《语文天地13》教学设计 全省一等奖

《语文天地13》教学设计
【教材分析】
这个语文天地中的语文知识较多：有练习拟人句；积累表示数量多的词语，练习使用修饰语，体会句子的不同语气；学习表示数量多的词语，还有古诗《宿新市徐公店》，在小组合作交流中探讨另自己感到快乐的事，一级综合活动“选择电视节目”，多方面的练习，让学生的能力随之提高。

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【教学目标】
1．积累“的”字词组；积累数量多的词语；体验反问句的效果。

自读短文，背诵古诗；讲述自己感到快乐的一件事，学习选择电视节目。

2．学生合作交流，在合作中发展思维，锻炼表达能力。

培养学生乐观的生活态度。

【教学重点】
学习如何积累，掌握阅读方法，激发学习的兴趣，锻炼自己的口语表达能力。

【教学准备】
1．多媒体课件。

2．字词卡片、挂图。

【教学过程】
一、谈话导入激发兴趣
有一只小老鼠因为自己是老鼠而苦恼，一位魔术师爷爷送它一个魔语瓶，后来发生了什么事情？大家想知道吗？请大家自己读课文《魔语瓶》（点评：教师用亲切的语气拉进了与学生的距离，设问引起学生的阅读兴趣）
二、自读课文，独立识字
1．提出独立识字的要求。

学生默读课文，用学过的识字方法解决读音问题。

小组内分段读短文，借助字典或同学纠正字音。

2．出示词语，检查学生读音情况。

（点评：引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。

为学生自主阅读，独立识字创造时空）
三、理解内容，提高能力
1．引导学生讨论下面的问题：小老鼠拿到魔语瓶之后，都想了什么呢？后来，他为什么变得快乐了？学生小组讨论
2．组织学生小组汇报交流，点拨学生理解以下几点：
（1）小老鼠想变成蝴蝶、乌龟、蚂蚁、鸟儿、大象
（2）每种动物都有长处和短处
（3）小老鼠看到了自己的优点，找回了自信。

小组汇报讨论情况
同学们有没有对自己不满意而不快乐的时候？小组两人交流（在小组合作中互相启发，互相交流，深入理解课文内容，在潜移默化中受到思想教育，形成乐观自信的生活态度）四、读古诗，欣赏感悟
1．教师出示《宿新市徐公店》的情境图，引导学生观察。

说出图意
2．出示古诗，指导学生读一读，读准字音。

小组内两人互相读给对方听。

3．结合画面，了解诗意。

集合画面，用自己的话说一说这首诗的意思。

试着背古诗，小组内互相检查，互相评价。

五、课件引入，激发学习兴趣
1．电脑出示讨论的画面。

丁丁说：“我读课外书的时候很快乐！”冬冬说：“我学会做米饭了，很快乐！”丁丁、冬冬问：“同学们你们什么时候感到快乐？跟我们一起讨论吧！”学生观看课件，激活思维。

（点评：电脑动画形式总是能吸引学生的注意，再加上两位熟悉的小朋友说话了，一定能激发学生表达欲望）
六、合作交流
1．组织学生在小组内说一说：自己什么时候快乐，讲述一件自己感到快乐的事。

在小组内交流讨论，小组内互评，选出组内的“小播音员”各小组的小播音员把自己快乐的事讲给全班同学听。

2．组织全班同学评议，填写评价表。

点评：运用小组合作学习形式，为学生创设平等交流的机会，通过评价“小播音员”的讲述，明确评价标准，为学生互评定出准绳。

七、综合实践活动
谈话引入：同学们，每天晚上6点30分～7点这段时间，你正在干什么？
学生自由谈
（点评：在充分了解学生的生活习惯的基础上，用提问的方法引出收看电视的话题）【作业设计】
引导学生把今后一周收看的电视节目内容及时间做一个简单的记录，并搜集表示数量多的词语，也一同记录下来。

（培养学生乐于记录的习惯，学生抓住主要内容记录或记感想、心得体会，锻炼写话能力）。