第24课《明天不封阳台》教案(苏教版初二上)doc初中语文

第24课《明天不封阳台》教案（苏教版初二上）
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[教学目标]
1、学习本文夹叙夹议的写法。

2、明白得文章表达的要紧意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。

[重点难点]
1、重点：把握中心意思。

2、难点：夹叙夹议。

[教学时数] 一教时
一、导入
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台〝能够阻隔住都市的喧嚣，开创出一块活动的空间〞，然而也阻碍了人与自然的和谐相处。

到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙讲了自己的一段心灵的历程。

二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生
第一部分〔1—2〕，写〝改日要封阳台〞。

第二部分〔3—10〕，写〝改日还封阳台吗？〞
第三部分〔11—13〕，写〝改日先不封阳台。

〞
三、探究
摸索咨询题，学生讨论，共同解决。

㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，亲小孩期望改日不封阳台与〝我〞决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的要紧意思是什么？
明确：亲小孩期望改日不封阳台，是出于对这一只鸽子的担忧和喜爱。

〝我〞那么不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。

全文所要表达的要紧意思确实是：〝人，只能与自然和谐相处〞，与自然界共生共荣。

㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论咨询题。

1、鸽子眼睛显露出〝惊恐〞的神色，源于对人类的可怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身确实是一只〝惊弓之鸟〞，它想到的可能确实是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，关于自投罗网的它更可不能放过，因而它无比惊恐。

身子〝蜷缩〞一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于〝惊恐〞。

2、鸽子不〝惊恐〞了，但它仍是孤单的，微小的，受伤的，它需要得到人们的关注，因此眼睛还〝紧紧盯着我们。

〞鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的爱护了，让我能有一个自由进出的通道吧……
㈢爱护这一只鸽子，能够不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，然而，如何样〝爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命〞的方法：
1、爱护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。

2、爱护野生动物，如设立爱护区，禁止捕捞猎杀，关于濒临灭绝的物种实行人工护养繁育等。

3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。

四、小结
1、中心意思：本文叙讲了〝我〞家决定不封阳台的情况，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同进展的思想。

2、写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。

文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。

五、布置作业
课后练习四。