基于微信引导的研究性学习模式在中医护理教学的应用研究

基于微信引导的研究性学习模式在中医
护理教学的应用研究
【摘要】目的：探讨分析基于微信引导的研究性学习模式在中医护理教学的
应用效果。

方法：从2017级护理本科2个班学生中，选取120例作为研究对象，其中，1班、2班分别为试验组（予以微信引导的研究性学习模式）和对照组
（予以传统教学方法教学），各为60例，将两班中医护理考核成绩作为评价的
指标。

结果：在两班中医护理考核成绩对比中，试验组理论知识和实践技能操作
成绩与对照组相比，试验组明显更高，对比差异明显（P＜0.05）；。

结论：基
于微信引导的研究性学习模式，为中医护理教学改革创造良好的前提条件。

关键词：中医护理；护理教学；微信；研究性学习
在中医药学中，中医护理学发挥着重要作用，尤其在疾病预防和养生保健等
方面，其实践性和理论性比较强化，但理论知识的理解程度较高，大大增加了理
解和记忆的难度性。

通常来说，护士的临床操作技能等，是中医护理开展的重要
一大影响因素。

目前，在移动设备不断应用过程中，移动网络在线课程、线上线
下结合的学习模式得到了广泛应用【1】，其实施效果显著，不仅可以有效指导在
线引导研究性教学，而且也可以确保护理教育信息化与“互联网+”发展趋势相
一致。

1.资料与方法
1.1一般资料
试验组男生、女生分别为10例、50例，年龄最低为19岁，最高最高为22岁，平均年龄为（20.48±0.38）岁。

对照组男生、女生分别为11例、49例，年
龄最低为18岁，年龄最高为22岁，平均年龄为（20.19±0.48）岁。

为确保组
间基线数据并不会影响后续研究所得数据的公正性，应用统计学软件分析，检验
所得数据提示P＞0.05。

1.2方法
采用传统教学方法为对照组，如在回顾上节课的内容时，应采用作业或提问的方式，然后进行新课的讲解。

采用基于微信引导的研究性学习教学模式为试验组，主要包括以下几点内容：
1.
压缩准备阶段。

首先，应加强医学院微信教学平台的应用，对中医护理模块进行穿插，加强中医护理基本知识、课程介绍、学生档案、信息公告、考核与评价等融合。

其次，素材准备。

对于中医护理教学组教师来说，应借助网络搜集或线下自行录制视频等渠道，以此来加强资料库的构建，并在微信平台的中医护理教学模块中，上传这些资料。

2.
课时阶段。

在提出问题时，应从课前确立的主题讨论情况出发，结合大纲通过图文并茂的形式，对学生参与教学形成正确引导，如运动养生章节，应事先对相关知识进行播放，以便于更好地讲解运动养生的功效、适用人群、实施做法等【2】，将答辩、表演养生操、PPT演示等活动形式提供给学生，确保学生高度掌握养生知识。

3.
课后阶段。

实践结果应与理论相结合，借助微信平台重点解决课堂上没有解决的问题，应展开系统化评价论证，教师、学生之间应展开激烈的讨论与发言，其中，教师应详细记录好学生提出的疑问，并且双方存在共同争议的地方，然后通过查找文献这一形式，再次与学生进行论证。

1.3观察指标
将两班中医护理理论知识和实践技能操作考核成绩作为评价的指标。

1.4统计学分析方法
采用 SPSS 18.0 统计软件进行统计分析。

符合正态分布的计量资料采用均数±标准差表示，组间比较采用 t 检验。

计数资料用绝对数和相对数表示，组间比较采用X2检验。

检验水准α=0.05。

1.
结果
在两班中医护理考核成绩对比中，试验组理论知识和实践技能操作成绩与对照组相比，试验组明显更高，对比差异明显（P＜0.05）。

如表1所示：
表1 两班中医护理考核成绩对比（±s）
组别例数理论知识实践技能操作
试验
6085.39±6.2189.33±5.45
组
6077.96±8.3879.43±6.96对照
组
t 5.3927.963
p＜0.05＜0.05 1.
讨论
基于微信引导的研究性学习模式，对于中医护理教学质量的提升具有极大的帮助。

对于研究性学习来说，要求教师应发挥出自己的指导性角色，正确引导学生对问题的解决问题进行探索、求知，作为重要的学习活动，在主动获取知识、发展智力等方面发挥着明显的优势。

在自主解决问题过程中，可以使学生对问题背后的理论知识进行高度掌握，不断提高知识理解能力【3】，同时将问题解决的
能力提升上来，确保教学效果的稳步提升。

互联网和移动客户端的出现，对于研
究性学习的开展具有极大的帮助，基于微信的研究性学习，通过互联网平台的应用，以此来进行学习资源的获取，要求学习对象加强移动设备的应用，使学习方
式变得更为多元化。

除此之外，基于微信引导的研究性学习模式，可以为教学双
方的在线交流创造有力条件，满足在线交流的实时性要求，借助网络互动，突破
时间和地域的约束，对有趣的图片、医学3D动画视频、网络视频课程等进行推
送【4】，实现娱乐化团队学习氛围的顺利构建，在交流中，学生可以对自己的见
解进行表达，教师应给予充足的鼓励与尊重，通过问题案例，以此来将学生的好
奇欲望激发出来，并借助角色扮演、模拟情境等不同模式，为提高学生学习兴趣、自主学习能力、教学效率等创造有力条件。

综上所述，在中医护理教学改革方面，基于微信引导的研究性学习模式的应
用价值显著，可以不断提高学生理论知识和实践技能操作水平，具有临床参考价值，值得应用。

参考文献：
[1] 郑彩侠, 崔梦茹, 张宪芹,等. 微信结合翻转课堂模式在新入职护士中
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