人教版高中生物必修三第三章生长素的生理作用公开课教学课件共张共张文稿演示
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情感目标：
通过小组合作，增强协作意识。
我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一 种促进枝条生根的方法：“凡嫁接矮果及花 ，用好黄泥晒干，筛过，用小便浸之。又晒 干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。 以泥封树枝.......则根生。”
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
实验材料：生长素类似物——萘乙酸 自变量： 不同浓度的萘乙酸溶液
因变量: 生根情况（生根的平均长度和数目） 无关变量： 处理的时间、处理的
方法、植物枝条的长 势等 设计实验要遵循哪些原则？
生长素类似物处理插条的方法？
如何设计实验?（基本步骤）
要设置哪些浓度? （预实验） 如何才能得出准确的最适浓度?
方法步骤：
1）用容量瓶将萘乙酸母液分别配成系列浓度梯度的溶液于烧杯中，
探究不同浓度生长素类似物（萘乙酸）对富贵竹生根 的影响
清水 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol/L
编号
1
2
3
4
5
6
生根数
能否得出“最适浓度”？生长素是否只有促进生长的作用？
既能促进生长 ; 也能抑制生长 既能促进发芽； 也能抑制发芽 既能防止落花落果；也能疏花疏果
类型一
类型二
顶端优势
根
芽
促
茎
进
生
长
0
抑 制 生 长
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
c/mol·L-1
对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？
对生长素的敏感度：
类型一
类型二
茎根 的的 背向 地地 性性
A
C
B
D
既能促进生长，也能 抑制 生长；既能
生 长 素
促进发芽，也能抑制发芽；既能防止 落花落果 ；也能 疏花疏果 。
的
生
特点：两重 性
理 作
例证 顶端优势
用
实质 低浓度促进，高浓度抑制 。
探究生长素类似物促进插条生根的适宜浓度
1．下列关于生长素的叙述，错误的
是
B
A．生长素能促进扦插枝条生根 B．生长素浓度越高，植物生长越快 C．去掉顶芽可以促进侧芽生长 D．植物向光性运动是生长素不均匀 分布所致
2．可以证明生长素两重性的的实例
是
B
A．植物的向光性
B．顶端优势
C．生长素集中在生长旺盛的部位
D．生长素促进扦插枝条生根
3.某同学在“探究生长素类似物 IBA促进银杏插条生 根的最适浓度”实验中获得了下表所示结果，有关
本实验分析或评价的叙述不正确的是 C
枝条
甲组
乙组
丙组
溶液
10－10 mol/L 10－5mol/L
清水
生根数量（条） 43
编号1-5。（清水 10-10 10-8 10-6 10-4 mol/L）
2）将生长状况相同且良好的枝条，均分成5组，每组不少于2个
枝条，选择合适的方法处理插条基部。 （沾蘸法） 3）处理后，将枝条分别在相同条件下扦插。 （清水培养）
4）培养相同时间后，观察并记录每组实验材料的生根数目或长度， 做好记录。
人教版高中生物必修三第三章生长素的生理作用公开课教学课件共张共张文稿 演示
学习目标
知识目标：
1．概述植物生长素的生理作用。 2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
能力目标：
1．通过观察有关图片、曲线，提高分析资料获取信息 、归纳总结和语言表达能力。 2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据 和分析数据的能力。 3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
8
22
ห้องสมุดไป่ตู้
A．本实验的自变量是促进插条生根的IBA浓度大小 B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果 C．本实验说明,促进银杏插条生根的最适浓度为10－10 mol/L D．用三种溶液处理插条的时间应该相同
通过小组合作，增强协作意识。
我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一 种促进枝条生根的方法：“凡嫁接矮果及花 ，用好黄泥晒干，筛过，用小便浸之。又晒 干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。 以泥封树枝.......则根生。”
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
实验材料：生长素类似物——萘乙酸 自变量： 不同浓度的萘乙酸溶液
因变量: 生根情况（生根的平均长度和数目） 无关变量： 处理的时间、处理的
方法、植物枝条的长 势等 设计实验要遵循哪些原则？
生长素类似物处理插条的方法？
如何设计实验?（基本步骤）
要设置哪些浓度? （预实验） 如何才能得出准确的最适浓度?
方法步骤：
1）用容量瓶将萘乙酸母液分别配成系列浓度梯度的溶液于烧杯中，
探究不同浓度生长素类似物（萘乙酸）对富贵竹生根 的影响
清水 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 mol/L
编号
1
2
3
4
5
6
生根数
能否得出“最适浓度”？生长素是否只有促进生长的作用？
既能促进生长 ; 也能抑制生长 既能促进发芽； 也能抑制发芽 既能防止落花落果；也能疏花疏果
类型一
类型二
顶端优势
根
芽
促
茎
进
生
长
0
抑 制 生 长
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
c/mol·L-1
对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？
对生长素的敏感度：
类型一
类型二
茎根 的的 背向 地地 性性
A
C
B
D
既能促进生长，也能 抑制 生长；既能
生 长 素
促进发芽，也能抑制发芽；既能防止 落花落果 ；也能 疏花疏果 。
的
生
特点：两重 性
理 作
例证 顶端优势
用
实质 低浓度促进，高浓度抑制 。
探究生长素类似物促进插条生根的适宜浓度
1．下列关于生长素的叙述，错误的
是
B
A．生长素能促进扦插枝条生根 B．生长素浓度越高，植物生长越快 C．去掉顶芽可以促进侧芽生长 D．植物向光性运动是生长素不均匀 分布所致
2．可以证明生长素两重性的的实例
是
B
A．植物的向光性
B．顶端优势
C．生长素集中在生长旺盛的部位
D．生长素促进扦插枝条生根
3.某同学在“探究生长素类似物 IBA促进银杏插条生 根的最适浓度”实验中获得了下表所示结果，有关
本实验分析或评价的叙述不正确的是 C
枝条
甲组
乙组
丙组
溶液
10－10 mol/L 10－5mol/L
清水
生根数量（条） 43
编号1-5。（清水 10-10 10-8 10-6 10-4 mol/L）
2）将生长状况相同且良好的枝条，均分成5组，每组不少于2个
枝条，选择合适的方法处理插条基部。 （沾蘸法） 3）处理后，将枝条分别在相同条件下扦插。 （清水培养）
4）培养相同时间后，观察并记录每组实验材料的生根数目或长度， 做好记录。
人教版高中生物必修三第三章生长素的生理作用公开课教学课件共张共张文稿 演示
学习目标
知识目标：
1．概述植物生长素的生理作用。 2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
能力目标：
1．通过观察有关图片、曲线，提高分析资料获取信息 、归纳总结和语言表达能力。 2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据 和分析数据的能力。 3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
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22
ห้องสมุดไป่ตู้
A．本实验的自变量是促进插条生根的IBA浓度大小 B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果 C．本实验说明,促进银杏插条生根的最适浓度为10－10 mol/L D．用三种溶液处理插条的时间应该相同