思政课教学开展阴暗面教育应把握的原则

思政课教学开展阴暗面教育应把握的原则
作者：赵东苹
来源：《法制与社会》2010年第34期
摘要本文指出思政课教学在开展阴暗面教育时应重点把握以下原则:一是客观原则,既不掩饰、否认社会阴暗面的存在,又不夸大、渲染社会阴暗面的严重性;二是适量原则,以宣讲社会正面的、光明的一面为主,同时适量地引进阴暗面素材;三是深入原则,对阴暗面产生的原因、本质、危害等问题进行深刻剖析,而不能蜻蜓点水,浮于表面;四是引导原则,教师要起到拨开迷雾、导引航向的作用,在正面引导中让大学生明辨是非,坚定立场。

关键词阴暗面教育客观原则适量原则
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)12-295-02
相当一段时间,我们在认识上陷入了误区,把阴暗面看成是资本主义社会的专利品,否认社会主义社会存在阴暗面。

由此,有人认为,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育任务的高校思想政治理论课教师只能够宣扬社会正面的、光明的、美好的东西,而不应该揭露社会反面的、阴暗的、丑恶的东西,理由是害怕大学生接触社会阴暗面后会怀疑马克思主义的正确性,会动摇对社会主义制度的信心。

笔者不同意上述观点,认为思想政治理论课教学不仅不能回避和否认社会的阴暗面,而且教师要主动为大学生开展这方面的教育,这与弘扬社会主义“主旋律”丝毫不矛盾。

只要把握得好,进行阴暗面教育对大学生会“百利而无一害”。

但是在此教育过程中,必须注意以下几个原则:
一、坚持客观原则,不掩饰不夸大
在思想政治理论课教学中开展阴暗面教育时,要客观地向大学生描述社会的真实面貌,做到既不掩饰、否认社会阴暗面的存在,又不夸大、渲染社会阴暗面的严重性。

(一)不掩饰,把社会存在阴暗面这个现实如实告诉学生
社会阴暗面的存在与否和社会制度没有必然的联系,资本主义社会存在阴暗面,社会主义社会同样存在阴暗面。

无论我们是否承认,它总是一种客观存在,不以人的意志为转移。

如何才是对待社会阴暗面的正确态度?列宁曾经说过:“我们应该有勇气揭开我们的脓疮,以便毫无虚假地、老老实实地进行诊断和彻底治疗好它。

”“用善良的词句来掩饰不愉快的现实……是最有害最危险的事情。

不管现实如何令人痛心,必须正视现实。

不符合这一条件的政
策是自取灭亡的政策”。

因此,为帮助大学生了解真实的社会,教师必须从实际出发,实事求是,坦然承认、告知社会阴暗面是客观事实,而非遮遮掩掩或极力否认。

承认社会主义社会存在阴暗面,并不会给社会主义制度抹黑,因为许多阴暗面的存在同社会主义制度的不完善有关。

如实告知社会阴暗面的存在,对大学生产生的最大影响是他们就能辩证地认识社会,就会理性地看待社会主义社会存在的问题与不足,也能深刻意识到肩上应该担负起的重任,对社会阴暗面也有了一定的思想准备,从而在这方面具备了一定的心理承受能力。

(二)不夸大,承认社会的主流是光明面
社会上存在着形形色色的阴暗面,但它并不占据主导地位,从所占比例看,它远远比不上光明面。

不承认这一点,就无法解释社会的发展和人类的进步。

因此,在开展阴暗面教育时,既要承认存在社会阴暗面,同时又要避免夸大、渲染的倾向,把社会说得一团漆黑。

应明确向大学生讲,社会中光明面是主流,阴暗面是次流。

夸大社会阴暗面的严重性,危言耸听,不仅不符合客观现实,而且会造成一系列严重后果。

其中最明显的是,导致大学生产生悲观失望心理,对社会丧失信心,以至于意志消沉,精神萎靡不振,等等。

这样的结果就背离了进行阴暗面教育的初衷,必须加以避免。

二、坚持适量原则,主次不能颠倒
思想政治理论课应该进行阴暗面教育,但是要坚持适量原则,分清主次,而不能本末倒置。

授课内容应以宣讲社会正面的、光明的一面为主,同时适量地引进社会阴暗面素材。

适量安排,既能达到阴暗面教育的目的,又不至于使大学生产生对社会失望的悲观情绪。

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

作为担任着“党的理论、路线、方针、政策的宣讲者”和“大学生健康成长的指导者和引路人”角色的思想政治理论课教师,教学过程中应以正面素材和案例为主,多弘扬社会“主旋律”。

实践证明,这样的德育教育是行之有效的。

在主要宣扬社会光明和美好一面的前提下,还要适量讲授一些阴暗面素材和案例,以增加大学生对社会的了解和增强自我保护意识。

如何做到适量?具体来讲,一是在整个教育过程中,阴暗面教育所占的时间必须适量;二是就某一次课来讲,阴暗面教育所占时间也必须适量。

作者个人的经验是阴暗面教育内容所占比例太大,就会产生负面作用。

当然,阴暗面教育内容讲授太少,也达不到阴暗面教育的目的。

三、坚持深入原则,避免蜻蜓点水
开展阴暗面教育的目的是为了让大学生有效了解社会,正确看待社会问题,掌握自我保护的技巧。

为达到上述目的,在讲解某一种社会阴暗面时,就必须坚持深入原则。

如在授课时蜻蜓点水,一带而过,就很难获得良好的教育效果。

同讲授其他问题一样,对社会阴暗面讲解越透彻,分析越深入,大学生对它的印象就越深刻,就越记得牢固。

遇上类似事件时,就会正确看待和处理。

作者认为,坚持深入原则可以从两个方面入手:一是对某一个社会阴暗面产生的原因、历史、本质、危害等问题进行全面而深刻的剖析;二是采取生动活泼的授课方式,以加深印象。

如让专业人士进课堂做报告、播放相关纪录片、让大学生做社会调查等。

比如讲解吸毒问题,要讲清楚什么是毒品、吸毒现状、吸毒的社会原因、吸毒的危害、如何戒毒和怎样远离毒品等。

若加上参观戒毒所,请戒毒人员做报告,学生就会极大地加深对这方面的认识。

在开展阴暗面教育时,切忌缺乏系统的讲授和生动的案例,泛泛地讲一些大道理,仅涉及一些皮毛的东西。

这样既不能使大学生从理论上弄清楚某一问题,也无法使他们留下深刻的印象,也就达不到预期的目标。

四、坚持引导原则,切忌愤世嫉俗
在思想政治理论课教学中开展阴暗面教育有着明确的目的,那就是促使大学生客观、理性地面对和分析社会阴暗面,进而引导大学生建立起正确的世界观、人生观和价值观。

如果教师对社会阴暗面仅是愤世嫉俗而忽视了对大学生的正确引导,那就陷入了教育的误区。

任何社会都存在阴暗面,我们必须正视它。

开展阴暗面教育的关键在于引导大学生能够正确对待社会阴暗面,培养辨别真善美和假恶丑的能力。

所以,思想政治理论课教师必须通过介绍社会阴暗面的具体情况,而后让大学生对其进行讨论和分析,最终在正面引导中让他们明辨是非,坚定立场。

总之,在进行阴暗面教育时,思想政治理论课教师在其中必须起到拨开迷雾、导引航向的作用。

另外,教师本人要避免出现愤世嫉俗的情绪。

把社会阴暗面暴露在没有多少社会经历的大学生面前,如果教师本人表现得非常愤世嫉俗,而不注重引导,那么就有可能诱发大学生反社会的心理倾向。

一般来讲,大学生都比较关注社会阴暗面,加之他们本人和家庭存在不如意之处,所以大学生接触阴暗面素材容易在思想上引起共鸣。

在此情况下,教师一定要做到心中有数,明确运用阴暗面素材的目的之一是为了说明正确的道理。

注释:
列宁全集(第7卷).北京:人民出版社.1986.175.
列宁全集(第24卷).北京:人民出版社.1990.309.。