怎样把文写具体PPT课件

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分解动作，写出层次。我们往往觉得生活中的 动作是一下子完成的，因而一句话就带过去了， 比如插队：他真讨厌，一下子插在了那个小同 学前面。如果我们分析一下就会发现，这个动 作是可以分解，写出层次的。
其实
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你看，那边来了一个大个子，刚来便径直跨到队伍前面，做好了标准而 又充分的插队准备工作。那眼神，那动作好似一只饥肠辘辘的老虎在那儿 虎视眈眈的等待时机。此时，他那时髦的服装和俏丽的虚荣的外表再也容 纳不下那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看 到了他的丑恶。
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那天，我很想家，想着想着就哭了。
初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切
都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生
的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的
水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸
爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下
子就流了出来……
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把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述 1、我惭愧。 2、天气真热。 3、雪大极了。 4、风真大。 5、 真热闹。 6、 忆停留在过去……
有一年国庆节，家里来了远客，母亲亲自下厨。外婆趁人 不注意的时候，偷偷地夹了一大筷子菜放在口袋里。
当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套， 一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆一下子站起来，把母亲 拉到厨房门口，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上： “欣欣，你快吃吧”母亲愣住了，看着菜，抬起头，使劲儿 盯着外婆异样的笑脸……
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8
“开饭咯！”
一天中午，爸爸把菜端上餐桌，菜很丰富。
爸爸叫小明唤妈妈出来吃饭。小明叫了半天，妈妈 才出来。
一家三口边吃饭边说说笑笑的，真是其乐融融。
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“开饭咯！”
一天中午，爸爸把菜端上餐桌，菜很丰富。
爸爸叫小明唤妈妈出来吃饭。小明叫了半天，妈妈 才出来。
一家三口边吃饭边说说笑笑的，真是其乐融融。
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那一夜，我没有入睡。同平常一样，您很晚才回来——那台 嘶哑了的闹钟给我暗示，八点了。您轻轻的挪进房间，我知 道：您不愿把我惊醒。爸爸，您可知道，我怎会入睡。您坐 在椅子上，轻轻点钱——5角的，2角的，1角的。1元的少得 那样可怜。那一夜，我哭了！“噹……”似乎什么东西落在 地上，我半闭着眼，您在地上前后左右摸着什么，我早已看 见是一枚一角的硬币在地上，但我没有勇气去告诉您，我怕 您为自己的苍老而……好长时间，您找到了。我分明看见您 脸上淌着汗珠，但您笑了。明天，我要起程，您说：“家里 不用操心，将来考个好大学……”我没有回头，走了——因 为我怕一回头，眼泪不争气，让您操心！（选自中考满分作 文《父亲》）
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我恐惧：天上既没有星星，又没有月亮，只有黑黑的幕布笼罩的大
地，而我要一个人回家。四周黑洞洞的，安静得几乎只能听见我自己心跳的 声音。我怕极了，贴着胡同的墙慢慢地挪。脚下的土路坑坑洼洼，我一脚深 一脚浅向前摸索。孤零零的几根电杆上悬着几盏昏黄的灯，射出幽幽的光， 使得平房的影子映在墙上明明暗暗，吓人得很。偶尔的一个声音都吓得我直 冒冷汗，白天觉得很近的路，如今看起来漫无边际，我受不了了，再这样下 去我就快被吓死了，我睁大眼努力看了一眼前面的路，闭上眼，大叫一声 “我回来了”向家的方向飞奔而去。
让我们再看如下的例子：我鼓起了勇气，站在起跑线上，
眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳
头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢
一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回
头一看，我及格了！‘哗——’一阵掌声响起来，同学们
为我的成功而祝贺。
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一切就绪。他走向讲台，身后爆发出一阵阵掌 声。他慌忙地回头一看，不料脚下一滑，膝盖 重重地磕在讲台边上。人也一下子跪在台上， 眼镜也凑热闹地滑落到鼻梁上，不知有多狼狈。
“啊，牛禹丹，你气死我了，人家说七岁八岁讨人嫌，你都七乘以二了， 怎么还这么淘气啊？”“哦！又生气了？难道你不爱我了吗？难道你真的 不爱我了吗？亲爱的妈妈呀！”“天啊！”妈妈哭笑不得，无奈地走进了 屋子，边走还边摇头。
嘻嘻，我在后边偷着乐呢。
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我好像没有特长：别人在跑道上飞快地跑，我只能在下面喊“加油”；
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我喜欢自己玩：自己玩扑克，自己下象棋，自己玩
角色游戏，甚至我能用两只手当两个小手来打架玩，还把铅 笔当武器。我还常用土块或土渣去把蚂蚁、潮虫、瓢虫等埋 上，让它们自己爬出来，再埋上它们，这样一次又一次，乐 此不疲。
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方法之三 分解动作，写出层次。
这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个动作分成一些 小动作，一二三按时间先后写下来，使这个动作完整地展示于读者 面前，我们的文章自然就具体生动了。
—把橡皮泥——拿来——”“啊。什么呀？你再说一遍——”
这时，只听见妹妹“嘻嘻嘻”笑得正欢。妹妹不会帮我拿上开
了，我只好自己下楼去拿了。
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淘气的我
“牛禹丹，看你干的好事！我昨天让你给我的金百合浇水，你看看，你 看看，你把我的金百合浇得都‘仙逝’了！你怎么干得呀？”我一看，那 可怜的花儿花瓣都掉了，就还有一两片挂在上面唉声叹气，摇摇欲坠。怎 么回事呢？对了，昨天妈妈让我浇花，我把喷壶当水枪玩了。我对准花瓣， 足足喷了三壶水，我……
唉，这种读书方法实在不好受，我必须把头缩
进被窝深处，被角必须压得密不透光，然后打
开手电筒，开始看书。略有声响，必须以最快
的速度，熄灯、伸头、察看，直到“警报解
除”，又缩头蜷腿，开灯……没想到效率还真
高。只是憋的满头大汗，脸上发烫，呼吸不畅，
必须定时探头呼吸，实在是美中不足啊！（选
自中考满分作文《兴趣》）
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天气真热：三伏天的一个中午，天上没有一点云，地
上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油， 花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫了，知了在树上一个劲地喊： “渴啊，渴啊……大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。
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雪大极了：雪下了整整一夜。早晨起来，连门都推不
开了。地上的积雪已有两尺多厚，门口的三层台阶已分不出 是哪一层了。房屋、楼顶、公路……到处都盖上了一层厚厚 的白棉被，天地间白茫茫一片。往日的自行车流不见了，甚 至连一辆自行车的影子也没有。汽车喘着粗气向前缓缓地爬 行。鹅毛般的雪还不停地下着，行人都成了雪人，我走出家 门不远也成雪人了，艰难地向学校走去。
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风真大：突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。
树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮 得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被 风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整 个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘 忽不定，一片浑浊
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我伤心：我拿着满是红叉的卷子，楞住了。这居然是属于我的？我
迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧：他左腿向上一跨，右腿一 蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插， 右手的饭盒往上一递，一张丑陋的嘴巴大声喊道：“老师要一份鱼香肉丝、 两个馒头，一份汤……”那似乎很是有礼貌的语气，不禁让我恶心想吐， 再看后边的同学却早已“吐”得一塌糊涂……
叙述 ：在生活中，所谓的叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出 来。
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怎样把一件事写具体
方法之一 把概括性的词语，换成具体形象的描绘或
叙述
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我打着伞走在路上，一位同学跑来 说，咱俩挤挤吧。 ”
（不够具体，能否加一些内容，使语句生动起来？）
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3
我打着伞走在路上，一位同学跑来说，咱俩挤 挤吧。 ”
初一刚住校我是那么癿丌适应一切癿一切都是那么陌生陌生癿同学陌生癿教师陌生癿教室陌生癿学习内容连自来水里流出来癿水都是陌生癿晚上醒来想起妈妈癿笑脸爸爸癿多手奶奶癿唠叨爷爷癿叮咛泪水一下子就流了出来
怎样把一件事写清楚写具体
把概括性的词语，换成具体形象的描写或叙述
描写：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或 景物的状态具体地“画”出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表 达方式。
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我紧张：过一会儿就要上台表演了，我紧张极了。我坐在板凳上，
不知一股什么力量把我抬起来又把我按下，我左手背打着右手心，边嘟囔 着：哎呀，怎么办；边来回转圈。我的眉毛拧成了一团，我的眼挤成了一 条线，我提心吊胆，生怕自己一会上台忘了台词。我越紧张就越害怕，看 见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我更加着急了。那个不听话的心 又在我紧张害怕时跳起了舞，我的汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把汗， 可总也抹不完。我用手使劲按住心口，让它不再跳动，可它仍然像迷失了 方向的小鹿，左蹿右跳，我把心都提到嗓子眼来，害怕、紧张占据了我的 思想。
“哄”！台下爆发出一片哄笑声，好象要把屋 顶掀翻。
要显山露水，就得豁出去了，他想。
他快步走向 麦克风，台下黑压压的一千多人，
渐渐停止了嘈杂。“要目中无人！”他对自己
说，再一次深深地吸了一口气。（选自满分作
文《因你而精彩》）
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精写连续动作
连续动作该怎么描写？那就应该突出动作的连 续性。用词上要注意关联词语的运用。
使劲挤眼睛，怕是看花了眼吧？在无数次徒劳后，我使劲抬头，不让眼泪 流出来，我感到天昏地暗，天不再蓝，草不再绿，花不再艳，而全变成了 一个个张牙舞爪的魔鬼，张着血盆大口向我扑来。这是什么？这就是我一 个个无眠之夜挑灯夜读，一次次努力奋斗而换来的果实吗？我的眼泪还是 不争气的流下来，心像千万只蚂蚁在同时啃着，我彻底被击败了，我不会 再是好学生，不会再让老师信任，不会再让同学们喜欢我了！想到这里， 我终于忍不住哭出声来。
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方法之二 抓住特征举出例子。
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二、抓住特征举出例子。
我的妹妹是个很顽皮的孩子。
一天，我在楼上做手工作业。橡皮泥用完了，我让在楼下的
妹妹帮我拿一下：“小妹，帮我把抽屉里的橡皮泥拿上来。”
楼下却传来妹妹的回答：“啊，什么呀？”“帮我把楼下的橡
皮泥拿来？”“啊，你说什么呀？我还没听清楚。”“帮我—
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我们可以看出，后文比前文生动多了。这是因为生活中 有些动作是可以分解成几个小动作的，把每个小动作都 写具体了，那么问题就迎刃而解了。武松打虎中，老虎 的动作被分解成一扑、一掀、一剪，武松的动作被分解 成一闪、一闪、又一闪，还有抡、劈、跳、退、揪住、 按、踢、打。如写两个同学在打乒乓球，就可以把他们 的动作分开来写，各自的动作又可以分成几个步骤。这 样“打”这个动作就被分解成很多的小动作了。
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把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述
我惭愧：我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火
燎的。两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角。两脚无 力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣 咸……什么滋味都有，同学信任我,选我当中队干部，我却 做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还 是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝 儿的话，我一定会钻进去躲躲。
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我尴尬：我站在她的面前，脸红彤彤的，直发热，我
估计现在把两个鸡蛋放在脸上都可以烫熟。第一次感到两 只手是如此多余，根本不知道放在哪里，心里直埋怨：女 娲造人时，干嘛多粘上两条细长的泥巴！我像一个没有生 命的木桩杵在那里，真想找块豆腐撞死。实在不行，找跟 面条上吊也可以！我在心里呐喊：谁来给我解解围啊？
那是一个风雨交加的傍晚，我打着伞走在放学回 家的路上。突然从身后蹿上来一位同学，“啪”的 一声，手搭住我的肩膀，说：“雨真大，咱俩挤挤 吧。”
（风雨交加的景象和借伞者的恳切诙谐情态跃然纸上)
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4
妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口， 继续做作业。
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5
妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口，继续做 作业。
妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶,说：“宝贝，喝 了吧。喝了暖和些。” 我小心翼翼地喝了一口，一 股暖流立刻从嘴中传到了胃里，接着又传遍了全身， 我的精神为之一振，信心百倍地继续投入“战斗”。
“妈妈……”母亲的泪水“吧嗒吧嗒”直往下掉……
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外婆得了老年痴呆症,记忆停留了在过去…… 有一年国庆节，家里来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的表现十分怪异： 她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖的孩子。当她确定没有人注意她 的时候，迅速地夹了一大筷子菜放在口袋里，看她那兴高采烈的样子，似乎 在为自己的手法高明而高兴呢。 当上完最后一道菜，母亲也坐了下来。“别客气，多吃菜。”母亲一边同招 呼着客人，一边从盘中夹菜。这时，外婆倏地从座位上跳了起来，一把抓住 母亲的手就往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起身… … 一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从 口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母 亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半天说不出话来。 “妈妈……”母亲突然抬起头，盯着外婆异样的笑脸，泪水“吧嗒吧嗒”直 往下掉……
别人在台上唱歌，我只能在台下鼓掌；别人展示他的绘画作品，我只能在旁边欣 赏；别人在台上跳舞，我只能在自己的位子上观看；口才好的同学在演讲比赛上 口若悬河，我只能做一个默默的观众；写字好的同学可以把黑板当作画布各展其 才，我只能看他们的劳动成果。你看，小作者的“没有任何特长”表现的非常具 体，字里行间还流露了一点淡淡的遗憾。