如何加强政治学科的思想品德教育

如何加强政治学科的思想品德教育
摘要〕在教学过程中，加强对学生进行思想品德教育，是我们教育工作者的一
项重要任务，任何时候都不能放松和忽视。

〔关键词〕政治思想品德教育
在教学过程中，加强对学生进行思想品德教育，是我们教育工作者的一项重
要任务，任何时候都不能放松和忽视。

那么，如何在政治学科的教学国策很难
高中如何加强对学生的思想品德教育呢？笔者对此谈一些粗浅的认识：
1 思想品德课在加强学生思想道德教育中存在的问题
1.1 教育评价体制制约着思想品德课德育教育作用的发挥。

首先是来自家长
的干扰，多数家长受单一的智能观、功利育人观的影响，偏重于对孩子的智力
投资，望子成龙心切，家长们关心的是孩子成绩的好坏，考分的高低，把高考
能否上名牌、中考能否上重点作为目标，至于学生思想品德如何，价值取向怎样，他们并不关心。

其次是学校教育的缺憾，有的学校只看重升学率，学生的分
数成了衡量教师和学生的唯一标准，作为思想品德课教师往往也是关心学生的考
试成绩，忽视学生思想品德养成，在课堂上重知识传授，轻情感态度、价值观
的形成和培养。

第三是社会的干扰，社会体系中诚信缺失、道德失范、功利观
念的存在，这种社会风气必然影响学生的思想品德培养和心理品质的养成，导
致学生重功利，重成绩而轻品质养成的现状。

1.2 重理论学习、轻社会实践的现象相当普遍。

学生思想品德教育是教育与
实践相结合的过程，应该按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，通过
实践活动，培养学生良好的思想品德。

但思想品德课教师在教学中往往忽视社
会实践活动，对学生参加社会实践活动，存在各种不同的畏难情绪，往往以怕
耽误教学时间，影响教学成绩，怕出安全事故，怕经费没有保障，怕领导不支持
为借口，这实际上是不重视社会实践的具体体现。

很多学校几乎没有一节思想品
德实践课，许多思想品德课教师也不布置实践内容，学生在课上只背诵一些空
洞的理论知识。

缺乏社会实践的思想品德教育，学生能力得不到提高，情感得
不到陶冶，意志得不到磨练。

这种现象违背教育教学规律，严重削弱了思想品
德课对学生进行思想品德教育的功能。

1.3 课程设置存在不足。

思想品德课的课程设置在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想品德素质，发挥的作用是其它课程不可
代替的，但在提高学生的道德水准，增强学生的法律意识，培养学生的心理品
质方面也存在着明显的不足。

在初中阶段，法律知识内容相对比较薄弱，心理
品质教育明显不足。

课程设置重视知识传授，忽视实践体验，课程设置上存在
的不足，不利于学生道德品质、法律意识和心理素质的全面提高。

1.4 师资队伍参差不齐、教学方法陈旧。

部分思想品德课教师不重视培训进修，不及时更新知识，信息不明、业务素质不高。

部分农村学校，由一些年龄
偏大，非专业教师担任思想品德课教学，教学方法陈旧，教学手段落后，教师
在教学中只能照本宣科，讲一些空洞的理论，不能把传授知识同陶冶情操，养
成良好的行为习惯结合起来，学生的思想情感得不到熏陶，思想道德得不到升华。

因此，师资队伍水平参差不齐、教学方法因循守旧严重制约了学生思想品德的
养成，影响了该课程德育教育作用的发挥。

2 加强政治学科的思想品德教育的策略
2.1 加强教师自身思想道德素质和业务水平的提高。

教师应具备崇高的思想
道德素质和精湛的业务水平。

首先必须要考虑到自身人格对学生的影响，并把
其作为教育熏陶学生的重要手段之一。

教师美的人格要求教师具有高尚的师德，如强烈的使命感；坚强的意志；果断的办事能力；明确的判断力，对真、善、
美要由衷地敬仰，对假、恶、丑要愤怒鞭挞。

这些都可以给学生强烈的感染。

同时，教师可要加强知识的修养，只有当教师的知识视野大于教学大纲时，教师
才能成为教育的真正能手，才能赢得学生的尊重。

2.2 营造良好的教学氛围，提高学生自主学习兴趣，进行思想品德思想渗透。

课堂教学中要始终把学生放在主体地位，让学生拥有充分表达思想和见解的机会，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，增强他们的情感体验。

这是使学
生学好的前提，更是对学生进行思想品德渗透的基础。

因为，学生的学习态度
兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到学习方
式方法的影响。

在一定的学习策略指导下培养、形成的。

而好奇心、求知动机、
进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等，都
是激励学生学习的动力因素，是学会学习，学会生活，学会做人的重要因素。

教师在教学过程中，要注意学生良好的心理素质的训练，并持之以恒。

讲究方法：采用激励法，如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法
和排除法，如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化、环境的
消极影响等的识别与排除；采用调节法等，培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。

2.3 全面评价，让激励为思想品德教育加力。

激励是前进的动力，思想品德
教育要充分发挥激励的作用，提高学生自我管理的效能。

老师必须要保持信息
的畅通，以一双慧眼关注者每一个学生。

通过走访或是信息反馈，根据了解的
情况该表扬的充分地表扬，该鼓励的及时地鼓励，该点拨的有针对性地点拨，
让学生从中受到鼓舞和鞭策，产生一种奋发向上的激情，从而激励他们再接再
厉，做好做优。

然后通过评选“文明学生”、“学习之星”、“安全之星”、“博览之星”等形式分别对他们进行表彰，调动其积极性，促使他们更好地发展自我。

作者单位：河北省魏县魏城镇中心校__。