2024年大象版四年级科学上册 2.1玩石头(教案)
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五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
玩石头
铜针能刻动——硬度低
铜针刻不动、钢针能刻动——硬度中等
钢针也刻不动——硬度较高。
2.究究还发现1号岩石可以在3号岩石上刻画出划痕，请将三块岩石按照硬度从高到低进行排序：________________________。
二、选择题
1.奇奇的爷爷准备刻一枚印章，下列材料中合适的是（ ）。
A.花岗岩B.石灰岩C.青田石
2.下列说法错误的是（ ）。
A.用石头、铜针或钢针刻画时要注意安全，防止受伤
教学 准备
教师：铜钥匙、钢针、岩石标本
学生：采集的各式各样的石头
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、介绍石头（预设10分钟）
任务一：介绍石头
1.导入语：在课前，老师为大家布置了一个特别的任务——采集石头。现在请大家把准备的石头放在桌子上，哪一位同学愿意介绍一下你的石头是从哪里采集的？是什么样子的？
B.去户外采集石头标本时，要单独行动
C.观赏石的颜色、形状、质地或结构非常特别，看起来很漂亮
3.比较两种石头哪个更硬一些,最简单的做法是（ ）。
A.用钢针分别刻画两块石头
B.用铜针分别刻画两块石头
C.用两块石头相互刻画，没有划痕的石头硬
参考答案：
1.2号 2. 2号>1号>3号
1.C 2.B 3.C
任务四：阅读——观赏石
1.今天，我们对自己采集的石头进行了展示和初步的研究。在自然界中还有许多颜色、形状、质地、结构非常特别的石头，人们称它们为奇石。
2.播放视频《中国四大奇石》，了解奇石的意义。
3.出示奇石图片，提出问题：哪块石头给你的印象最深？为什么？
4.师总结：这些石头的颜色、形状、质地或者结构非常特别，看起来很漂亮，因此成为人们观赏的对象。石头是地球上重要的资源，关于石头还有许多值得我们去探究的问题。
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念：
1.初步了解石头在软硬：
能对石头的初步认知进行梳理。
探究实践：
能运用简单工具，判断石头的硬度，并用比较科学的词汇来表示岩石的硬度，提升处理信息的能力。
可参考探究奇妙四位同学的介绍方式。
2.生进行分享，师根据分享情况进行提示或补充。
能够结合的自己经历对石头进行简单的介绍，并在交流的过程中，认识更多各式各样的石头。
二、观察实验（预设15分钟）
任务二：比较石头的软硬
1.大家带来的石头很丰富，介绍得也很完整。石头来自不同的地方，样子不同，在生活里也有着不同的用途。
4.安全提示：用石头、铜针或钢针刻画时要注意安全，防止受伤。
5.学生动手实验，观察实验现象并进行汇报。
汇报过程中教师提醒学生用科学的词汇表示石头的硬度。
引导学生说出比较石头软硬的方法，初步感知石头存在软硬的差异。接着学生能够按照要求进行实验的操作，选出最硬的一块石头，再次感知石头的软硬。
三、认识观赏石（预设10分钟）
通过让学生了解观赏石来认识地球上各式各样的石头，知道石头是地球上重要的资源，激发学生深入探究石头的兴趣。
四、练一练（预设5分钟）
一、填空题
为了研究岩石的硬度，究究拿出之前郊游时收集的三块岩石，分别编号为1号、2号、3号，然后开始相互刻画进行实验研究。
1.究究发现2号岩石可以在1号岩石上刻画出划痕，所以________岩石的硬度较高。
态度责任：
对岩石具有好奇心和探究热情。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.知道我们周围有各式各样的石头，并了解石头在软硬等方面存在差异。
2.能运用简单工具，判断石头的硬度。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能对石头的初步认知进行梳理。
2.提出问题：如何在这些石头中找出最硬的，你有什么好方法？
提示学生最好有统一的标准。
3.在野外工作的时候，科学工作者为了方便、准确的比较出石头的软硬，经常随身携带一些铜钥匙、钢针、刻刀之类的工具。（小贴士）并对石头软硬的划分制定了一个大致的判断方法：铜针和铜钥匙能刻动表示硬度低；铜针和铜钥匙刻不动、钢针和刻刀能刻动表示硬度中等；钢针和刻刀也刻不动表示硬度较高。
大象版 四年级上册 《岩石与矿产》单元 1.玩石头 教学设计
单元
《岩石与矿产》
课题
1.玩石头
课时
1
核心 概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.3 岩石和土壤
5～6年级③知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物组成的；学会通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计
玩石头
铜针能刻动——硬度低
铜针刻不动、钢针能刻动——硬度中等
钢针也刻不动——硬度较高。
2.究究还发现1号岩石可以在3号岩石上刻画出划痕，请将三块岩石按照硬度从高到低进行排序：________________________。
二、选择题
1.奇奇的爷爷准备刻一枚印章，下列材料中合适的是（ ）。
A.花岗岩B.石灰岩C.青田石
2.下列说法错误的是（ ）。
A.用石头、铜针或钢针刻画时要注意安全，防止受伤
教学 准备
教师：铜钥匙、钢针、岩石标本
学生：采集的各式各样的石头
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、介绍石头（预设10分钟）
任务一：介绍石头
1.导入语：在课前，老师为大家布置了一个特别的任务——采集石头。现在请大家把准备的石头放在桌子上，哪一位同学愿意介绍一下你的石头是从哪里采集的？是什么样子的？
B.去户外采集石头标本时，要单独行动
C.观赏石的颜色、形状、质地或结构非常特别，看起来很漂亮
3.比较两种石头哪个更硬一些,最简单的做法是（ ）。
A.用钢针分别刻画两块石头
B.用铜针分别刻画两块石头
C.用两块石头相互刻画，没有划痕的石头硬
参考答案：
1.2号 2. 2号>1号>3号
1.C 2.B 3.C
任务四：阅读——观赏石
1.今天，我们对自己采集的石头进行了展示和初步的研究。在自然界中还有许多颜色、形状、质地、结构非常特别的石头，人们称它们为奇石。
2.播放视频《中国四大奇石》，了解奇石的意义。
3.出示奇石图片，提出问题：哪块石头给你的印象最深？为什么？
4.师总结：这些石头的颜色、形状、质地或者结构非常特别，看起来很漂亮，因此成为人们观赏的对象。石头是地球上重要的资源，关于石头还有许多值得我们去探究的问题。
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念：
1.初步了解石头在软硬：
能对石头的初步认知进行梳理。
探究实践：
能运用简单工具，判断石头的硬度，并用比较科学的词汇来表示岩石的硬度，提升处理信息的能力。
可参考探究奇妙四位同学的介绍方式。
2.生进行分享，师根据分享情况进行提示或补充。
能够结合的自己经历对石头进行简单的介绍，并在交流的过程中，认识更多各式各样的石头。
二、观察实验（预设15分钟）
任务二：比较石头的软硬
1.大家带来的石头很丰富，介绍得也很完整。石头来自不同的地方，样子不同，在生活里也有着不同的用途。
4.安全提示：用石头、铜针或钢针刻画时要注意安全，防止受伤。
5.学生动手实验，观察实验现象并进行汇报。
汇报过程中教师提醒学生用科学的词汇表示石头的硬度。
引导学生说出比较石头软硬的方法，初步感知石头存在软硬的差异。接着学生能够按照要求进行实验的操作，选出最硬的一块石头，再次感知石头的软硬。
三、认识观赏石（预设10分钟）
通过让学生了解观赏石来认识地球上各式各样的石头，知道石头是地球上重要的资源，激发学生深入探究石头的兴趣。
四、练一练（预设5分钟）
一、填空题
为了研究岩石的硬度，究究拿出之前郊游时收集的三块岩石，分别编号为1号、2号、3号，然后开始相互刻画进行实验研究。
1.究究发现2号岩石可以在1号岩石上刻画出划痕，所以________岩石的硬度较高。
态度责任：
对岩石具有好奇心和探究热情。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.知道我们周围有各式各样的石头，并了解石头在软硬等方面存在差异。
2.能运用简单工具，判断石头的硬度。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能对石头的初步认知进行梳理。
2.提出问题：如何在这些石头中找出最硬的，你有什么好方法？
提示学生最好有统一的标准。
3.在野外工作的时候，科学工作者为了方便、准确的比较出石头的软硬，经常随身携带一些铜钥匙、钢针、刻刀之类的工具。（小贴士）并对石头软硬的划分制定了一个大致的判断方法：铜针和铜钥匙能刻动表示硬度低；铜针和铜钥匙刻不动、钢针和刻刀能刻动表示硬度中等；钢针和刻刀也刻不动表示硬度较高。
大象版 四年级上册 《岩石与矿产》单元 1.玩石头 教学设计
单元
《岩石与矿产》
课题
1.玩石头
课时
1
核心 概念
10.地球系统
学习内容及要求
10.3 岩石和土壤
5～6年级③知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物组成的；学会通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）