钢琴与声乐的互鸣

Ｉ 影 月பைடு நூலகம்报 艺术教育 剧
钢 琴 与声 乐 的互 鸣
● 司 雯
我的研究生方向是声 乐演 唱与教学 ，初见硕导——杨 清教授时 ． 我非 常讶 异 作 为 声 乐 专 业 的硕 士 生 导 师 ， 什 么 为 她对学生的钢琴要求如此之高 。她的学生无论本身是否有 钢琴基础 ． 都必须加强钢琴的训练和学习 。 我们这些学生固 然知道钢琴的重要性 ，但是却不知道为什么她对 于声乐专 业学生的钢琴能力那么执着 。 我本科的专业是 音乐教育 ， 修钢 琴， 以我知道 学习 主 所
演 唱者 则 可 以 把 握音 准 、 奏 、 谐 感 以 及 适 应 任 何 突发 状 节 和
吸、 发声 、 咬字吐字 、 音乐处理等等都是为了在实际演 唱中 ，
如 何 对 一 首 作 品 的情 感 做 到 游 刃有 余 的 训 练 。 上 一 分钟 ， 台
况 的反应能力。这对于听众的情感体验也会有不一样 的理
习都 是 为 了 如何 体 现 一 酋 作 品 的情 感 ，细 细 想 来 ，所 谓 呼
的多声 部性 。 所以绝大多数学习钢琴的人 ， 朵的声部概念 耳
明显强于单声部乐器以及声乐的学习者 ． 在这一 点上 ． 钢琴
专业的学生则更甚。他们对于声部的敏感程度以及协调感
是得天独厚的 ， 么 ， 重唱的配合上 ， 钢琴基础 的声乐 那 在 有
解和认识。
台下十年功 ，各种技巧训练都是 为了最终可以 圆满的展现
作品的情感体现 ．说到底 。表珊 清感是声乐演唱的最终 目 的。这点上 ， 钢琴类似。 甚至连最终观众会如何评价演出的
表 现 ， 一 样 。 无论 你 在 技 巧 上表 现 的 如何 尽 善 尽 美 ， 感 都 情
钢琴和声乐并不 完全 独立 ． 而是一直相 互依附的发展 着 。艺术歌曲就是最好的体现 。艺术歌曲是作 曲家用精致
钢 琴 可 以对 声 乐 学 习 的音 准 、 节奏 可 以起 到 辅 助 作 用 ， 是 但
如上 图所示 。 演唱者在 唱这句话 “ 我听到 美妙歌声” 的
时候 ， 一定是唱得悠扬婉转 ， 轻松动听 ， 宛如美妙歌声从远 处飘来 ． 这样就符 合歌词和旋律的情感规律 。 也符合听众的
审美心理。
“ 苛刻” 的条件 ， 因为 伴奏和歌 曲的旋律是 同等重要 的 ， 是 这也就体 现出 即使 是声乐体 裁 ，钢琴 的地位并 不逊于声 乐 。 种相互依附的关系 ， 这 到今天依然被保 留。 在艺术歌 曲 中 ， 乐与钢琴 更像两 个声部 ， 声 时而相 同 ， 而交错 ， 时 关系 紧密 ， 十分和谐 ， 颇有琴声和 鸣之 意。 钢琴不仅仅是起到烘 托 作 品情 绪 Ｉ作 用 ， 向 关键 是 能 够 与 声 乐 演 唱 融 为 一 体 。艺
者的表演无法带 给听众情 感的体验 。 么 ， 那 是失 败的表演 。 钢琴如此 ， 声乐亦如此 。 表演者对于作品的情感把握直接作 用于作品 ， 通过作品表现给听众 ， 尽管一千个读者会有一千
个哈姆雷特 ， 但是只要表演拨动听众情绪的涟漪 ， 无论听众
是怎么理解作品的表现 ，作品的表演都达到了传达情感 的 作用。 声乐演唱过程 中 ， 以情动 人是至关重要的 ， 一切声乐学
上的分歧一定会存在 。 因为这是随着听众的体验而变的 ， 不 以表演者的意志为转移 。但是 ， 声乐较之钢琴 ， 在情感 的分 歧上 ， 会有些许优势 ， 因为它有语言的支撑。这 便于演唱者 的理解 ， 也容易得到听众的支持 ， 只要 演唱者在情绪处理上 没 有 过 大 的偏 颇 ， 不 易 引起 争 议 的 是
关联 。 音 乐是 表 现 的 艺 术 ． 是 情感 和 情 绪 的 表 达 。 果 表 演 它 如
对于学习声 乐的人来说 ，钢琴的重要性 还体现在重唱 等需要与人配合 的演唱上 。重唱是声乐 专业 学习者达到一
定程度后 ， 必须学习的演唱形式 。重唱的要求是声音统一 、 音色和谐 、 和声感强 、 配合默契。前 两条可以在技巧训练中 获得 ， 但是和声感的训练不是短时 间内可以达到的 ． 这对于 有钢琴基础 的人来说并非难事 ， 钢琴有“ 乐器之王 ” 的美誉 ． 并不是因为它的体积 ，而是因为它有着别的乐器难以比拟
一
仅仅这样吗？ 这样一种桕互学习 ． 究竟学什么？ 琴是靠手 ， 钢 声乐是靠嘴 ， 乍一看毫无关联 的两种专业 ， 内在究竟有什 其
与钢琴相同了 ， 没有语言 ， 两者的比较就在 同一个起 平线 。
么联系？音乐美学老师在课上的那 句 “ 器乐 向声乐学 习” 、
“ 声乐向器乐学习” 让我茅塞顿开豁然开朗。 ， 我不禁想到有
钢琴在这点上则相对抽象 ，没有人定义过哪个音符表
现什么情绪 、 哪个节奏表现什么情感 、 亦或是哪个踏板标记 表 现 什 么心 情 。 种情 感 的 传 达 具 有非 常 明 确 的 非语 义性 ． 这 体会 、 理解完全在个 人。不过我们换一种 思维 ， 如果我是用 个母音来演唱声乐的某首作品 。其 睛感的认知 和体 验贝 Ｊ ｆ
位 名 人 说 过 “ 何 学 科 到 最后 都 是 相 通 的 ” 一 句 话 。虽 然 任 这
人比动物高级在于其语言能力 ， 言是 人的特质 ， 语 声乐 的演 唱也是利用了人的这一特 点， 加词 以情 动人， 这就比钢琴等
器乐 的表现形式更加丰满 。
钢琴和声乐 的学习算不上学到“ 最后” 但是只 要有 一定水 ， 平的专业学习者 ， 一定会有感触 ， 那就是情感语言的表达与
的技巧 写威 的歌 曲。钢琴是艺术歌 曲的 唯一 伴奏乐 器。作 曲家创作艺 术歌 曲时 ， 是将旋律和 伴奏作为一个整 体来进
行 创 作 的 。演 唱 者 演 唱 时 ， 奏 者 必 须 根 据 原 作 者 的创 作 伴 进 行 伴 奏 ， 允 许 进 行 修 改 和 二 度 创 作 。 之 所 以 造 成 这 一 不