容与教师需求不完全匹配。
部分教师反映，校本培训的内容设置过于宏观，与自身的教学实际存在一定的脱节。
今后的培训工作中，我们需要更加细致地了解教师的需求，根据实际情况调整培训内容。
2.培训方式不够灵活多样。
尽管我们已经开设了线上学习平台，但某些教师觉得培训方式还不够灵活。
我们可以探索更多的培训方式，如教学小组互动、同行评课等，以满足教师的多样化学习需求。
3.培训评估机制不够完善。
目前我们对于校本培训的评估主要以教师的反馈意见为基础，缺乏客观性和权威性。
今后我们需要建立更加科学的培训评估机制，包括教师教学观摩、学生评价等多个方面的评估指标，以提高培训的针对性和有效性。
三、今后的工作思路与建议1.加强需求调研。
在设计培训内容时，我们需要更加准确地了解教师的需求，可以通过问卷调查、个别座谈等方式收集教师的意见和建议，避免培训内容与实际需求脱节。
2.创新培训方式。
在培训方式上，我们可以多样化地组织教学小组互动、同行评课、课堂观摩等活动，提高教师的参与度和学习效果。
职校2024年学年度校本培训工作总结范本（2篇）
职校2024年学年度校本培训工作总结范本2024学年度是职校校本培训工作的一个重要节点，通过对过去一年的工作进行总结，可以更好地总结经验、发现问题、改进工作，为今后的工作提供参考。
在2024学年度的校本培训工作中，我们积极探索，不断创新，取得了一定的成绩，同时也存在一些问题和不足。
下面是对2024年学年度校本培训工作的总结。
一、工作回顾2024学年度是职校校本培训工作的第五个年头，通过前几年的积累与探索，我们逐渐形成了一套有效的校本培训模式和管理机制。
在本学年度的工作中，我们重点关注教职工的专业素养和教育教学能力的提升。
1.制定培训计划：针对不同学科、年级和岗位的教职工，制定了详细的培训计划，并于每学期初向相关人员进行宣传和解读，确保培训计划能够得到有效的落实。
2.组织培训活动：根据培训计划，我们组织了一系列的培训活动，包括学科研讨会、教学观摩、校本培训班等形式。
同时，我们也鼓励教职工参加外部培训，提高其专业素质和教学能力。
3.建立反馈机制：通过与教职工的沟通和反馈，我们及时了解到培训效果和存在的问题，并根据反馈情况及时调整培训计划和方式，提高培训工作的针对性和有效性。
二、成绩和进展在2024学年度的校本培训工作中，取得了一定的成绩和进展。
1.提升教师的专业素养：通过多种形式的培训活动，提升了教师的学科知识水平和教学技能，使其更好地适应职业教育的需求。
2.改善教学效果：通过教学观摩和校本培训班，优秀教师的教学经验得以分享，效果明显，教学质量得到了进一步提升。
3.提高教学满意度：通过定期的教师满意度调查，我们了解到教职工对校本培训工作的满意度在逐年提高。
三、问题和不足在2024学年度的校本培训工作中，也存在一些问题和不足，需要我们引起重视。
1.培训内容不够全面：我们在制定培训计划时，需结合学校实际情况，进一步强化对深化学科知识、教育教学改革、教育教学管理等方面的培训。
2.培训形式不够多样化：虽然我们组织了多种形式的培训活动，但仍然存在一些教职工因时间和其他原因无法参加培训的情况。
高职高专教育师资培训学习总结
高职高专教育师资培训学习总结一、主要学习内容：本次参加的是教育部的全国高职高专教育师资培训班，在宁波职业技术学院，总共为期6天。
主要是高职高专教师教学能力的培训。
着名的戴士弘教授进行了《职业教育课程教学改革》的演讲、另外，宁波职业技术学院的程勇老师就他所教的唐诗宋词课进行了职业教育教学设计案例交流、曾棕根老师就他所教的计算机软件设计课进行了职业教育教学设计案例交流、叶鹏老师进行了职业教育教学设计演讲等。
同时我们还参观了宁波职业技术学院的实验、实训室，现场观摩了他们的教学活动。
二、关于能力本位的教学理念能力本位CBE(petencybasededucation)是一种现代职业教育理念，与传统的学科本位或知识本位教育有较大区别，它强调培养学生的综合职业能力。
能力本位职业教育理念产生于20世纪60年代，它是提倡以能力为基础的职业教育体系,对世界职业教育产生了深远的影响。
长期以来，我国各类教育受前苏联教育家凯洛夫的教育理论影响，形成了“以教为主”的学科本位或知识本位的教学模式。
职业教育也没有完全摆脱这种重知识轻素能、重理论轻方法、重应试轻应用、重占有轻创新的教学模式的影响。
只有转变观念，树立能力本位的教改理念，把能力作为职业教育的基本衡量尺度，把能力培养作为教育教学的根本目标，把能力本位作为教育教学改革的基本价值取向，正确把握能力本位的实质，避免把能力本位等同于技能培养或者是简单地理解为职业能力，只有真正理解能力本位强调学习结果，而不考虑学习过程；评价实际的工作能力，而不是学术性的学习结果；个别化评价等内涵，我们才能够把握能力本位的实质，才能真正实现教育教学改革的有效性。
构建能力本位的课程体系，要密切校企合作。
校企双方共同分析工作任务，共同确定人才知识能力结构，共同设计课程体系和教学内容，学校应在企业的指导下，在市场调查及预测的基础上，以企业主干技术为核心，以高新技术产业发展的基本理论与技术载体为框架，建立综合性学科体系。
2024职校培训工作总结
2024职校培训工作总结在2024年的职校培训工作中，我担任培训师的角色，负责指导学生的学习和培养他们的职业技能。
在这一年的工作中，我积累了许多宝贵的经验和教训。
下面是我对这一年职校培训工作的总结。
首先，我意识到有效的沟通是成功的关键。
在课堂上，我努力使用简单明了的语言，以确保学生能够理解与掌握所学内容。
我还注重与学生的互动，鼓励他们提问并参与讨论。
通过这样的互动，我能够更好地了解学生的学习需求和困惑，并及时做出调整，以帮助他们更好地掌握知识。
其次，我发现激发学生的学习兴趣是至关重要的。
尤其是对于某些学生来说，职校培训可能并不是他们自愿选择的。
因此，作为培训师，我努力运用不同的教学方法和资源，以增加课堂的趣味性和吸引力。
例如，我会利用多媒体技术制作教学视频，设计有趣的小组活动等。
通过这样的方式，我能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
第三，我坚信培养学生的实践能力是培训工作中的关键之一。
传统的教学方法往往注重理论知识的传授，而忽略了实践环节。
然而，在职校培训中，学生的实际操作能力对于他们未来的职业发展至关重要。
因此，我在教学过程中注重实践训练，鼓励学生亲自动手，运用所学知识解决实际问题。
通过这样的实践训练，学生能够更好地理解和应用所学知识，并提升自己的实践能力。
此外，我还深刻认识到个性化教学的重要性。
每个学生都有不同的学习习惯、兴趣和能力水平。
因此，作为培训师，我努力了解每个学生的个性特点，根据他们的需求和能力制定个性化的学习计划。
我会与学生进行一对一的沟通，关注他们的学习进展和困难，并根据需要进行针对性的辅导和指导。
通过这样的个性化教学，学生能够更好地发挥自己的优势，充分展示自己的潜力。
最后，我认为持续的自我学习和进步是职校培训工作的必要要求。
职业技能的发展和更新速度越来越快，作为培训师，我需要不断学习新知识和技能，并及时更新自己的教学内容和方法。
在过去的一年里，我积极参加各类培训和研讨会，与同行交流经验，不断提升自己的专业能力。
2024年职业院校素质培训学习总结范本(3篇)
2024年职业院校素质培训学习总结范本尊敬的导师、班主任、领导及各位亲爱的同学：大家好！我是XX专业XX班的XX，非常荣幸能够在2024年参加这次职业院校素质培训学习，这段时间的学习经历对我的成长产生了深远的影响。
在这里，我将总结这次培训学习的收获和体会。
首先，通过这次培训学习，我在知识和技能方面得到了很大的提升。
在专业课程中，我系统地学习了相关理论知识，并通过实践操作提升了实际技能。
培训课程涵盖了广泛的内容，包括软技能培养、职业道德修养、团队协作能力等。
特别是在实践环节中，我学到了很多实用的操作技巧和解决问题的方法，这些知识和技能对我未来的职业发展将起到积极的促进作用。
其次，这次培训学习使我更加明确自己的职业规划和职业目标。
通过参与课程和与老师、同学的交流互动，我更加深入地了解了自己的专业特长和兴趣所在。
同时，培训中的职业规划指导和行业导师的分享也让我对未来的职业发展有了更清晰的认识。
我将以此为基础，不断努力学习和提升自己，为实现自己的职业目标奋斗。
另外，培训中的团队协作活动让我深刻体会到了团队的重要性和团队合作的价值。
在培训过程中，我通过与同学们的合作，充分理解了团队协作的意义和操作技巧。
通过团队项目，我们共同面对挑战，克服困难，取得了较好的成果。
这次团队协作不仅让我了解到了每个人的价值和贡献，也增强了我的沟通协调能力和团队合作精神。
此外，职业道德修养是这次培训的一项重要内容。
职业道德是从大学开始树立起来的，而职业道德是很重要的，一个人要有职业道德的素质，才可以更好的投入自己所从事的职业。
在培训中，我加强了对职业道德的认识，提高了自己的职业道德修养水平。
我深知作为职业从业者，我们应该具备高尚的职业道德与职业精神，要努力积累经验，不断提高自己。
最后，我要感谢导师和老师们在培训中给予我的指导和帮助，没有他们的辛勤付出和无私奉献，我无法获得这样丰富的学习经历和宝贵的收获。
同时，我也要感谢我的同学们，在这段时间里，你们的陪伴和支持让我充满动力，更加坚定了我对未来的信心。
2024职校培训工作总结
2024职校培训工作总结回顾过去一年，作为职校培训工作的负责人，我深感责任重大，使命光荣。
在过去的一年里，我们团队充分发挥团结协作的优势，通过不断努力和创新，取得了一定的成绩。
以下是我对2024年职校培训工作的总结和反思。
一、工作回顾1. 确定目标：我们在年初设定了培训质量提升和培训资源优化两个核心目标。
为此，我们积极参加行业研讨会，了解行业发展趋势，对培训方向进行科学规划。
2. 招生宣传：我们加强了宣传工作，通过各种媒体渠道广泛宣传我们的培训课程和优势，吸引更多的学生报名参与。
同时，我们还与当地高中建立了合作关系，开展了校园招生宣讲活动，提高了知名度。
3. 师资队伍建设：我们重视师资队伍的建设，提高教师的教学能力和培训经验。
通过招聘和培训，我们增加了一批优秀的教师，他们具有丰富的实践经验和专业知识，提升了培训的质量。
4. 课程改革创新：我们注重课程体系的改革和创新，根据学生的需求和行业的变化，及时调整课程设置，确保培训内容与市场需求相匹配。
我们还与一些企业建立了实习基地，为学生提供更多的实践机会。
5. 学生管理服务：我们加强了对学生的管理和服务工作，建立了完善的学生档案管理系统，及时记录学生的学习情况和问题反馈。
同时，我们开展了学生培训满意度调查，及时了解学生的意见和建议，进一步改进工作。
二、工作收获1. 培训质量提升：通过师资队伍建设和课程改革创新，我们的培训质量得到了明显提升。
学生的满意度得到了提高，大部分学生的就业率也有了明显提升。
这使得我们的培训品牌得到了更多人的认可和信赖。
2. 培训资源优化：我们与各大企业建立了密切的合作关系，开展了一系列实践活动和实习项目，提供了丰富多样的培训资源。
学生在实践中增加了经验，对行业有了更深入的了解，为他们未来的就业打下了坚实的基础。
3. 团队凝聚力增强：我们团队的凝聚力得到了增强，各个部门之间的合作更加默契。
大家相互帮助、积极分享经验，共同为实现目标而努力。
2024职校培训工作总结
2024职校培训工作总结随着社会的不断发展，培训成为了一个朝阳行业，为了满足不断增长的人才需求，我在2024年加入了一家职业学校，担任培训师的工作。
工作期间，我参与了多个培训项目，积累了丰富的教学经验和管理经验。
在这篇总结中，我将对自己在2024年的职校培训工作进行回顾和总结。
一、工作内容在2024年的职校培训工作中，我的主要工作内容包括但不限于以下几个方面：1. 教学工作：我担任的课程包括职业技能培训课程和职业素养培训课程。
在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
2. 学生管理：我负责管理一班学生的学习和生活，包括考勤、纪律管理、学习指导和心理辅导等。
我注重与学生的沟通和交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，提高学习效果和生活质量。
3. 课程开发：我参与了职校培训课程的开发工作，根据市场需求和学生特点，设计并更新课程内容和教材。
我注重课程的实用性和针对性，使学生能够在课程中学到真正能用于工作的知识和技能。
4. 培训项目管理：我参与了一些职业培训项目的管理工作，包括项目规划、进度控制和质量监督等。
我注重团队合作和组织协调能力，在保证项目进展的同时，充分发挥团队成员的专业能力和创造力。
二、工作成果在2024年的职校培训工作中，我取得了一些工作成果，主要表现在以下几个方面：1. 教学成果：通过科学的教学设计和丰富的教学方法，我成功培养了一批优秀的职业人才。
他们在职业技能和职业素养方面表现出色，得到了用人单位和学生的一致好评。
2. 课程开发成果：我参与的课程开发工作得到了学生的积极评价，课程内容得到了实质性的更新和提升。
通过不断改进和完善，课程的实用性和针对性进一步增强，能够更好地适应市场需求和学生需求。
3. 培训项目管理成果：在参与培训项目管理工作中，我能够及时掌握项目进展和问题，制定合理的调整方案，保证项目的顺利进行。
2024年职校培训工作总结范文
2024年职校培训工作总结范文2024年即将结束，回首过去的一年，我作为职校培训工作人员，回顾经历和总结经验，深感责任重大、使命光荣。
在过去的一年里，我们团队共同努力，致力于为学员提供优质的培训服务，取得了一定的成绩。
在此，我将就本年度的职校培训工作进行总结与反思。
一、经验和教训在本年度的职校培训工作中，我们积累了一些宝贵的经验，也遇到了一些问题和教训。
首先，我们坚持以学生为中心的原则，注重培养学生的实践能力和创新思维。
通过定期的实践演练和项目实践，培养学生的技能和实践能力得到了有效提升。
但我们也发现，一些学生对实践的重要性认识不足，缺乏主动性和创新意识。
因此，在未来的工作中，我们将重点加强学生的实践训练，并加强对学生实践能力的评估和激励。
其次，我们注重培训师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。
通过定期的教师培训和交流活动，教师的教学水平得到了明显提高，但仍然存在一些教师素质不高、教学方法过时的问题。
因此，我们将继续加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业能力。
再次，我们注重与企业的合作，建立了一批合作企业，为学生提供了实习和就业机会。
通过与企业的深度合作，我们使培训更贴近实际需求，提高学生的就业竞争力。
但在合作过程中，我们也存在与企业需求不匹配的问题，需要进一步加强与企业的沟通和合作，提高培训的针对性和实效性。
最后，我们注重质量监控与评估，建立了完善的质量管理体系。
通过定期的质量检查与评估，我们对培训工作进行了及时纠偏和优化，保证了培训工作的质量和效果。
但我们也发现，在培训过程中，存在一些培训资源浪费和培训目标不明确的问题。
因此，在未来的工作中，我们将继续加强对培训工作的监控，提高培训资源的利用效率和培训目标的明确性。
二、取得的成绩在本年度的职校培训工作中，我们取得了一定的成绩，主要表现在以下几个方面：首先，学员的培训满意度整体较高。
通过学员的反馈调查和评价，我们得知绝大多数学员对培训课程和教学质量都表示满意。
职教培训总结
职教培训总结篇一：年度职工教育培训工作总结20XX年度职工教育培训工作总结20XX年，按照公司(局)的整体部署，结合我公司矿井建设的基本需求，在公司(局)人力资源部和安全监察部关心与指导下，我公司进一步加强了职工培训工作力度，由公司人力资源部会同各部门、各项目施工单位管理，有条不紊地开展了职工教育培训工作。
现就全年培训工作总结汇报如下：一、教育培训工作基本情况今年以来，公司人力资源部完善员工教育培训制度，促进培训有效开展。
本着“干什么、学什么, 练什么、比什么”的原则，始终坚持“向培训要素质，以素质促发展”的培训方针，不断完善各种培训制度，逐步实现培训工作的科学化、规范化、制度化，确保培训时间、人员、内容和效果的稳定性、有效性、实用性，确保安全培训取得实实在在的效果。
截至20XX年X月X日，我公司共有245人次参加由集团公司、澄合培训中心、社会职能部门和本公司等举办的各类培训42项，使用培训经费86945元。
培训范围涉及矿长(副矿长)、安全生产管理人员、工程类专业技术人员的安全资格培训，新员工入井培训、人力资源、档案管理、党纪政纪、冬季三防、驾驶员安全行驶教育培训等多个方面。
二、20XX年职工教育培训主要工作完成情况年度公司培训计划完成情况截止20XX年X月X日，公司已组织和参与培训42场次，参培人员245人次，占到公司总人数的500%。
其中，安全资格证培训(复训)6期，共培训 13人次(矿长2人次、副矿长7人次、管理人员4人次);新工人安全技术培训1期。
培训14人，为14人办理了入井资格证;涉爆企业安全管理人员安全资格培训2期，共培训4人次;通风系统培训1期，培训3人次;公司自培10期，培训175人次;其他培训22期，培训40人次。
2.积极协助施工单位搞好教育培训工作截止20XX年X月X日，公司积极协助施工单位组织参与培训，多次邀请澄合培训中心为施工单位进行新工人安全技术培训，共培训220人，为220人办理了入井资格证。
宁波职业技术学院参加项目化课程培训总结
宁波培训总结时间：2015年1月27日—2015年2月1日地点：宁波职业技术学院培训名称：烟台汽车工程职业学院骨干教师项目化课程培训培训内容：一、从实践中探究高职院校发展-张慧波院长1、学院发展背景分析2、学院发展策略分析3、实践总结与启示4、新时期的机遇与挑战二、项目化课程单元教学设计要点-周亚1、高职教育的培养目标2、课程整体教学设计要点3、课程单元教学设计演示要点4、课程单元教学设计的几种形式5、课程单元教学设计中存在的只要问题三、《交通信号灯控制制作》示范课-丁爱琴四、单元设计一对一辅导-胡克满五、课堂实战一对一辅导-姒依萍六、课堂实战演示-李晓东、姒依萍培训总结：一、聆听张慧波院长报告有感-“产学研”学院持续发展思路1．职业院校发展应立足于地方经济结构和产业优势，培养的学生应主要为地方企事业单位提供人力需求，深入当地主要经济支柱企业进行调研，了解企业真正用人需求，形成人才需求指导性报告，进行专业梳理与整合，并结合学院人力、财力、文化等方面建设专业，让专业人才培养符合当地经济优势和发展。
2.职业院校应当将“产学研”紧密的结合起来，教师具有科研能力，教师这样能力服务于企业，企业得到了来自教师的支持，产生的效益能更好的对学院专业进行支持，同时，教师的科研能力也能更好的服务于学生，形成一个良好的循环，“学院-企业-教师-学生-企业-学院”。
3.学生学习的知识一定是企业需要的，能力一定是未来发展必须的，素质一定是岗位必须具备的，“技能型”人才的培养向“技术技能型”转变，课程项目化也必须是以真实的工作任务和岗位能力要求所需，对于不必要的课程和项目，进行整合与删减，让每堂课成为职业能力必须课。
4.课外活动与项目是必须有的，学院可以通过后勤部门和学生管理部门联合成立适合专业发展的课外活动社团，在社团发展的基础上课程为学生提供创业基地，并申请政策上的支持。
5.课外文艺活动对象不应只有学生和老师，可以让企业和社区居民参与进来，也可以让学生家长参与进来，让学院的蓝领文化深入当每个学生、每个学生家长心里，让企业和社区居民了解我们的蓝领文化，让企业和社区居民成为我们的宣传媒介，不是广告的广告是最好的广告。
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项目化课程设计培训心得体会总结作为临职院的一名老兵，我有幸参加了2015年1月29日至2月4日由宁波职业学院承办的项目化课程设计的师资培训，通过一周培训，我了解了职业教育新动向新技术，明确了项目化教学的含义，也提升了课程的整体设计与单元教学设计能力，总之，本次学习对我影响很大，值得我深入思考。
本次培训课程安排很满，没有一点空余时间，1月29号由于天气原因我们晚上10点多才到达，第二天上午听取了宁波职业学院副院长郑卫东给我们做的关于《宁职院校企合作模式》报告，下午对宁职院的两个院校进行参观学习；第三天宁职院老师分组辅导我们课程整体设计和单元设计；第四天听取了由叶鹏主任给我们做的关于《微课与翻转课堂》以及《课程开发与课程标准制定》报告，第五天上午我们观摩了宁职院的示范课，下午参加了课堂实战辅导，第六天全天当了一天学生，参加五位老师的课堂实战。
应该说，每一天我们都很充实，在短短一周的培训里，在听取了在项目化教学方面卓有成效的各位专家所做的专题报告，并进行了相应的实施演练，使我对项目化教学有了粗浅的认识，现总结如下：
一、项目课程的基本理念
以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标，而不是原来的以学科的知识体系为目标，强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的整体联系。
课程结构要与工作结构相匹配，学生完成任务后要获得一个具有实际价值的“产品”——学到点真本事。
二、两种教学方法的区别
通过此次学习，让我认识到传统教学与项目化教学本质区别：
三、课程设计的基本原则
课程设计要任务驱动，以行动为导向。
不是以学科体系为导向。
要突出能力目标，而不是盲目的传授、积累知识。
课程内容必须有符合课程要求的项目作为载体，教学是领着学生完成项目，来做事，而不是单做习题，项目来自于企业实际但高于实际，要把支撑实践的理论知识融于工作过程中，学生工作要懂得为什么要这么做？进行项目化教学要精心设计能力的训练过程。
教学要以学生为主体，评价标准以学生的能力提高为主要衡量尺度。
教学过程要实现教、学、做一体化，不能在教师、地点、内容上进行分离，尽可能紧密结合在一起。
四、项目教学的特点
(一)具有轮廓清晰的工作（学习）任务，具有明确而具体的成果展示；
(二)具有完整工作过程，该工作过程用于学习特定教学内容；
(三)能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起；
(四)项目与企业实际生产过程有直接的关系，具有一定的应用价值；
(五)学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；
(六)学生自己处理在项目中出现的问题；
(七)具有一定难度，不仅是对已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的适应技能，解决过去从未遇到过的实际问题；
(八)学习结束时，师生共同评价项目工作成果和学习方法。
五、项目化的“工作”过程
项目化的工作过程有如下6项内容：
首先要了解工作要求,根据自己掌握的专业知识,独立收集、分析和整理信息。
第二：工作前要制定详细的工作计划，按照任务实际需要,自己独立确定各自的工作方案,包括:工作目标、工作内容、工作步骤、
工作时间、检验计划等。
第三：各自的工作计划要在组内共同讨论，形成小组决策，大组交流评价，确定最终的实施方案。
第四：学生按确定的最终工作步骤,各自独立完成自己的工作任务，即具体实施。
第五：对工作计划以内的内容、工作安全、质量保证情况进行检查。
包括学生自查,学生间互查,教师检查等方式。
最后一项是评价阶段:学生、教师进行工作总结与评价、解决实践性知识、拓展理论知识。
六、突出能力培养
(一)课程改革的重心并非要否定知识，否定理论（当然需要根据新的原则对理论做出取舍），而是要突出实践在课程中的主体地位（关键不是实践课时的多与少），用工作任务来引领理论，使理论从属于实践。
(二)知识的掌握服务于能力的建构。
要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。
(三)不能按知识的相关性组织项目课程内容，力求知识的完整性。
知识序化要按相关的工作过程组织，总量不变。
(四)实践知识：指完成本项目必须具备操作性知识，如操作步骤、工艺、工具设备名称等。
(五)经验知识与技能仍然必须是职业教育课程的重要内容。
(六)理论知识：指完成本项目必须具备的理解性知识，用于解释“为什么要这样操作”。
(七)工作知识是在工作实践中生产出来的,其产生完全出于工作任务达成的需要,附着于工作过程是其存在的基本形态。
(八)工作过程知识不是从理论知识中引导出来的，它与反映的工作经验相适应，并指导实际的职业劳动。
(九)工作过程知识是隐含在实际工作中的知识，不仅包括显现的指导行为的知识（如程序化知识），也包括相联系的隐性知识，它们不像显性知识那样容易被模仿、复制和传递，但它们对工作过程的进程却是非常重要的。
(十)帮助学生努力在与工作任务的联系过程中去学习知识，彻
底改变与任务相脱离、单纯学习知识的学科课程模式，因此知识与技能、知识与工作任务的联系都是课程的重要内容。
(十一)要按照工作任务的相关性来组织课程。
(十二)培养学生在复杂的工作情境中进行分析、判断，并采取行动的能力，这种能力需要深厚的知识做支持，课程要强调引导学生在完成工作任务的过程中主动建构理论知识，厚理论是学习的终结点，而不是起点。
七、项目化教学设计的原则
1.突出能力目标，训练学生做事能力，完成职业岗位工作能力。
2.任务训练，项目训练。
3.以学生为主体，不是以老师为主体。
以上是培训学习之后，对项目化教学的一点认识，还有待于在教学过程中实践，体会、摸索适合所教课程的项目设计，适合学生能力培养的教学方法。
作为一线教师，我认为这次培训对我有很大启示与作用。
通过培训，我逐渐了解弄懂了许多以前常常听见却很模糊的概念，领悟了作为一名高职教师应该具备的课程设计能力教学手段技巧的应用能力。
姒老师实际案例展示与精彩让我重新认识了高职教师这一角色。
此次培训由面及点，由理论到实践的过程，也让我逐步建立起自己对课程整体设计、单元设计、项目化教学以及一体化教学、微课、翻转课堂等概念的一个清晰认识。
我会对此次培训内容进行复习与拓展学习，对学过的内容进行加深与巩固。
对于在课堂没有完全明白地方，我会通过对同事咨询与网络查询等方法进行补充。
同时，我也将把此次培训中得到的启发与学到的知识技能充分实践应用到将来的教学研究工作中去，以此来加强指导自己在工作中的课堂教学、课程建设、实训室建设等工作。
再次感谢学院领导为我提供的宝贵学习机会，也希望将来有机会接受更多这样有质量的教育培训。
服装教研室
2015年2月。