2019-2020年二年级数学上册 分苹果2教案 北师大版
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2019-2020年二年级数学上册分苹果2教案北师大版
教学目标:
1、通过创设情境,激发学生学习数学的兴趣,体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中,领会等分的含义。
教学重点:进一步领会等分的含义。
教学难点:提高自己语言表达能力。
教学准备:挂图、20个圆片
教学过程:
一、情景创设
1.谈话:淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问:看到了什么,能帮淘气分一分吗?
3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视,指导。
B老师边听汇报边板书:
12个苹果,每个盘放()个,需要()个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么?
基本练习
试一试第2题,帮助学生弄清题意
四、实践应用
试一试第4题
1.出示做操图
2.还可以怎样排?
五、小结
这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?
六、布置作业
一课一练第20页
板书设计
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子。
附送:
2019-2020年二年级数学上册分苹果4教案北师大版
教学内容分析
本节教材根据学生的年龄特点,从“分苹果”的情境入手,安排了第二个“分一分”的活动,帮助学生进一步体会等分的含义。
在分苹果过程中,两次分的要求是不一样的,进而引导学生体会两种分法的不同,是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上,安排有余数的除法。
学习有余数的除法,可以加深学生对除法意义的理解,知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理,同时又可以巩固表内除法计算,还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。
教学(学习)目标与重难点
知识与技能:使学生进一步领会平均分的含义。
过程与方法:
1、让学生看懂图意。
2、明确两次分苹果的不同要求。
一是把几个苹果平均放在4个盘子里,每个盘子里
几个苹果;二是每个盘子里放2个苹果,可以放几盘。
3、通过动手分一分,使学生体会等分的不同方法。
情感态度与价值观:在经历于他人交往的过程中,提高自己语言表达能力。
培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
教学重点:面对数量较少的实物,勇采用多种方式进行平均分
教学难点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
学习者分析
低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段。
而这些学生活泼好动,已经具备了一定的动手操作能力。
“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。
通过上节课的分桃子,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上又做好了积累。
因此教学时,要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验。
教学策略选择与设计
我认为,教学方法不应以直接传授知识为主,而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。
教师不是为了教,而是帮助学生学。
因此选择的教法应以学生为中心,为学生的自主学习而服务,以培养学生学习能力为目的,以学生的发展为方向。
因此在本课中,我采用了以下教法:1、故事情境法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法
教学资源与工具设计
教师:制作实物投影图片或挂图:(1)“分苹果”主题图;(2)“试一试”中的第1、2、3、4题。
学生:每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。
教学过程
一、创设情境,导入新课
利用多媒体出示情境图
师:淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.昨天帮淘气分桃子,两只小猴子很满意,今天再帮帮淘气分苹果,好不好?
出示“分苹果”主题图(只要出示12个水果,不出示盘子),引导学生观察,数出苹果数为12个。
师:那这些苹果该怎样装盘呢?。
二、问题探究,思考策略
多媒体展示步骤
策略之一:先规定盘子数再分。
①把12个苹果平均放到2个盘子里,每盘6个。
②把12个苹果平均放到3个盘子里,每盘4个。
③把12个苹果平均放到4个盘子里,每盘3个。
④把12个苹果平均放到6个盘子里,每盘2个。
策略之二:先规定每盘的苹果数再分。
①每个盘子里放2个,可以分成6盘。
②每个盘子里放3个,可以分成4盘。
③每个盘子里放4个,可以分成3盘。
④每个盘子里放6个,可以分成2盘。
通过问:“你们有什么问题要问的吗?”给学生自己提出问题的机会,以此促使学生积极参与活动,帮淘气解决问题,培养学生提出问题的能力。
在活动中思考、提问,在活动中让学生体验成功的喜悦。
三、操作探索,实践应用
试一试
1、小熊装苹果。
(1)出示“试一试”中的第1题的图片。
(2)互动活动:图片中的问题问答。
问题举例:
①如果每2个装1袋,可以装几袋?
②如果每3个装1袋,可以装几袋,还剩几个?
③如果有2个袋子,每袋装几个?
④如果有4个袋子,每袋要装几个,还剩几个?
……
2、小松鼠装松果。
(1)出示“试一试”中的第2题的图片。
(2)互动活动:图片中的问题问答。
问题举例:
①每个篮子装2个松果,需要几个篮子?
②每个篮子装3个松果,需要几个篮子?
③有6个篮子,平均每个篮子装几个松果?
④有9个篮子,平均每个篮子装几个松果?
……
3、小兔背萝卜
(1)出示“试一试”中的第3题的图片。
(2)互动活动:图片中的问题问答。
①如果6只小兔都背萝卜,平均每只小兔背2根。
②如果每只小兔背3根萝卜,需要4只小兔才能运走。
……
4、排队做操。
(1)出示“试一试”中的第4题的图片。
(2)提出问题:还可以怎样排?
①可以采用的办法:用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。
②可能会产生以下不同的排法:
③每排4人,排6排;
④每排6人,排4排;
⑤每排3人,排8排;
⑥每排8人,排3排;
⑦每排2人,排12排;
⑧每排12人,排2排。
四、课堂延伸
今天小朋友们帮淘气解决了问题,还解决了其他问题,这些问题处处充满着挑战,小朋友们表现都很棒,你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学问题,讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗?
让学生感到数学问题就在身边。
五、课堂总结
引导学生谈体会,从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获六、作业布置
分一分,填一填:把18个圆形。
1、平均分成3份,每份()个。
2、平均分成6份,每份()个。
3、每2个分一份,分成了()份。
4、平均分成5份,还剩()个。
5、每7个分一份,分成了()份,还剩()个。
小学教育资料
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