(精品文档)三年级上语文第八单元

金华市上浮桥小学备课表
教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间
课题29、掌声
目标1．揭题，初读课文。

2．指导书写生字。

重点、难点指导书写生字。

准备
教学流程教师活动学生活动意图或反思
一．揭题质疑1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么
给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你
为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？
2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
（板书：15 掌声）
3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？
这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到
掌声后心情怎样，又是怎样做的？）1．说说有人给你鼓过掌吗？因为什
么给你鼓掌？得到别人掌声你的心
情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什
么给别人鼓掌呢？
读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她
掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）
二．初读课文1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读
书，遇到不认识的字，看课后的生字表。

2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看
清音节，读准字音。

3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的
拼音写在生字的上面。

读完、写完后，请小朋
友们再读一读生字并记住它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。

5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课
文，努力做到正确、流利。

反馈检查。

指名读，师生评议，齐读。

6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边
读课文，一边把不懂的词语画下来。

7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过
读课文就可以理解。

请大家读课文，边读边想
这些词语的意思。

我相信，同学们能通过读课
文理解这些词语。

8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，
不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正
确、流利了。

大家还通过认真读书，读懂了一
些词语的意思。

大家学得很主动，收获也很大。

下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课
文，还要练习读出感情来。

1．请小朋友们带着刚才提出的问题
认真地读书，遇到不认识的字，看课
后的生字表。

2．请小朋友们读一读课文后的生字，
注意看清音节，读准字音。

3．请小朋友继续读课文，把不认识
的生字的拼音写在生字的上面。

读
完、写完后，请小朋友们再读一读生
字并记住它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组
轮读。

4．看一看这些生字组成的词语你会
不会读。

5．生字、词语我们都会读了，请大
家再读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查。

指名读，师生评议，齐读。

6．课文我们已经会读了，现在请小
朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

7．这些词有的需要老师帮助，有的
自己通过读课文就可以理解。

请大家读课文，边读边想这些词语的意思。

我相信，同学们能通过读课文理解这
些词语。

三．描红生字1．认读书后要描红的生字。

2．学生描红。

1．认读书后要描红的生字。

2．学生描红。

板书设计: 掌声
谁鼓掌？
这掌声是给谁的？
为什么给她掌声？
她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？
反思：寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有
关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。

金华市上浮桥小学备课表
教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间
课题29、掌声
目标1．理解课文内容。

2．有感情的朗读课文。

重点、难点1．理解课文内容。

2．有感情的朗读课文。

准备
教学流程教师活动学生活动意图或反思
一．听写词语时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间
二．精读课文1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动
作变化的句子。

2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？
说说你的理解。

3．反馈交流，指导朗读。

（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，
她总是默默的坐在教室的一角。

指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小
英为什么总是默默地坐在教室的一角。

通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

练习朗读体会小英自卑的心理。

（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向
了那个角落，小英立刻把头低了下去。

讨论：小英为什么立刻把头低了下去？
练习朗读，体会小英自卑的心理。

（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意
让人看到她走路的样子。

“眼圈儿红了”，是小英觉得
自尊心受到了伤害。

练习朗读体会小英复杂的心理变化。

（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关
心和鼓励，她感动得流泪了。

练习朗读体会小英感激的心情。

（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们
的掌声里微笑着走下讲台。

讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次
的热情鼓励。

练习朗读。

（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚
至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些
变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中
获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌
声。

练习朗读。

1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

3．反馈交流，指导朗读。

联系小英来信中的话交流讨论：小英
为什么回有这些变化？通过讨论让学
生明白：小英从同学们的掌声中获取
了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜
同学们的掌声。

练习朗读。

4．有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。

5．显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解
的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
4．有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变
化中，你想到了什么。

5．显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们
什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
三．总结课文教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑
忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌
声激励下变得乐观开朗的故事。

告诉我们：人人都需
要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍
惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给
别人。

1．读课文
四．作业完成《习字册》上的书写练习。

完成《习字册》上的书写练习。

板书设计: 掌声
默默地
把头低了下去自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
反思：看来教学中当遇到孩子不清楚的问题时，教师能及时地调换与孩子的生活相近的问题，这样会非常方便孩子理解，课文上所描述的一所民族小学，与孩子的生活距离远，文中作者
孩子所要表达的情感孩子更是难以自悟，教师架设了一个与孩子生活贴近的桥梁，那么这个
难度便不攻自破了。

金华市上浮桥小学备课表教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间
课题30、一次成功的实验
目标1、学习课文，了解课文内容。

2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

重点、难点理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

准备一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

教学流程教师活动学生活动意图或反思
1、课前谈话同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成
功，有的时候就不会成功。

实验为什么会成功
呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关的
课文。

板书课题。

2、学生轻声读课文，画批下需要老师和同学们
帮助解决的地方。

3、质疑需要解决的问题。

（老师可适当做副板书。

）
4、老师订正生字、词的读音和词义。

铅锤：chuí。

不假思索：用不着想。

形容说话做事迅速。

5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感
情。

6、指名说一说外国教育家给我国小学生做了一
个什么实验？
（了解课文内容。

）
7、小组合作讨论：这次成功的实验的主要原因
是什么？（给学生充分的思考、感悟的时间。

）
8、分组反馈讨论结果。

同学们，你们做过实验吗？实验有的时候会成功，有的时候就不会成功。

实验为什么会成功呢？<学生说>今天我们就学一篇和实验有关
的课文。

板书课题。

2、学生轻声读课文，画批下需要
老师和同学们帮助解决的地方。

3、质疑需要解决的问题。

4、老师订正生字、词的读音和词义。

5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。

6、指名说一说外国教育家给我国
小学生做了一个什么实验？
（了解课文内容。

）
7、小组合作讨论：这次成功的实
验的主要原因是什么？
8、分组反馈讨论结果。

重点指导：1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，她一边灌，
一边喊：‘危险！快上来！一，二……’三名学生
中一个叫小梅的低声对两个同伴说：‘你第一，
你第二。

快……’教育家的‘三’字刚刚喊完，三个
小学生依次迅速地把小铅锤提了出来。

”从这句
话你能体会出什么？
2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们说了些什么？’
小梅如实地告诉了她。

‘你为什么要这样做
呢？’‘
遇到危险，当然让别人先离开！’小梅不假
思索地说。

”读了这句话你知道了什么？有什么
想说的？
9、实验感知。

3人一组，在规定的时间内3人合
作取出乒乓球。

10、再次读课文，理解课文内容。

11、作业：找一找通过合作、团结取得成功的小
故事，第二天讲给大家听。

1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，
她一边灌，一边喊：‘危险！快上
来！一，二……’三名学生中一个
叫小梅的低声对两个同伴说：‘你
第一，你第二。

快……’教育家的
‘三’字刚刚喊完，三个小学生依次
迅速地把小铅锤提了出来。

”从这
句话你能体会出什么？
2）“教育家问小梅：‘你刚才跟他们
说了些什么？’小梅如实地告诉了
她。

‘你为什么要这样做呢？’‘
遇到
危险，当然让别人先离开！’小梅
不假思索地说。

”读了这句话你知
道了什么？有什么想说的？
9、实验感知。

3人一组，在规定的
时间内3人合作取出乒乓球。

10、再次读课文，理解课文内容。

11、作业：找一找通过合作、团结
取得成功的小故事，第二天讲给大
家听。

（在读中有所
感，在读中有所
悟，通过读书来
帮助学生理解
实验成功的原
因。

反馈的结果
不强求一律，只
要合情合理即
可。

）
（通过实验，让
学生亲身体会
一下当时的危
险、紧张的情
况，再次理解实
验成功的主要
原因。

）
板书设计: 30 一次成功的实验
铅锤：chuí。

不假思索
3人取铅锤一个人一个人地取成功
（团结、心中有他人）
反思：在学习的过程中学生在阅读中转换、补充、生成。

在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。

金华市上浮桥小学备课表教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间
课题31、给予树
目标
1．会认10个生字，会写12个生字。

正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。

2．能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。

3．能有感情地朗读课文。

重点、难点
准备①生字词卡片。

②录音机及本课的朗读磁带。

教学流程教师活动学生活动意图或反思
议论课题，激发兴趣同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”
吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么
样的吗？它又有什么作用呢？
“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就
让我们一起找开课本轻声读读吧。

你能想象出“给予树”是什么样的，
它又有什么作用。

读课文
初读课文①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

②自由读课文，要求：
a．读准字音，读通顺句子。

b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。

③检查读书情况。

a．出示生字卡片读生字。

（自己练读，指名读，齐读
巩固）
b．出示词语卡片读词语。

（开火车读，齐读）
c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样
理解的。

d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导
读。

④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独
自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受
到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

①学生听课文的录音，边听边画出本
课的生字新词。

②自由读课文，要求：
a．读准字音，读通顺句子。

b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。

③检查读书情况。

a．出示生字卡片读生字。

（自己练读，指名读，齐读巩固）
b．出示词语卡片读词语。

（开火车读，齐读）
c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

④学生以自己喜欢的方式再读一读这
个故事（可以独自读，也可以和同座
合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

布置作业①抄写生字词两遍。

②练习正确流利有感情地朗读课文。

①抄写生字词两遍。

②练习正确流利有感情地朗读课文。

板书设计: 31、给予树
乐于助人关心他人
反思：反思：这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。

也使得课堂上的知识进一步得到了升华。

金华市上浮桥小学备课表教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间
课题31、给予树
目标
1．会认10个生字，会写12个生字。

正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。

2．能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。

3．能有感情地朗读课文。

重点、难点
准备
教学流程教师活动学生活动意图或反思
复习检查①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴
②说一说上面四个词语的意思。

①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴
②说一说上面四个词语的意思。

理解重点词句①学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的
句子，再读一读，体会体会。

②指名读出所画的句子并出示：
a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我
们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿
以偿的笑脸”。

③联系上下文，思考讨论这两句话。

a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有
关的句段。

b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿
的？
相机指导学生有感情地朗读有关句段。

④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下
文想想为什么有这样的变化。

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有
关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读①学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

②指名读出所画的句子并出示：a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

③联系上下文，思考讨论这两句话。

a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？
相机指导学生有感情地朗读有关句段。

④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读
总结全文雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎
优于伟大的。

”让我们再一次读一读课文的最后一段，
永远记住在这个善良、可爱的金吉娅
布置作业①抄写课文的最后一句话。

②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

①抄写课文的最后一句话。

②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

板书设计: 31、给予树
乐于助人关心他人
善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。

反思：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

金华市上浮桥小学备课表
教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间课题32、好汉查理
目标①正确、流利，有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐
重点、难点理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐准备录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

教学流程教师活动学生活动意图或反思
谈话揭题①导语。

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生
的小女孩，向她献出了爱心。

这个只有八岁的小
女孩给我们带来了一个感人的故事。

今天我们再
来学习另一个感人的故事。

②读题：“好汉查理”。

“好汉”你是怎么理解的？
读了这个题目，你还想知道什么呢？②读题：“好汉查理”。

“好汉”你是
怎么理解的？读了这个题目，你
还想知道什么呢？
初读感知①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书情况。

a．指名学生分自然段读课文，学生评议。

b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。

④讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文，要求读正确，
读流利。

③检查读书情况。

a．指名学生分自然段读课文，学生评议。

b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。

④讨论交流。

课文讲述了一个什么故事？
再读质疑①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问
题，引导学生相机解决。

最后提炼出以下两个问题作
为重点探讨的问题。

a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”
b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

c．“当然可以。

”
d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。

整整一个暑假，
他每天都陪杰西在草地上玩。

”
e．“杰西，我会做个好汉。

”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌
了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰
西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要
原因。

练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。

①学生默读课文，边读边画出不理解
的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或
不大重要的问题，引导学生相机解决。

最后提炼出以下两个问题作为重点探
讨的问题。

教师要引导学生体会到查理确实变
了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。

探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大
的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关
呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上
的人有关。

③你对故事中的这些人物有什么看
法？
学生自由说说对这些人物的看法，重
点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西
的信任和友谊是查理变化的主要原
因。

练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读
拓展练习①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一
写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，
写出人们对查理的评价①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价
板书设计: 32、好汉查理
爱搞恶作剧好汉（说话算数、乐于助人）
反思：这一课中我的教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。

但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。

其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师多加锤炼，精心准备。

这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！
金华市上浮桥小学备课表
教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间课题语文园地八
目标①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。

积累ABB式词语和成语。

②读背《三字经》节选，大致了解意思。

启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

重点、难点
准备①教师准备数本不同版本的《三字经》。

②学生带字典或词典。

③学生搜集字谜。

教学流程教师活动学生活动意图或反思
①谈话引题。

教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，
让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的
感受。

教师小结。

人和人之间需要互相欣赏。

夸奖别人就是
给别人送去温暖的阳光。

因此，我们要学会夸奖别人教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

②讨论明法引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长
处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

③分组交流。

可按教室自然组分成四组。

先想想小组里每个同学的
长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。

注意小
组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要
被夸奖到。

可按教室自然组分成四组。

先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。

注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

④全班交流。

a．各小组推荐一名代表在全班说。

b．师生评议。

评议要点：要用具体的事情；要实事
求是；要真诚热情。

c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己
的想法。

a．各小组推荐一名代表在全班说。

b．师生评议。

评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

⑤填写“成长卡”。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自
己说”。

同学间交换填后两项。

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”
“同学说”“自己说”。

同学间交换填
后两项。