人教2011版初中语文八年级上册《综合性学习 身边的文化遗产》优质教案_7

《综合性学习活动之身边的文化遗产》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》部编版
内容来源：初中语文八年级上册
课堂形态：阳光课堂
主题：“身边的文化遗产”之喷喷咱哩家乡戏——豫剧
课时：1课时
授课对象：九年级学生
课堂目标：
1.初步了解家乡的文化遗产——豫剧；
2.观察社会生活，学会搜集整理资料；
3.注重中国传统文化，争取培养出对中国传统文化的热爱。

三、课堂流程
环节一：感光破土——初识豫剧
学生反馈对豫剧的初步了解，畅谈对豫剧感性认知，诱发学习兴趣和对家乡戏的主动探究。

环节二：沐光生长——厉害了，我的豫剧
在教师的提前布置和课堂引导下，三个学习共同体分别上台展示“豫剧服装”、“豫剧唱词”“豫剧与我”。

这三种展示方式各有不同：“豫剧服装”是学生将精心挑选的豫剧舞台上三种角色所穿着的服装带到了课堂上，现场讲解现场展示，强调“现场感”、“真实感”；“豫剧唱词”是学生将选择豫剧中典型的唱段，结合音频制作成精美的PPT，请同学们欣赏并分析豫剧唱词的主要特点；“豫剧与我”是学生
分享利用节假日拍摄、制作的短视频《豫剧在我身边》，并与大家交流感受。

环节三：逆光质疑——我们的大豫剧能继续走下去吗？
教师在经过环节二即学生对家乡戏——豫剧的较为深入的理解后，提出问题：我们的大豫剧能继续走下去吗？怎样继续走下去？学生主动质疑传统戏曲的传播形式的改革与创新等问题，同时也在思索以豫剧为代表的传统文化的出路和未来。

环节四：迎光绽放——晒晒我的收获
师生共谈收获，当然也能够是反思，因为“反思”是更高的“收割果实”的形式。

四、评价方式
以学生的自我评价和生生之间的相互评价为主，评价内容主要围绕“资料的收集与整理”、“学习内容的展示是否主题鲜明、内容丰富”、“展示的形式是否切实或新颖”、“展示时的语言表述是否清晰简洁”。

五、课堂中达到的语文素养提升目标
1.“理解中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提升文化品位。

”
2.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握实行综合性学习的基本方法。

3.能主动实行探究性学习，在实践中学习、使用语文。

4. 学生获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促动学生的思维发展和精神成长。

六、本课亮点：
1.学生真真正正的课堂主导
2.学生真真正正地收集整理了戏曲资料（文本、实物、音频、视频）
3.学生真真正正地涨了知识
4.学生真真正正地思考了。