基于职教云信息化技术在电子商务教学中的研究与应用
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３．班级组建
在课程班级管理页面中可新增班级,在一门课
要实现学生思维扩展的训练,平台上活动可以让学
生通过手机直接 参 与,提 高 了 学 生 全 员 参 与 性,避
免了学生因为“不好意思”、“怕同学笑话”等原因而
不参与的可能;小 组 PK 活 动,能 促 进 小 组 内 的 合
作意识培养,有利于学生提前适应职场竞争.
Ｇ
２３２３(
２０２１)
０５
Ｇ
０１１１
Ｇ
０２
电子商务是一门涉及计算机技术、信息收集与
生掌握计算机相关软件的操作技巧,又要融入个人
处理、商务知识、经 济 和 法 律 等 多 方 面 交 叉 性 很 强
设计能力,二者结合才能打造出吸引客户流量的视
的技术学科.作为 培 养 电 子 商 务 实 践 人 才 的 高 职
在导入式学 习 模 式 下 完 成 自 主 学 习,满 足 当 前 ００
后高职学生的认知特点与学习习惯,能有效的激发
类等内容.对于技术性的课程来说,学生可以就相
学生学习兴趣,培 养 学 生 创 新 能 力,增 加 独 立 解 决
关技术的实现,来 了 解 代 码 的 编 写 规 则、关 键 性 词
问题的机会,为学生进入工作岗位后能够独立解决
理实务、物流管理 等 课 程 理 论 性 强,是 学 生 工 作 中
三、构建线上线下混合式教学模式
的岗位基础知识,因 此 要 求 学 生 能 理 解 并 熟 练,在
学校常用 的 信 息 化 平 台 有 职 教 云、蓝 墨 云 班
实际应用中能把各理论知识融入未来工作岗位,熟
课、智慧课堂等等.这些平台均能提供混合教育模
牡丹江教育学院学报
２０２１ 年第 ０５ 期
No
０５,
２０２１
(总 第２２４期)
JOURNAL OF MUDANJ
IANGCOLLEGE OFEDUCATION
Se
r
i
a
l No
２２４
基于职教云信息化技术在电子商务教学中
可以考查学生对当堂知识的掌握情况,职教云平台
程组建.
还会自动将每次课 程 的 学 生 参 与 提 问 情 况 进 行 自
２．题库组建
题库 的 组 建 可 通 过 EXCEL 导 入、资 源 库 导
入、专业 群 导 入 和 学 校 库 导 入 完 成 题பைடு நூலகம்库. 在 平 台
动统计,生成数据;讨 论 与 头 脑 风 暴 的 活 动 创 设 主
页设计与制作、电子商务网站建设等课程均要求学
中的应用情况进行分析.
[收稿日期]２０２１
Ｇ
０３
Ｇ
１３
[作者简介] 宇虹儒(
１９７７－ ),女,副教授,研究方向为软件应用及教研 教 改;卢 长 鹏(
１９８０－ ),男,讲 师,研 究 方 向 为 程
序设计及教研教改.
[基金项目] 黑龙江省教育规划办省级重点课题“高职电 子 商 务(农 产 品 电 商)专 业 教 师 教 学 创 新 团 队 建 设 的 研 究 (项
前就已经做到心中有数,知道哪些知识是听课的重
点.教 师 根 据 课 程 标 准,通 过 职 教 云,每 节 课 都 会
提前创建学习情境,布置导学内容,明确学习目标,
确定教学内容.教学 内 容 以 微 课 视 频、
PPT 课 件、
WORD 文档或图片的形式展示给学生.并同时发
布讨论、测试及作业等内容.使学生在教师内容安
的研究与应用
宇虹儒 卢长鹏
(黑龙江农业经济职业学院,黑龙江 牡丹江 １５７０４１)
[摘 要] 近年来,电子商务在中国得到了高速发展,企 业 对 电 子 商 务 人 才 需 求 越 来 越 大,
因此,各高校为培养出更多的高水平电子商务人才而不 断 进 行 改 革 与 研 究.随 着 计 算 机 网 络 的
学模式,利用现代 化 技 术 督 促 学 生 不 断 学 习,分 节
知识进行导入 以 及 学 生 进 行 自 学 的 环 节. 通 过 课
分段进行布置任 务,有 效 预 防 学 生 惰 性 学 习 状 态,
前预习,可以提高 学 生 课 堂 听 课 效 果,在 学 生 上 课
使学生在每节课都有任务跟随,学习目标明确.
个任课教师.学生 进 入 班 级 的 方 式 可 以 通 过 扫 描
存在问题对学生进行指导.
二维码或填写邀请码的方式完成.
(二)教学过程实施
１．导向式课前预习
课前预习是加强学生对基础知识的复习、对新
(三)成效分析
信息化技术在电子商务专业课程中的应用,从
教师为主体的教学 模 式 转 换 成 学 生 自 主 学 习 的 教
目编号:
GZB１３２０２３８)”阶段性成果.
１１１
１．组建课程
组建课程是在职教云平台输入课程基本信息
后,在 课 程 设 计 中 以 职 教 云 导 入、资 源 库 导 入、
MOOC 导入、专业群导入、校本课程库导入和教材
配套课程导入 ６ 种方式导入课程,导入的相关资源
于信息化技术平台的课上学习,更多的是解决学生
[参 考 文 献]
[
基于教育云平台的高 职 计 算 机 专 业 信 息 化 教 学 改 革 研
１]白玉莲 ．
究[
计算机产品与流通,
J]．
２０２０(
７):
１６０．
[
抗“疫”背景下 高 职 建 筑 识 图 课 程 线 上 教 学 初 探———以
２]逯云芳 ．
“职教云 ＋ 腾讯课堂”为例[
安徽建筑,
在预习中没学会的重难点及疑难问题,帮助学生完
成各门课程的教学任务,学会相关知识.
在课堂教学过程中,教师可通过监控的预习数
据掌握学生存在的疑难问题,在教学中通过组织各
可包括视频、文档、
PPT 等. 若 教 学 资 源 属 于 自 建
种活动调动学生学习.例如通过平台的提问活动,
内容,可独立设计 教 学 大 纲,上 传 自 有 资 源 完 成 课
指导式课后巩固
３．
通过职教云,教师要布置相关知识或技能的扩
展任务.学生可进 行 线 上 课 后 作 业 完 成 提 交 和 技
能提升.经济类的理论课程可直接提交分析结果,
上传设计方案;计算机类课程可上传作品截图或文
程中,可存在多个 平 行 班 级,每 一 个 班 级 可 添 加 多
档类的代码程 序. 教 师 根 据 平 台 提 供 数 据 及 学 生
觉精品.
院校,将信息化技 术 手 段 融 入 到 课 堂 教 学,从 课 堂
二、传统电子商务课堂
教学变革,提高学 生 学 习 兴 趣,培 养 出 更 多 的 电 子
传统的电子商务课堂是以纯理论教学或理实
商务专业人才,以满足企业发展需要.
结合教学为主 的 教 学 模 式. 教 学 过 程 以 教 师 为 中
＋ 期末”的测 评 方 式 变 成 “团 队 合 作 ＋ 小 组 PK＋
课上测试 ＋ 预习测试 ＋ 单 元 测 试 ＋ 作 品 评 价 ＋ 期
末测试”的多 元 化 测 评. 将 阶 段 性 考 核 落 到 实 处,
将多元化考核落在课堂,使学生在各门课程学习中
得到能力训练,提升个人能力.
电子商务专业教学融入信息化技术,使学生能
练业务技能.
式,教师可在平台上组织资源,实现混合教学.
技术方面要求熟练掌握计算机软件操作技术,
(一)教学前期准备
能够完成企业实 际 项 目,如 网 店 美 工、数 据 库 原 理
职教云是数字教学资源共享平台,整合了国家
及应用、计 算 机 网 络 技 术、商 品 拍 摄、视 觉 营 销、网
项目成果,现以职教云为例了解信息化技术在教学
汇等内容.着重培养学生自主学习能力,减少学生
问题奠定基础.
对教师的依赖程度,增加学生在学习过程中的独立
性培养,培养学生在走上工作岗位后仍然具有不断
的学习能力.
２．学生为主体的课中学习
课堂是学生学习的主要场所,课堂教学即课中
学习是教师给 学 生 传 授 知 识 和 技 能 的 全 过 程. 基
１１２
J]．
２０２０,
２７(
１２):
１３２＋１６９．
[责任编辑:毕鲁欣]
内,也可以单独新 增 题 目,这 种 方 式 只 能 实 现 一 次
一道试题的编辑.题库内题型种类丰富,主要以理
论试题为主.对于实操类的题库,可将实操项目内
容以文档方式 组 成 题 库. 题 库 的 组 建 完 成 可 在 后
续教学中从题库 组 成 测 试 和 考 试,方 便 学 生 考 核,
掌握学习情况.
不断发展与完善,信息化技术已经走入到大学教学模式 中,特 别 是 因 疫 情 原 因,网 络 教 学 的 高 速
发展,传统教学模式彻底被打破,构建出以线上与线下相结合的教学模式,学生的“学”与教师的
“教”都具有全新的改变.
[关键词] 电子商务;信息化技术;导向式教学
[中图分类号]I
２０６．
２ [文献标识码]A [文章编号]１０１０
一、电子商务专业课程特点
心,以传授式教学 为 主,学 生 始 终 处 于 被 动 的 知 识
电子商务课程为了培养应用技术型人才,需从
理解和记忆的状态.这种教学方式,也或多或少的
应用能力与技术能力进行设置.
应用能力方面强调电子商务理论知识以商务
借助了多媒体或各类软件进行辅助教学,但学生始
终处于被动学习状态,因而教学效果只停留在学生
排下引导学生 完 成 自 主 学 习. 教 师 可 通 过 平 台 提
供的学习 数 据 和 任 务 完 成 效 果,了 解 学 生 预 习 情
况,掌握学生对本节知识内容的理解程度.
对于理论性知识学生可以先了解相关概念、分
信息化平台能及时将各类数据有效呈现,方便
教师发现问题并解 决 问 题,将 传 统 的 “平 时 ＋ 期 中
类课程为主,以 理 论 教 学 为 主.如 电 子 商 务 概 论、
对知识的理解掌握上,在具体问题的分析及应变式
经济学 原 理、管 理 学、电 子 商 务 法、跨 境 电 商、网 络
解决问题上得不到培养与提高,到岗位后的适应性
营销、国 际 贸 易、营 销 策 略、文 案 写 作、电 子 商 务 管
较差.
在课程班级管理页面中可新增班级,在一门课
要实现学生思维扩展的训练,平台上活动可以让学
生通过手机直接 参 与,提 高 了 学 生 全 员 参 与 性,避
免了学生因为“不好意思”、“怕同学笑话”等原因而
不参与的可能;小 组 PK 活 动,能 促 进 小 组 内 的 合
作意识培养,有利于学生提前适应职场竞争.
Ｇ
２３２３(
２０２１)
０５
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０１１１
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０２
电子商务是一门涉及计算机技术、信息收集与
生掌握计算机相关软件的操作技巧,又要融入个人
处理、商务知识、经 济 和 法 律 等 多 方 面 交 叉 性 很 强
设计能力,二者结合才能打造出吸引客户流量的视
的技术学科.作为 培 养 电 子 商 务 实 践 人 才 的 高 职
在导入式学 习 模 式 下 完 成 自 主 学 习,满 足 当 前 ００
后高职学生的认知特点与学习习惯,能有效的激发
类等内容.对于技术性的课程来说,学生可以就相
学生学习兴趣,培 养 学 生 创 新 能 力,增 加 独 立 解 决
关技术的实现,来 了 解 代 码 的 编 写 规 则、关 键 性 词
问题的机会,为学生进入工作岗位后能够独立解决
理实务、物流管理 等 课 程 理 论 性 强,是 学 生 工 作 中
三、构建线上线下混合式教学模式
的岗位基础知识,因 此 要 求 学 生 能 理 解 并 熟 练,在
学校常用 的 信 息 化 平 台 有 职 教 云、蓝 墨 云 班
实际应用中能把各理论知识融入未来工作岗位,熟
课、智慧课堂等等.这些平台均能提供混合教育模
牡丹江教育学院学报
２０２１ 年第 ０５ 期
No
０５,
２０２１
(总 第２２４期)
JOURNAL OF MUDANJ
IANGCOLLEGE OFEDUCATION
Se
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l No
２２４
基于职教云信息化技术在电子商务教学中
可以考查学生对当堂知识的掌握情况,职教云平台
程组建.
还会自动将每次课 程 的 学 生 参 与 提 问 情 况 进 行 自
２．题库组建
题库 的 组 建 可 通 过 EXCEL 导 入、资 源 库 导
入、专业 群 导 入 和 学 校 库 导 入 完 成 题பைடு நூலகம்库. 在 平 台
动统计,生成数据;讨 论 与 头 脑 风 暴 的 活 动 创 设 主
页设计与制作、电子商务网站建设等课程均要求学
中的应用情况进行分析.
[收稿日期]２０２１
Ｇ
０３
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[作者简介] 宇虹儒(
１９７７－ ),女,副教授,研究方向为软件应用及教研 教 改;卢 长 鹏(
１９８０－ ),男,讲 师,研 究 方 向 为 程
序设计及教研教改.
[基金项目] 黑龙江省教育规划办省级重点课题“高职电 子 商 务(农 产 品 电 商)专 业 教 师 教 学 创 新 团 队 建 设 的 研 究 (项
前就已经做到心中有数,知道哪些知识是听课的重
点.教 师 根 据 课 程 标 准,通 过 职 教 云,每 节 课 都 会
提前创建学习情境,布置导学内容,明确学习目标,
确定教学内容.教学 内 容 以 微 课 视 频、
PPT 课 件、
WORD 文档或图片的形式展示给学生.并同时发
布讨论、测试及作业等内容.使学生在教师内容安
的研究与应用
宇虹儒 卢长鹏
(黑龙江农业经济职业学院,黑龙江 牡丹江 １５７０４１)
[摘 要] 近年来,电子商务在中国得到了高速发展,企 业 对 电 子 商 务 人 才 需 求 越 来 越 大,
因此,各高校为培养出更多的高水平电子商务人才而不 断 进 行 改 革 与 研 究.随 着 计 算 机 网 络 的
学模式,利用现代 化 技 术 督 促 学 生 不 断 学 习,分 节
知识进行导入 以 及 学 生 进 行 自 学 的 环 节. 通 过 课
分段进行布置任 务,有 效 预 防 学 生 惰 性 学 习 状 态,
前预习,可以提高 学 生 课 堂 听 课 效 果,在 学 生 上 课
使学生在每节课都有任务跟随,学习目标明确.
个任课教师.学生 进 入 班 级 的 方 式 可 以 通 过 扫 描
存在问题对学生进行指导.
二维码或填写邀请码的方式完成.
(二)教学过程实施
１．导向式课前预习
课前预习是加强学生对基础知识的复习、对新
(三)成效分析
信息化技术在电子商务专业课程中的应用,从
教师为主体的教学 模 式 转 换 成 学 生 自 主 学 习 的 教
目编号:
GZB１３２０２３８)”阶段性成果.
１１１
１．组建课程
组建课程是在职教云平台输入课程基本信息
后,在 课 程 设 计 中 以 职 教 云 导 入、资 源 库 导 入、
MOOC 导入、专业群导入、校本课程库导入和教材
配套课程导入 ６ 种方式导入课程,导入的相关资源
于信息化技术平台的课上学习,更多的是解决学生
[参 考 文 献]
[
基于教育云平台的高 职 计 算 机 专 业 信 息 化 教 学 改 革 研
１]白玉莲 ．
究[
计算机产品与流通,
J]．
２０２０(
７):
１６０．
[
抗“疫”背景下 高 职 建 筑 识 图 课 程 线 上 教 学 初 探———以
２]逯云芳 ．
“职教云 ＋ 腾讯课堂”为例[
安徽建筑,
在预习中没学会的重难点及疑难问题,帮助学生完
成各门课程的教学任务,学会相关知识.
在课堂教学过程中,教师可通过监控的预习数
据掌握学生存在的疑难问题,在教学中通过组织各
可包括视频、文档、
PPT 等. 若 教 学 资 源 属 于 自 建
种活动调动学生学习.例如通过平台的提问活动,
内容,可独立设计 教 学 大 纲,上 传 自 有 资 源 完 成 课
指导式课后巩固
３．
通过职教云,教师要布置相关知识或技能的扩
展任务.学生可进 行 线 上 课 后 作 业 完 成 提 交 和 技
能提升.经济类的理论课程可直接提交分析结果,
上传设计方案;计算机类课程可上传作品截图或文
程中,可存在多个 平 行 班 级,每 一 个 班 级 可 添 加 多
档类的代码程 序. 教 师 根 据 平 台 提 供 数 据 及 学 生
觉精品.
院校,将信息化技 术 手 段 融 入 到 课 堂 教 学,从 课 堂
二、传统电子商务课堂
教学变革,提高学 生 学 习 兴 趣,培 养 出 更 多 的 电 子
传统的电子商务课堂是以纯理论教学或理实
商务专业人才,以满足企业发展需要.
结合教学为主 的 教 学 模 式. 教 学 过 程 以 教 师 为 中
＋ 期末”的测 评 方 式 变 成 “团 队 合 作 ＋ 小 组 PK＋
课上测试 ＋ 预习测试 ＋ 单 元 测 试 ＋ 作 品 评 价 ＋ 期
末测试”的多 元 化 测 评. 将 阶 段 性 考 核 落 到 实 处,
将多元化考核落在课堂,使学生在各门课程学习中
得到能力训练,提升个人能力.
电子商务专业教学融入信息化技术,使学生能
练业务技能.
式,教师可在平台上组织资源,实现混合教学.
技术方面要求熟练掌握计算机软件操作技术,
(一)教学前期准备
能够完成企业实 际 项 目,如 网 店 美 工、数 据 库 原 理
职教云是数字教学资源共享平台,整合了国家
及应用、计 算 机 网 络 技 术、商 品 拍 摄、视 觉 营 销、网
项目成果,现以职教云为例了解信息化技术在教学
汇等内容.着重培养学生自主学习能力,减少学生
问题奠定基础.
对教师的依赖程度,增加学生在学习过程中的独立
性培养,培养学生在走上工作岗位后仍然具有不断
的学习能力.
２．学生为主体的课中学习
课堂是学生学习的主要场所,课堂教学即课中
学习是教师给 学 生 传 授 知 识 和 技 能 的 全 过 程. 基
１１２
J]．
２０２０,
２７(
１２):
１３２＋１６９．
[责任编辑:毕鲁欣]
内,也可以单独新 增 题 目,这 种 方 式 只 能 实 现 一 次
一道试题的编辑.题库内题型种类丰富,主要以理
论试题为主.对于实操类的题库,可将实操项目内
容以文档方式 组 成 题 库. 题 库 的 组 建 完 成 可 在 后
续教学中从题库 组 成 测 试 和 考 试,方 便 学 生 考 核,
掌握学习情况.
不断发展与完善,信息化技术已经走入到大学教学模式 中,特 别 是 因 疫 情 原 因,网 络 教 学 的 高 速
发展,传统教学模式彻底被打破,构建出以线上与线下相结合的教学模式,学生的“学”与教师的
“教”都具有全新的改变.
[关键词] 电子商务;信息化技术;导向式教学
[中图分类号]I
２０６．
２ [文献标识码]A [文章编号]１０１０
一、电子商务专业课程特点
心,以传授式教学 为 主,学 生 始 终 处 于 被 动 的 知 识
电子商务课程为了培养应用技术型人才,需从
理解和记忆的状态.这种教学方式,也或多或少的
应用能力与技术能力进行设置.
应用能力方面强调电子商务理论知识以商务
借助了多媒体或各类软件进行辅助教学,但学生始
终处于被动学习状态,因而教学效果只停留在学生
排下引导学生 完 成 自 主 学 习. 教 师 可 通 过 平 台 提
供的学习 数 据 和 任 务 完 成 效 果,了 解 学 生 预 习 情
况,掌握学生对本节知识内容的理解程度.
对于理论性知识学生可以先了解相关概念、分
信息化平台能及时将各类数据有效呈现,方便
教师发现问题并解 决 问 题,将 传 统 的 “平 时 ＋ 期 中
类课程为主,以 理 论 教 学 为 主.如 电 子 商 务 概 论、
对知识的理解掌握上,在具体问题的分析及应变式
经济学 原 理、管 理 学、电 子 商 务 法、跨 境 电 商、网 络
解决问题上得不到培养与提高,到岗位后的适应性
营销、国 际 贸 易、营 销 策 略、文 案 写 作、电 子 商 务 管
较差.