幼儿园小班语言《小书签》说课稿(四篇)

教学资料参考范本
幼儿园小班语言《小书签》说课稿(四篇)目录：
幼儿园小班语言《小书签》说课稿一
幼儿园小班语言《弯弯腰》教案与反思二
幼儿园小班语言《淘气的小猫》说课稿三
幼儿园小班语言《谁松的土》四
幼儿园小班语言《小书签》说课稿一
一、说教学设计：
小班幼儿年龄小，入园时间短，对周围的事物认识理解不够深入，语言表达能力较差，小班语言《小书签》是一首内容简单，语句优美的儿歌，构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的对树叶
的形状和用途进行了想象和描述，通过儿歌的学习能激发幼儿热爱
大自然向往大自然的情感，同时能提高小班幼儿的语言表达能力，
选择这一教材符合小班幼儿学习特点。

二、说教材
《小书签》一课选自《儿童学习与发展指南》小班教材上册“金灿灿的秋天”这一主题中的语言领域部分。

小书签一课是一首儿歌，内容简单，语句生动形象，符合小班幼儿认知特点。

三、说目标
根据小班幼儿年龄特点和班级幼儿的实际情况，我制定了以下
两个目标：1、朗读儿歌，初步理解儿歌内容，并带上动作进行儿歌
表演。

2、观察树叶的形状，学说“XX叶，像XX”，并进行儿歌第
三句和第四句的仿编。

本节课的活动重点是朗读儿歌，初步理解儿
歌内容，并带上动作进行儿歌表演。

难点是观察树叶的形状，学说“XX叶，像XX”，并进行儿歌第三句和第四句的仿编。

四、说活动准备
在教学本课时我做了以下准备，提前采集了各种各样的树叶，
准备了相关物品的图片，制作了视频《美丽的秋天》。

五、说教法学法
为了更好地落实教学目标，突破重点难点，突出幼儿的主体地位，我主要采取了以下几种教法学法：
1、情景导入法：为了激发幼儿的学习兴趣，直观的进入学习内容，我在导入时设计了小树叶变魔法的情景使幼儿了解到书签的特点和本节课的学习内容。

2、直观感受法：为了幼儿更深入的理解儿歌内容，了解树叶的形状，在课前我采集了各种各样的树叶，准备了先关物品的图片，在课堂上让幼儿观察，通过观察对比使幼儿对树叶的特点和形状有了更清楚地认识。

3、朗读表演法：本节课的重点是朗读儿歌，并让幼儿带上动作进行表演，为了让幼儿更好地完成目标，我在教学时采用了多种形式的朗读，再加上动作进行表演，这样在动作表演的基础上幼儿对儿歌的理解就更深入了。

4、诗句仿编法：在学习儿歌的第二句的时候，我出示了多种树叶让幼儿观察，然后用自己的话来进行句子的仿编，这样就激发幼儿的想象力，使幼儿的思维能力的（）发展得到了很好地提升和发展。

5、谈话法：在教学本课时，我采取了多种形式的谈话方式，从谈话中让幼儿理解儿歌内容，突破重难点。

六、说活动过程。

一、情景导入。

1、（出示银杏树叶）小朋友们，你们看，老师手中拿的是什么？（树叶）对啦，这是一片银杏树叶，你们看，它像什么东西呢？出示相关图片扇子，引导幼儿学说“银杏叶，像把扇”，它呀还会变魔法呢，你们想不想看看它到底会变什么呢？
2、（老师翻找）老师在书本里找到了银杏树叶，看看它变成了什么？教读幼儿学说小书签。

3、对了，秋天到了，到处都是飘落的树叶，这些树叶变呀变，都变成了小书签，引导幼儿朗读“秋天到，树叶飘，小小树叶变书签”。

二、学习儿歌。

1、观察各种各样的树叶，请幼儿说说这些树叶的名称以及形状。

2、引导幼儿学说句子“银杏叶，像把扇，柳树叶，像小船”，并同时出示其他的树叶和相关物品图片，引导幼儿学说“XX叶，像XX”，并尝试进行儿歌第三句和第四句的仿编。

3、提问：树叶书签要放在哪里？学说最后一句儿歌“树叶放在书本中，陪我度过每一天。

”
4、老师加上动作完整朗读儿歌，请幼儿倾听。

5、师幼共同表演儿歌，加上动作。

三、巩固延伸。

1、请小朋友们回家和爸爸妈妈一起收集树叶，做书签。

2、欣赏秋天美丽的景色。

（播放视频）
幼儿园小班语言《弯弯腰》教案与反
思二
设计意图：
儿歌《弯弯腰》就像一个谜语，诙谐、幽默，有趣，非常符合小班幼儿的年龄的特点。

小班幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜
欢模仿。

在设计教材的过程中，我设置悬念，用变魔术的方法，吸
引幼儿的眼球，较好的利用情景教学的方法引导幼儿观察，让孩子
深入了解儿歌内容。

在说一说，玩一玩的过程中学会念儿歌，在活
动中感受学习的快乐。

活动目标：
1.理解儿歌内容，学习有感情地朗诵儿歌。

2.能结合画面提供的线索，大胆表达自己的观点。

3.感受儿歌表演的快乐。

活动准备：
1.背景图（小猫）
2.动物图片（鸟儿、蜗牛、老鼠）。

活动过程：
一、谈话导入
看，今天我带来了谁？（大花猫）
这是一只调皮的猫，一会儿伸伸腿，一会儿弯弯腰。

（动作演示）看，它变成了什么？（引导幼儿想象，表述）
大花猫到底变成了什么？（将猫图片放入背景中）原来，弯弯腰，变座桥。

你喜欢这座桥吗？
小动物看到了这座桥，也很想来玩，你们来猜一猜会有哪些小动物来？
二、讲述故事
1.出示小鸟图片
谁来了？小鸟是怎样来的？（幼儿学“飞”的动作）
完整表述：“鸟儿飞来歇歇脚”。

（鸟的图片放至桥上）
2.出示部分蜗牛图片
还有谁也来了？它是怎样来的呀？（幼儿学蜗牛“爬”的动作）完整表述：“蜗牛桥下慢慢爬”。

（蜗牛的图片放至桥下）
3.声音模拟老鼠
吱吱吱，吱吱吱，仔细听，又有谁来了？（出示老鼠图片）
你们觉得老鼠看见这座桥，会喜欢吗？它看到了，会怎样想？怎样说？（引导幼儿讨论、发表看法，害怕的语气引导。

）（教师动作演示）“老鼠见了快快跑。

不是桥，不是桥，那是一只大花猫。

”幼儿模仿老鼠说一说。

三、儿歌表演。

1.教师带领幼儿看着图片完整地念儿歌。

（坐在座位上）
2.幼儿在老师的带领下边做动作边念儿歌。

（离开座位）
四、活动延伸
回教室，将儿歌念给其他的小朋友听一听。

附儿歌：弯弯腰
弯弯腰，变座桥，鸟儿飞来歇歇脚，蜗牛桥下慢慢爬，老鼠见了快快跑。

不是桥，不是桥，那是一只大花猫，哈哈哈哈。

活动反思：
弯弯腰这首儿歌选材比较贴近小班幼儿，颜色鲜艳可爱的动物
形象也很能抓住孩子们的注意力，活动中我的肢体语言比较丰富，
尽量让孩子们能够直观的感受到儿歌的诙谐幽默。

不过这是一节语
言活动，应该把语言作为重点，图片以及游戏环节应该作为学好儿
歌的一种辅助，应该在活动中把儿歌的美与语感传递给孩子，同时
作为老师，应该吐字清晰准确，把儿歌的韵律、押韵说清楚，让孩
子在轻松的环境中敢于开口说，大声说，说正确。

整节课我都注重在模仿小动物以及引导幼儿关注图片的环节上，忽略了这节课的本来意图，即让孩子们学习有感情地朗诵儿歌，没
有关注大部分孩子的需求，只沉浸在自己的表演中。

同时对于目标
的定位还要更清晰，更贴合语言课的本质。

同时我还需加强上课的
基本功，即关注幼儿，学会引导幼儿一起融入活动中，让孩子作为
主体，让孩子在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。

幼儿园小班语言《淘气的小猫》说课
稿三
说课稿
一、说活动教材
（一）教材内容
《淘气的小猫》故事情节看似简单，从中我们感觉到对小动物的爱心及宽容等。

读本深刻地反映了一个老人对于自己宠物的依赖，即使它将自己家搞得一团糟。

整个故事充满了童真童趣，贴近幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点，读本主要以小猫淘气的性格特点为线索，贯穿始终，使幼儿从中感受到快乐，小班这一年龄段的孩子经常会做出一些淘气的事情，通过图本幼儿可从中明白做了淘气的事情以后，要勇于承认错误改过来，还是一个人人都喜欢的乖孩子。

小猫淘气的形象深深地吸引着孩子，故事主要讲述了主人出门了，淘气的小猫开始在家中“大闹天宫”。

它先是跳进了鞋盒、接着钻进了皮鞋······最后把家里面搞得乱糟糟。

读本的主要教育价值在于掌握读本中的书面语言和尝试利用图画中的线索预测故事发展。

在语言学习上，主要引导幼儿仔细观察画面，并学习用“跳”、“钻”、“躺”、“趴”等动词描述小猫的动作。

在利用预测情节方面，我们主要引导幼儿发现线索，并利用线索预测小猫在下一页玩耍的地方。

读本内容来源于接近幼儿的生活经验，符合幼儿的概念水平，并有助于丰富其经验，该读本多页之间由线索巧妙连接，有助于发展幼儿的阅读策略，多角度叙述，有助于发展幼儿的观察技巧。

二、说活动目标
《淘气的小猫》读本讲述了一直淘气的小猫在家捣蛋的故事。

读本中我引导孩子观察：前一页的画面信息里提示出了小猫接下来将要去的地方，让孩子体会和学习图画线索在忽视预测中的作用。

在
引导孩子感知小猫淘气的同时通过观察图本的最后一页，体会家庭
的温馨和爱，所以我将第一阶段的目标定为一下三点：
1、引导幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节。

2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征。

3、尝试根据图画线索预测故事的发展。

三、说活动重难点
活动目标是根据幼儿的年龄特点、原有知识水平、能力以及课
题内容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。

小班这一年龄段的孩子一般在提问问
题时使用描述性问题较多，但根据图本内容的需要我用了分析性与
创造性的提问，这两种提问适合中班年龄段的孩子，相对小班孩子
还是有一定的难度，所以我将目标3定为本次活动的难点尝试根据
图画线索预测故事的发展。

四、说活动准备
为了达到教育目标，根据教学的需要，准备的材料有，在室内
设计场景，小桥、山洞，游戏歌曲，小猫头饰，大书《淘气的小猫》
五、说活动教法学法
托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，教师不是为了教而教，而是应采用恰当的方法。

”本节活动我用了
这些方法：提问法、讲述法。

提问在教学中起着不可替代的作用，
在引导幼儿观察图本时我以开放性与描述性的的提问帮助幼儿理解
读本的内容，促进幼儿的思考，幼儿在一页一页的阅读读本后，在
每一页的结尾我会再一次讲述总结该页的主要内容，以便幼儿更好
的理解故事内容。

幼儿主要通过观看图片并在老师的引导之下去感
知理解读本，通过采用各种法式的提问，为幼儿提供描述的机会、
理解的空间，让幼儿敢说，想说，发展幼儿的想象力。

在（）以巧
妙地故事名引入时我用开放性的提问，如：“什么是淘气？淘气是
什么意思？”这样不仅能加深幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对
故事阅读的兴趣。

在封面阅读时，预设假设性提问：“小猫做了哪
些淘气的事情？”引导幼儿对读本进行猜测。

倒序阅读第五页，预
设论述性提问：“是谁把家里弄得乱糟糟？”引导幼儿细致地观察
房间情况并进行猜测。

因为有在封面阅读时，已提到淘气的小猫，
所以孩子会一致认为是小猫。

我认为这个问题似乎太简单。

阅读第
一到四页时。

预设论述性提问：“小猫在哪里，它的动作是怎样的？”引导幼儿观察图画从而了解小猫的特点和生活习性。

同时预
设假设性提问：“小猫接下来会去哪里？猜一猜？”引导幼儿尝试
根据图画线索预测故事发展。

以上的这些提问可让幼儿对阅读产生
强烈的兴趣。

六、说活动过程
我把活动流程设为三个环节
（一）导入活动
戴着小猫的头饰跟随音乐进行游戏（跳过小河，钻过山洞）
这个环节主要激活幼儿关于小猫的相关知识经验与当前的故事
阅读联系起来，和孩子们一起通过玩与读本知识相关的游戏，在游
戏中的动词“跳”、“钻”可帮助幼儿更好的理解后面读本的内
容。

（二）阅读封面
（指读书名）这本书的名字叫《淘气的小猫》，什么是淘气？淘气是什么意思？这只小猫做了哪些淘气的事情，让我们一起去看
看。

（三）阅读图画，看图猜测。

引导幼儿观察每一页画面。

1、倒序阅读，首先阅读第五页，请幼儿观察家中乱糟糟的情况，请幼儿猜测是谁把家里弄得乱糟糟的。

阅读第1—4页进行印证。

2、用开放性提问、预设假设性提问、预设论述性提问，通过提问引导幼儿发现图画中的线索利用线索预测故事的发展。

了解小猫
的性格特征，了解读本内容。

（四）总结分享
1、逐页展示大书，引导幼儿补充，用词不同，基本达意即可。

2、讨论：你们现在知道淘气是什么意思吗？
幼儿园小班语言《谁松的土》四
一、说教材
(一)教材分析
《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节，《试试看真好玩》这一主题中。

该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮
自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。

幼儿虽然
对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是
很了解。

故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。

(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积
极应答的环境。

”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法
和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

我从知识、技能和情感三方面提
出了本次活动的目标。

1、知识上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。

2、技能上：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。

3、情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事
(三)学重、难点
由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在
活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再
说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定
本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。

a)教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动
内容，我做了以下准备工作：
i.物质上的准备我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更
好的参与到讲述故事中;根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己
动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。

ii.知识上的准备通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。

通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。

(四)说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能
大胆的自我表述。

但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想
象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。

(五)说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开
放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

”根据幼儿的学
习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。

i.情境教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好
地理解故事内容，集中孩子们的注意力。

ii.角色表演法：角色表演是幼儿最喜欢的活动，特别是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能
增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii.观察法：出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。

(六)说学法
整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨
论谈话法等学习方法。

i.情景表演法：幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。

”ii讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地
说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

.
(七)活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：1通
过图片讨论出故事情节。

2、完整讲述故事、角色表演。

3、出示实物，幼儿进行观察。

4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。

a)在情境和观察挂图中讨论出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所
想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的
口语表达能力。

b)完整讲述故事并角色表演。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿
到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时
我还运用了提问法，引导幼儿去掌握重点：故事里是谁帮小桃树松
的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。

并有老师和幼儿共同进行角色表演，锻炼语言表达力，增加活
动趣味性。

c)观察实物，加深了解。

在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行观察并触摸蚯蚓，
大胆的说出自己观察和感受到的，锻炼了孩子们思维和表达的同时，
也让孩子更加积极地参与到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。

它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。

这一环节是活动的延伸部分，通过了上一环节对蚯蚓的观察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。

并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。

以上就是我的全部说课内容，希望在座的各位领导、老师批评指正。

谢谢!。