《骑鹅旅行记》阅读分享课教学设计
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）《尼尔斯骑鹅历险记》篇1教学目标：1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。
读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
教学重点：要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点：深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备：教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：1.尼尔斯是一个什么样的人?2.他为什么要骑鹅去历险?3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。
有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点默读课文第二段。
并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
骑鹅旅行记教学设计（通用9篇）
骑鹅旅行记教学设计骑鹅旅行记教学设计（通用9篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的骑鹅旅行记教学设计（通用9篇），欢迎阅读与收藏。
骑鹅旅行记教学设计篇1一、说教材《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品。
课文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。
想象奇特有趣，告诉我们要善待身边的事物。
二、说教学目标1.学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象。
2.能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价。
3.通过阅读指导，使学生会读童话，乐于读童话。
学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象是教学的重点，能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价是教学难点。
三、说教法学法为了解决教学重点，突破教学难点，我采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。
四、说教学过程（一）课题导入以动画片《骑鹅旅行记》片段导入，激起学生阅读的兴趣。
（二）初读课文，整体把握让学生自主探究学习，解决生字词，读通课文。
我检查预习情况，出示课文注音的字和词语，指导学生认读接着让学生默读课文，理清层次，概括段落大意。
启发思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
（三）学习课文内容1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的做法是什么？提示：这三个自然段是第一部分，讲的是小男孩发现自己变成小人，决定去找小狐仙讲和。
过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。
2.读第4-9自然段。
从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？（调皮捣蛋）3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。
2024年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计3篇
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计３篇〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第【1】篇〗课文知识点一、学习目标1.理解“幻觉、无济于事”等词语。
2.读课文，把握文章主要内容。
说说尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生的变化。
3.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
4.从小培养良好品德，改正自己的缺点。
二、教材分析《尼尔斯骑鹅旅行记》是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。
它是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物而写的，不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用“尼尔斯”这个名字命名的。
《尼尔斯骑鹅旅行记》写了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事。
一天，尼尔斯因为捉弄了一个小精灵而被小精灵用妖法变成一个拇指大的小人儿，后来，他骑在他家的大白鹅背上跟着一群大雁走南闯北，周游各地，一路上，他增长了许多见识，结识了许多朋友，听了许多故事传说，也经历了无数的危险。
在漫长的旅途中，尼尔斯逐渐成长起来，懂得了什么是善恶，学会了同情和爱……这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。
这部作品获得了巨大成功，为作者赢得谱贝尔文学奖，现在已被译成五十多种文字，还曾被改编为动画片。
三、作者简介塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女文学家，1909年获得诺贝尔文学奖。
她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事，这对她后来的写作起了很大作用。
在一所女子学校担任历史、地理教师时，她开始文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，也是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
四、多音字冠：ɡuān （鸡冠）ɡuàn （冠军）更：gēng（三更半夜）gèng（更加）挣：zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）五、近义词估计——估量仍然——仍旧幸好——幸亏障碍——阻碍忍受——忍耐缘故——缘由和善——善良后悔——懊悔捣蛋——捣乱示弱——认输锋利——锐利照样——依旧一丝不动——纹丝不动聚精会神——专心致志垂头丧气——无精打采头晕目眩——头晕眼花六、反义词精心——粗心弱小——强大断定——怀疑和善——凶恶光滑——粗糙舒服——难受一模一样——截然不同聚精会神——心不在焉得意扬扬——垂头丧气一清二楚——模糊不得七、理解词语头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》教案5篇教案1：一、教学内容：人教版《语文》五年级下册第六单元第17课《尼尔斯骑鹅历险记》。
教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“居然”造句。
（3）了解课文内容，体会尼尔斯在旅行中逐渐变得善良、勤劳、真诚、勇敢的过程。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会尼尔斯的心理变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜友情、勇于担当的品质。
教学难点与重点：1. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的瑞典风光和风土人情。
（2）体会尼尔斯在历险过程中的心理变化。
2. 教学重点：教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢冒险吗？今天，我们要跟随尼尔斯一起踏上了一段奇妙的冒险之旅。
2. 简介作者：拉格洛夫，瑞典女作家，作品《尼尔斯骑鹅历险记》获诺贝尔文学奖。
二、自读课文1. 学生自读课文，感受尼尔斯在旅行中的所见所闻。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并引导学生深入思考。
三、精讲课文1. 教师引导学生分析尼尔斯的性格特点，讨论他在历险过程中的变化。
四、拓展延伸1. 学生分组讨论：如果你是尼尔斯，你会如何面对困境？五、课堂小结板书设计：《尼尔斯骑鹅历险记》1. 瑞典风光2. 尼尔斯的心理变化3. 成长与担当作业设计：1. 熟读课文，体会尼尔斯在历险过程中的成长。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何关爱动物、珍惜友情、勇于担当。
课后反思：本节课通过引导学生自读、精讲、拓展延伸，使学生深刻体会到了尼尔斯在历险过程中的心理变化和成长。
教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，有待于在今后的教学中加以引导和培养。
教案2：一、教学内容：人教版《语文》五年级下册第六单元第17课《尼尔斯骑鹅历险记》。
教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读导读教学设计教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。
2.借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。
3.学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。
教学准备：1.教学多媒体课件。
2.思维导图设计用纸。
教学流程：一、创设情境，品味评论，猜测书名1.获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。
”今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是一一（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。
生齐读。
）2.精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩,读完这本书后是这样说的一一（出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。
生齐读。
）3.作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演迪尔克・雷格导演的同名电影轰动全球。
它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛•拉格洛夫的同名童话书。
这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。
很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。
着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4.生猜，出示封面。
【设计意图】：推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生（黑格尔），并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。
二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1.观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2.品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写一一（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼睢。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】一、教材分析统编六下第6课《骑鹅旅行记（节选）》选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的同名小说的开头部分。
对于这部享誉世界的儿童文学作品，编者通过“阅读提示”对课文的教学提出了两个要求，一是要求学生通过对课文的阅读，“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”，旨在引导学生对文本的表层内容进行梳理；二是以“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”为例，让学生通过对相关章节有趣内容的猜测，感受小说内容的有趣，激发学生阅读原著的兴趣。
对于“了解尼尔斯变小之后他的世界发生的变化”的教学要求，我们不仅要让学生从变小、变弱、能听懂动物的语言等显性方面认知尼尔斯变成小狐仙之后，他世界所发生的变化，还要在引导学生透过这些“变化”，读懂在动物们口中尼尔斯作为一个调皮捣蛋、顽劣淘气的“坏孩子”形象的同时，也关注到尼尔斯身上所具备的诸如“知错就改”“孝顺父母”“勇敢”等“好孩子基因”。
惟其如此，学生才能对小说主人公尼尔斯的人物形象形成相对全面、客观、立体、多元的评价。
对于“激发学生阅读原著的兴趣”的教学要求，则我们可以从“阅读提示”中提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等两个相关内容出发，让学生浏览原著的完整目录，既令学生能够通过目录中的更多内容激发阅读原著中有趣故事的兴趣，也通过对原著目录中那些“令人费解的地理名词”的关注，让书中丰富的地理学、生物学、民俗学知识成为学生课外阅读原著的又一动力之源。
如上所述，我以为，作为名著阅读单元中的一篇略读课文的《骑鹅旅行记（节选）》的教学重点，主要有二：一是通过研读课文，对主人公尼尔斯身上“坏孩子特质”和“好孩子基因”进行充分发掘，引导学生学会全面、客观、立体、多元地评价小说人物；二是通过对原著目录的研读，从“有趣的故事”和“丰富的知识”两个角度，激发学生课外阅读原著的兴趣。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《尼尔斯骑鹅历险记》教材第四章至第六章。
详细内容包括：尼尔斯与鹅的奇遇，骑鹅飞行体验，以及与各种动物的生活互动。
通过对这些章节的学习，让学生了解故事情节，感受尼尔斯的成长与变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握生词、短语，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到友谊、勇敢、担当等美好品质，培养热爱生活、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：对故事情节的理解与分析，以及对生词、短语的掌握。
教学重点：培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力，感受故事中的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《尼尔斯骑鹅历险记》原著、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅的图片，引导学生谈论对尼尔斯骑鹅历险记的了解，激发学生兴趣。
2. 阅读引导：让学生自主阅读第四章至第六章，引导学生关注故事情节、人物特点、生词短语等。
3. 小组讨论：学生分小组讨论阅读过程中的收获与问题，分享彼此的观点。
4. 例题讲解：针对学生提出的问题，选取具有代表性的例题进行讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对故事内容的理解程度。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 尼尔斯骑鹅历险记第四章：尼尔斯与鹅的奇遇第五章：骑鹅飞行体验第六章：与各种动物的生活互动2. 生词、短语3. 故事主题：友谊、勇敢、担当七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对尼尔斯骑鹅历险记的理解，以及故事中给你留下深刻印象的部分。
2. 答案要求：内容充实，结构清晰，语言表达准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行自我反思，调整教学方法，提高教学水平。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《尼尔斯骑鹅历险记》其他章节，深入了解故事内容，感受更多美好品质。
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案
尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案一、教学目标1. 通过阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，培养学生对阅读的兴趣和习惯。
2. 帮助学生理解小说中的主要情节、人物关系和寓意。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 小说《尼尔斯骑鹅旅行记》的主要情节和人物介绍。
2. 小说中的寓意和道德观念。
3. 阅读策略和方法的指导。
三、教学重点与难点1. 理解小说中的主要情节和人物关系。
2. 领悟小说中的寓意和道德观念。
3. 掌握阅读策略和方法。
四、教学方法1. 讲授法：介绍小说的主要情节、人物和寓意。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 实践法：指导学生运用阅读策略和方法进行阅读。
五、教学进程1. 第一课时：介绍小说背景及主要情节，引导学生了解尼尔斯和鹅群的故事。
2. 第二课时：分析人物关系，探讨小说中的寓意和道德观念。
3. 第三课时：讲解阅读策略和方法，指导学生进行阅读实践。
4. 第四课时：组织学生分组讨论，分享阅读心得，总结感悟。
5. 第五课时：布置课后阅读任务，鼓励学生继续阅读完整篇小说。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评估通过课后作业、阅读日志和课堂讨论的表现来评估学生对小说情节、人物和寓意的理解程度，以及阅读策略和方法的运用情况。
观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考深度和团队合作能力。
七、课后作业1. 完成阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》剩余章节。
2. 写一篇读后感，内容包括：对小说的整体评价、喜欢的角色及原因、对寓意和道德观念的感悟等。
3. 绘制一幅小说情节示意图，展示尼尔斯和鹅群的旅行经历。
八、教学资源1. 《尼尔斯骑鹅旅行记》原著书籍或电子版本。
2. 相关的人物关系图、情节示意图等教学辅助材料。
3. 阅读策略和方法的指导资料。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生关注小说中的细节，以便更好地理解情节和人物。
2. 针对不同学生的阅读水平，提供适当的阅读材料和指导，确保所有学生都能参与课堂讨论。
《骑鹅旅行记》教学设计3篇
《骑鹅旅行记》教学设计3篇整书阅读《骑鹅旅行记》教学设计含教学反思文本解析：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是至今唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成了童话史上一部难以逾越的罕世经典。
并且由于作者高超的写作技巧，使它不仅成为一部极富教育意义的优秀儿童读物，也成为一部成年人喜爱的世界文学名著。
教学目标：1 .默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
2 .体会人物心态变化，感知人物形象。
3 .猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处，读读原著验证猜想。
学情分析：六年级学生思维活跃，喜爱阅读课外书。
特别是书中主人公与他们年龄相仿更加喜欢。
但是这是一本外国名著，要在这一节语文课中激发学生读整本名著的兴趣。
设计理念：名著阅读重在引导，因此我围绕着激趣、学法、品人、促思作为本次课堂的设计观念。
教学伊始，我就让学生看图质疑，说说自己对尼尔斯的印象，随着阅读的深入，学生看到了一个调皮捣蛋、贪玩任性的尼尔斯，接着我抛出一个问题“他一直是这样吗”，引导学生猜想并从书中去寻找答案，从而引出“成长”这一话题，指导学生立体评价人物。
整堂课借助课件引导学生在想、猜、读、悟中感受读书之乐。
最后，拓展环节，引导学生想象，并完成一本属于自己的旅行记。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象，立体评价书中人物。
教法学法：讲授法、质疑法、发现法、表演法、朗读法教具准备：课件名著《骑鹅旅行记》地图作者简介教学过程：一、创设情境，激情导入1 .看图，质疑：你有什么问题吗？2 .结识尼尔斯：有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
骑鹅旅行记整本书阅读交流课教学设计
骑鹅旅行记整本书阅读交流课教学设计01.文本解读温儒敏教授曾经说过「语文教学，最重要的是培养读书的种子。
”“快乐读书吧”将课外阅读纳入课程教学体系中，是统编教材中新出现的一个重要栏目。
它的设置体现了小学生阅读的重要意义。
《骑鹅历险记》（另译《骑鹅旅行记》），是瑞典女作家塞尔玛♦拉格洛夫创作的一部童话。
塞尔玛•拉格洛夫在一座小城当了十年的中学地理老师。
任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
1902年，拉格洛夫受瑞典国家教师联盟委托，为九年级的孩子写一部有关瑞典地理的教科书。
此时年近50的她，为了收集有关资料，忍受着腿疾带来的巨大疼痛，跋山涉水，在全国进行实地考查。
她在认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上，终于完成了举世闻名的童话小说《骑鹅历险记》。
《骑鹅历险记》用新颖、灵活的手法，用幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地民居和偏僻少数民族地区的人民生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
这部童话巨著使塞尔玛•拉格洛夫成为斐声世界的文豪，赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
她在国外的地位和声望也不断提高，1907年5月当选为瑞典乌普拉萨大学荣誉博士。
1909年，“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”，获得了诺贝尔文学奖。
《骑鹅历险记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，已被译成50多种文字，风靡全球，被誉为“过去、现在和将来，大人小孩都喜爱的永恒经典”。
02.教学目标1.能就印象深刻的人物和情节表达交流自己的感受和体会，学会立体、多元地评价人物。
2,聚焦关键事件，关注尼尔斯的三次机会，探寻选择背后的成长动因。
3.以读促写，内化阅读感受，促进学生精神成长。
03.教学重难点1.勾连对比阅读，感受尼尔斯的成长变化，学习多角度评价人物形象。
《骑鹅旅行记》阅读分享课教学设计
《骑鹅旅行记》阅读分享课教学设计XXX《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读分享课XXXXXX教学目标:1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进童话，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品的深刻内涵。
2.抓住书中打动人心的精彩部分，阅读交流，从主人公身上汲取启迪人生的经验与智慧。
3.采用班级读书交流会演课本剧的形式，进一步指导学生阅读童话书籍的方法，并在交流中有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点:抓住书中打动人心的精彩部分，阅读交流，从主人公身上汲取启迪人生的真情与智慧。
教学难点:通过阅读使学生能更深入地走进童话，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品的深刻内涵，掌握并能运用阅读童话书籍的方法。
教学准备:《尼尔斯骑鹅旅行记》一、激趣导入:上个单元我们一起走进了童话世界，领略了童话世界的新奇和美妙，谁来讲讲你最喜欢的童话故事,看了这么多童话故事，你知道童话故事都有些什么特点吗,很多同学都提到了同一本书——《尼尔斯骑鹅旅行记》，看来大家都非常喜欢呢，作为本月的必读书目，今天，我们就一起来分享一下阅读这本书的感受吧！二、活动设计:经历阅读，品味童话1、童话阅读:出示研究提示:一句话评论:请你用一句话表达你看完这本书的整体感受。
作品背景:介绍这本书的作者和创作背景2.我最喜爱的情节XXX的经历非常奇特而有趣，读完这个故事，你最喜爱的情节是什么呢,先小组讨论，再全班交流。
三、资料链接《尼尔斯骑鹅旅行记》讲一个不爱研究、喜欢恶作剧的顽皮孩子XXX，因为一次捉弄了一只精灵，而被精灵用魔法变成了一个跟老鼠差不多大的小人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
通过这次奇异的旅行，XXX 增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后XXX回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
书上有两个可爱的主人公，一个是被小精灵变成了拇指大的小不点的XXX，一个是XXX，是一只会飞的鹅，XXX带着XXX跟着XXX。
《骑鹅旅行记》教学设计（通用7篇）
《骑鹅旅行记》教学设计《骑鹅旅行记》教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《骑鹅旅行记》教学设计（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《骑鹅旅行记》教学设计篇1学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记）3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案（通用11篇）
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案（通用11篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案，希望能够帮助到大家。
部编版小学六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案篇1教学目标1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。
3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。
今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。
3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
2.重点指导:刨(páo)虫子潺潺(chán chán)三、初读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说课文的主要内容。
(自由交流)2.小组内交流,用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。
他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。
正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。
)3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
四、精读课文,感悟人物形象。
1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。
《骑鹅旅行记》阅读课教案
《骑鹅旅行记》读书推荐课教案教学目标：1、让学生在好书推荐活动中认识《骑鹅旅行记》一书，并激发学生阅读《骑鹅旅行记》的兴趣。
2、关注人物命运，体会尼尔斯等人物的特点。
3、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：激发学生阅读的兴趣，提高阅读水平。
教学准备:1、《骑鹅旅行记》读本。
2、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境激发兴趣1、同学们，你们喜欢读书吗？为什么喜欢读书呢？学生从多方面谈读书的益处。
2、是呀，书籍能让我们懂得许多。
看看名人他们是怎样看待读书的。
（出示名人名言）学生齐读。
3、你们都读过那些书呢？今天，我们就来了解一下《骑鹅旅行记》这本书。
二、走近《骑鹅旅行记》1、你对这本书有什么了解？师出示图书图片。
教师介绍手中图书：封面、书脊、封底、目录、及前言。
2、介绍作者及主要内容。
出示课件，指名读。
作者生平简介：塞尔玛.拉格洛夫（1858——1940），瑞典人。
生于瑞典一个陆军中尉家庭。
她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一名作家。
长大后，她在一座小城当了十年教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
文学成就：1909年诺贝尔文学奖获得者，是世界上第一位获得这一奖项的女性。
主要作品：《骑鹅旅行记》《普初加里的皇帝》等。
主要内容：《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品。
故事讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人。
而后他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发，进行长途旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也好几次碰到了凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后，尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
3、认识作品中的人物（1）、在《骑鹅旅行记》这本书中，顽劣调皮的尼尔斯最后却变成了一个有爱心有责任感的好孩子。
那么，在他身上，到底发生了哪些有趣的小故事呢？（2）、观看有关视频片段。
骑鹅旅行记教学设计
骑鹅旅行记教学设计骑鹅旅行记教学设计骑鹅旅行记教学设计1教学目标1、通过观看动画片片段，想象故事情节；2、快速浏览，了解文章大意；3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：1、通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
2、通过阅读激发学生读书的兴趣。
一、谈话导入师：同学们，前一段时间，咱们班全班同学几乎都在读一本书，这本书的名字是――生：《尼尔斯骑鹅旅行记》。
师：喜欢这本书吗？生：喜欢。
师：今天我们就上一节读书交流课。
让我们一起再次走进这本书，一起回忆跟着尼尔斯的这次奇妙的旅行，一起回味《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书带给我们的快乐，一起交流读完这本书的收获。
（板书课题）二、交流作者和主要内容师：有两个话题先跟大家交流一下。
第一个话题：知道《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是谁吗？生：《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛？拉格洛芙。
师：你回答得非常正确。
那谁能说说你对作者有哪些了解呢？生1：拉格洛芙获得了1909年诺贝尔文学奖。
生2：拉格洛芙年幼时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，接触了大量的童话、神州的民间传说等。
生：这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
师：看来同学们对作者了解得还真是挺多。
听了同学们的介绍，我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬。
有人说，作品是由作者和读者共同完成的，我们作为读者，在读书的时候，其实是和作者在进行着一种无声的交流。
所以，了解作者的身世，以及写作的相关背景，对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。
看来，读一本书，我们首先要关注――生：书的作者。
师：下面我们来交流第二个话题：能说说这本书的主要内容吗？生1：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，特别喜欢捉弄小动物，结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。
然后跟着大雁去旅行。
生2：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，有一次他捉弄小精灵，被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿。
《骑鹅旅行记》教案
《骑鹅旅行记》教案教案目标：1. 熟悉阅读《骑鹅旅行记》的内容，理解故事情节和主要人物。
2. 培养学生观察、思考和创造的能力。
3. 提高学生的写作水平和表达能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）向学生简要介绍《骑鹅旅行记》这篇文章，引起学生的兴趣和好奇心。
可以介绍故事发生的背景和主人公的形象。
2. 预读（10分钟）让学生自读《骑鹅旅行记》这篇文章，并鼓励他们在纸上标出重要的人物、地点和事件。
然后，把学生分成小组，让他们分享自己标记的内容，讨论他们对故事的理解。
3. 深入阅读（15分钟）带领学生深入阅读《骑鹅旅行记》，通过一些问题引导他们思考故事情节、人物特点和主题。
例如：- 故事中的主要人物有哪些？他们分别是什么样的角色？- 故事中发生了哪些有趣的事件？它们给你留下了什么印象？- 鹅在故事中扮演着什么角色？它和小男孩之间的关系如何？- 故事的主题是什么？你从中学到了什么？4. 拓展活动（15分钟）让学生进行一些与故事相关的创造性活动，如绘画、写作或戏剧表演。
可以提供一些问题和提示，帮助他们展开思维和发挥创意。
5. 综合训练（15分钟）向学生提供一些与故事相关的练习题，检验他们的阅读理解能力和写作能力。
例如：- 请你以小男孩的角度写一个日记，记录他在鹅背上的旅行经历。
- 描述一下你对骑鹅旅行这个想法的看法，你觉得这种旅行方式有什么好处和不足之处？6. 结束（5分钟）回顾本节课的学习内容，向学生总结故事的主要情节和主题。
鼓励学生多阅读，培养对阅读的兴趣和理解能力。
通过这个教案，学生能够更深入地理解《骑鹅旅行记》这篇文章的内容，并通过参与各种创造性活动和写作练习，培养他们的思考能力和表达能力。
希望学生能够通过阅读和写作的实践，不断提高自己的语言水平和综合能力。
《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读分享教学设计 .docx
《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读分享教学设计一、教学目标1.通过“猜人物”、分享“思维导图”、“精彩片段展示”以及谈体会四个环节，进行《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读分享。
2.在读书分享中学会画思维导图梳理主要内容、了解主要人物，学会多样化分享阅读体会，交流阅读心得。
二、教学重难点（一）教学重点1.通过讲解“思维导图”概括大意。
2.在读书分享中学会思维导图梳理主要内容、了解主要人物、交流阅读心得。
（二）教学难点：在读书分享中激发学生读书的兴趣，培养学生主动读书的意识。
三、教学背景分析（一）教材分析：小男孩尼尔斯玩皮透顶，特别喜欢捉弄小动物，结果被小精灵变成像大拇指般大小。
尼尔斯为了追上家鹅，爬到了家鹅的身上。
没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友，也碰到过凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，逐渐改正缺点，懂得了学习和进步，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个懂事的好孩子。
（二）学情分析：在上学期，同学们对于阅读掌握了一定方法的基础上，尤其对于读书小报，思维导图的运用，我立足于学生的已有知识和经验作为本次教学的起点，根据学生的心理年龄特点和课程的需要，决定采用学生喜欢的形式，多种形式猜人物，学生画的思维导图，多样化方式分享最喜欢的片段，最后交流心得，孩子们不仅能体会到阅读的快乐，还学会在阅读中思考，从而爱上阅读。
四、教学准备多媒体课件、姓名贴、奖励便签、思维导图、连环画、表演头饰和“阅读树”。
五、教学过程（一）导入：师：最近常常看到同学们在课间还沉浸在书中，我捕捉了很多镜头哦！你们的表情都可以做成一套表情包了！生[兴奋]：老师，快给我们看看！师：来啦！（展示孩子阅读书本的照片，创设愉悦的阅读氛围。
）你们有时候眉头紧锁，有时候捧腹大笑，有时候甚至还会忧郁深沉（边放边说）。
[生微微一笑、憋笑、捧腹大笑……]师：这些情绪都是谁给带给我们的呢？生：是阅读！师：对，就是阅读。
《骑鹅旅行记》经典教案
《骑鹅旅行记》经典教案一、教学目标1. 引导学生熟悉课文的主要人物和故事情节，激发阅读兴趣。
2. 培养独立阅读和合作学习的能力，领悟作者的表达方式。
3. 通过对故事情节的分享交流，提升学生的表达和交流能力。
二、教学内容1. 阅读《骑鹅旅行记》全文，了解主要人物和故事情节。
2. 了解作者的相关背景。
3. 多媒体课件展示相关内容。
三、教学重点与难点重点：引导学生自主阅读，激发阅读兴趣，熟悉主要人物和故事情节。
难点：领悟作者的表达方式，学习阅读整本书的方法。
四、教学准备1. 准备课外阅读《骑鹅旅行记》。
2. 查找资料了解作者相关背景。
3. 制作多媒体课件。
五、教学过程1. 导入：与学生进行自由交谈，谈论最近阅读的书籍，引导学生进入本课的主题《骑鹅旅行记》。
2. 提问：让学生自由发言，谈谈当他们第一次听到这本书名时的想法。
3. 独立阅读：让学生独立阅读课文，边读边思考问题，比如书中的主要人物是谁？故事情节有哪些？作者想表达的思想是什么？4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对故事的理解和感受，以及从故事中学到的道理。
5. 展示交流：利用多媒体课件展示相关内容，如作者生平等，引导学生进一步深入理解课文。
同时让学生们积极发言，分享他们的想法和感受。
6. 教师总结：总结本课的学习内容，强调本课的重点和难点，同时对学生的表现给予肯定和鼓励。
7. 作业布置：布置课外阅读《骑鹅旅行记》，让学生进一步熟悉故事情节和人物形象，并写一篇读后感。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，鼓励他们积极发言，提出自己的见解。
2. 理解能力：通过学生的回答和讨论，评估他们对故事的理解程度。
3. 表达能力：鼓励学生用语言表达自己的感受和思考，评价他们的表达能力。
4. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作精神和学习态度。
七、教学反思课后，教师应对本节课进行反思，总结本节课的优点和不足，以便进一步提高教学质量。
例如，可以思考以下问题：1. 本节课的教学目标是否达到？学生是否对《骑鹅旅行记》有了更深入的理解？2. 学生在课堂上的参与度如何？是否需要改进教学方法以提高学生的参与度？3. 学生在小组讨论中的表现如何？是否需要调整分组方式或讨论方式？4. 学生在阅读和写作方面的能力是否有所提高？是否需要在今后的教学中加强这方面的训练？通过反思，教师可以更好地理解学生的学习需求，优化教学方法，提高教学质量。
聚焦选择 看见成长——《骑鹅旅行记》整本书阅读教学设计
聚焦选择看见成长——《骑鹅旅行记》整本书阅读教学设计【教学目标】1.分享旅行路线，回顾尼尔斯的旅行历程，感受历险故事的神奇有趣。
2.勾连对比阅读，感受尼尔斯的成长变化，学习多角度评价人物形象。
3.聚焦关键事件，关注尼尔斯的三次机会，探寻选择背后的成长动因。
【教学过程】一、分享路标，回顾旅行历程1.结合图示，回顾旅程最近我们共读了《骑鹅旅行记》，在这次阅读之旅中，我们跟随尼尔斯一起飞越了瑞典的山山水水，共同经历了一段神奇有趣的冒险。
那么尼尔斯在旅行中去过哪些地方呢？在阅读中，同学们都选取自己印象深刻的地点绘制了“尼尔斯旅行路线图”，咱们先来欣赏一下。
（播放图片，图略）你们为什么这样设计？说说自己的理由。
看来这不仅是尼尔斯的旅行路线图，也是他的历险故事图，更是瑞典的地理风貌图。
2.精选坐标，讲述故事尼尔斯在旅途中留下了一串串足迹，也带给我们许多精彩的故事。
你对哪个地方印象最深刻？在这里又发生了怎样的故事呢？同学们可以试着选择自己印象最深刻的故事讲给其他人听一听。
【设计意图：绘制“尼尔斯旅行路线图”是帮助学生读好这部小说的重要方法。
通过绘制路线图，不仅可以帮助学生理清作者写作的脉络，还可以形象生动地感受瑞典各地的地理风貌、历史传说等，再借助路线图来讲旅行中发生的精彩故事，可以更好地激发学生阅读、交流的兴趣。
】二、交流卡片，感受人物变化1.在这场游历中，尼尔斯不仅增长了见识，还发生了许多变化。
记得离家之前的尼尔斯是怎样的吗？用这样的句式说说他给你留下的印象：“尼尔斯曾经是一个的孩子，他。
”是的，十四岁之前的尼尔斯粗野顽皮、自私懒惰、不爱学习，还喜欢欺负动物，一点儿也不讨人喜欢！2.但在这场旅行中，他变成了一个怎样的孩子？课前，我们给尼尔斯制作了人物卡片（见图1），你发现了他哪些变化呢？（在旅行中，尼尔斯变得勇敢善良、乐于助人、富有爱心，甚至成为了动物忠实的朋友。
）【设计意图：以主要人物的成长变化为线索来回顾整本书的主要内容，是把书读薄的一种重要方法。
小学语文六年级下册整本书阅读《骑鹅旅行记》分享课教学设计
小学语文六年级下册整本书阅读《骑鹅旅行记》分享课教学设计教学目标：1.通过猜人物、享导图、秀精彩、谈体会等环节进行阅读分享2.了解主要内容，分享阅读体会，交流阅读心得。
教学重难点：1.通过讲解“思维导图”概括大意。
2.了解主要内容，学会多样化分享阅读体会，交流阅读心得。
教学过程：一、情景导入：师：同学们，老师最近看到你们一直沉浸在阅读中，就捕捉了很多镜头。
请看（出示学生读书的视频），你们读书的样子就是最美的风景，你们有时眉头紧锁，有时哈哈大笑，有时默默沉思......那些美好的瞬间是什么带给你们的呢？（阅读）师：对，就是阅读，今天让我们一起走进《骑鹅旅行记》，去分享阅读这本书的收获吧！（板书：骑鹅旅行记）谁能说一说这本书的主要内容是什么？生：写了尼尔斯因为捉弄了小精灵而受到惩罚，变成了一个小人，他无意中被一只大雄鹅带上了天空，开启了和大雁一起往北飞翔的旅程。
在旅程中，他开始转变自己对待动物的态度，还获得了友谊，变成了一个勇敢、善良，有担当的男子汉。
最后他如愿变回了原来的样子。
（你对这本书有了整体的感知，很好。
）二、猜人物 1. 性格特点猜人物师：了解了主要内容，老师相信你们对书中的人物特别熟悉。
请你们猜一猜。
师:（他最乐意的事情就是睡觉和吃饭，其次就是调皮捣蛋，捉弄小动物，而且十分不爱学习，他是谁呢？）生：（主人公尼尔斯）师：你从哪里看出来的？生：调皮捣蛋，捉弄小动物。
师：（老实忠厚，有理想，不服输，不甘永远待在一方小院，向往着飞向蓝天，渴望证明自己的能力。
）生：雄鹅莫顿。
我从老实忠厚，向往着飞向蓝天猜出是雄鹅莫顿。
师：你们都是根据人物的性格特点猜出了人物。
（板书：性格特点）2.语言描写猜人物师：（“要我交出尼尔斯休想，我们中间从最小的到最老的都愿意为他献出自己的生命。
”）生：（雁群首领阿卡，我从说话的语气猜出来的。
因为这样说很像领头人物的语气，书中只有雁群首领阿卡有这样的气魄，所以我确定是阿卡。
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《尼尔斯骑鹅旅行记》
阅读分享课
成小强
教学目标:
1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进童话，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品的深刻内涵。
2.抓住书中打动人心的精彩部分，阅读交流，从主人公身上汲取启迪人生的经验与智慧。
3.采用班级读书交流会演课本剧的形式，进一步指导学生阅读童话书籍的方法，并在交流中有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点:
抓住书中打动人心的精彩部分，阅读交流，从主人公身上汲取启迪人生的真情与智慧。
教学难点:
通过阅读使学生能更深入地走进童话，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品的深刻内涵，掌握并能运用阅读童话书籍的方法。
教学准备:
《尼尔斯骑鹅旅行记》
一、激趣导入:
上个单元我们一起走进了童话世界，领略了童话世界的新奇和美妙，谁来讲讲你最喜欢的童话故事,看了这么多童话故事，你知道童话故事都有些什么特点吗,很多同学都提到了同一本书——《尼尔斯骑鹅旅行记》，看来大家都非常喜欢呢，作为本月的必读书目，今天，我们就一起来分享一下阅读这本书的感受吧！
二、活动设计:
经历阅读，品味童话
1、童话阅读:
出示学习提示:
一句话评论:请你用一句话表达你看完这本书的整体感受。
作品背景:介绍这本书的作者和创作背景
2.我最喜爱的情节
尼尔斯的经历非常奇特而有趣，读完这个故事，你最喜爱的情节是什么呢,先小组讨论，再全班交流。
三、资料链接
《尼尔斯骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了一只精灵，而被精灵用魔法变成了一个跟老鼠差不多大的小人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
书上有两个可爱的主人公，一个是被小精灵变成了拇指大的小不点的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅，莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
一路上，他们破坏了狐狸斯密尔的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉普兰。
后来，尼尔斯知道了变回人的方法，那就是只要能把雄鹅莫顿照顾好就可以了，过了夏季，他们往回飞，飞到家里的时候，尼尔斯变大了，回到爸爸妈妈身边。
尼尔斯从一个调皮捣蛋的孩子变成一个勇敢、乐于助人的好孩子。
帮助别人是最快乐的，要做这样的孩子。
在这次长途旅行中，尼尔斯看到了祖国的美丽风光。
他增长了许多新知识，结识了许多好朋友，听了许多传奇故事，同时也经历了许多许多的困难与危险，并从各种动物那得到了不少的优点，逐渐改正了自己以前的缺点，还培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。
由于尼尔斯变善良了，当他重返家园时，不仅变回了人，而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富有责任感而又勤劳的男孩。
尼尔斯虽然身处逆境，但最终能克服恐惧的心理，并在一次次的“磨练”中变得勇敢起来。
最终，尼尔斯从一个淘气，贪玩，喜欢恶作剧的小男孩变成一个懂事，乐于助人的好孩子，因为他懂得了给予别人帮助是快乐的。
四、板书设计:
《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读分享。