让迟开的“花朵”健康成长——浅谈如何消除后进生的心理障碍
中学后进生的心理障碍与消除
中学后进生的心理障碍与消除屈孝容后进生亦称为差生，是指学习成绩、智力差或思想品德差，或兼而有之的后进学生；其中．85％以上是指学习成绩差的学生。
目前，后进生在任何一所学校都占有一定比例，这对于全面提高教育质量，为社会培养合格人才带来了一定的影响。
因此，研究和转化后进生是学校教育中一个十分重要的课题。
本文结合笔者担任班主任工作的实践体会，试图通过对后进生心理障碍的分析寻求取决问题的对策。
一般而言，心理障碍是各种不同种类的心理和行为异常的统称。
中学生的心理障碍是指青少年在，心理发展过程中所出现的各种不良适应状况，这种不良适应状况在后进生身上尤为突出。
由于后进生所处的社会环境，所受的家庭教育、学校教育不同，加之各自不同的人格特征，其心理障碍也不尽相同。
一般来说后进生有如下几种常见的心理障碍。
自卑心理。
这是由于后进生的自尊心在学习生活中没有得到尊重并多次受挫伤后产生一种带消极反抗性质的情感，是自尊心的另一种极端的表现形式。
据有关的心理研究，后进生在生也有自强、自重的愿望，也发上进，摘掉后进生的帽子的自信心。
然而，由于他们学习成绩不好，不尊守纪律或屡犯错误，所以无论在家庭还是在学校，他们受到的批评总是多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多于引导，于是自认为无药可救，低人一等，破罐破摔，形成一种“定势”──“我不如人”的自卑，心理。
恐惧心理。
后进生由于品德不良或学习成绩低下，经常遭到老师的批评，家长的责备、同学的挖苦和旁人的冷眼，产生一种焦虑、紧张的“恐学”、“恐考”、“恐校”心理。
表现在学习上有困难不敢向老师、同学请教，怕被人讥笑；犯了错误不敢主动承认，怕老师批评；考试怯场，怕考不好受家长、老师责罚等方面。
这种心理尤以性格内向的后进生更为明显。
最近发生在本市的一个初一学生因考试成绩差被老师批评而自杀的事例，也说明了后进失恐惧心理的严重程度及承受能力之差。
侥幸心理。
后进生尽管也害怕自己做错的事被揭露出来而受到批评指责，但由于他们的“小聪明”或别的原因，他们的错误不可能每次都被发现，于是他们又存在着一种侥幸心理。
浅谈如何克服后进生心理障碍
浅谈如何克服后进生心理障碍后进生，即是我们平时所说的行为偏差生，是指学习成绩、思想品德差的学生。
后进生一般都有这样那样的问题，存在着严重的心理障碍。
如何克服后进生的心理障碍，让他们健康快乐的生活，是我们学校教育的一项重大课题。
要想成功转化后进生，就要认真研究其心理、生理特点，剖析形成原因、表现类型，充分了解其思想状况、学习情况、家庭情况，及其生活和交友状况等，然后采取相应的措施，有计划、有步骤地实施教育转化工作。
后进生在日常生活中都有以下表现：一是大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感。
在老师的眼里，后进生是“劣质学生”，没有受到批评已经不错了，更谈不上有什么特别的关爱；在同学的眼里，后进生是“怀学生”，同学怕惹来麻烦，对后进生是敬而远之，后进生一般都是形单影只，孤苦伶仃，内心充满自卑，存在严重的心理障碍。
生活在自我封闭的圈子里。
二是后进生往往缺乏自信心，对周围的人缺乏信任感。
在家长眼里，因为他在学校表现差，学习差，经常被老师告状，家长感觉脸上无光，也对他失去信心，经常受到指责，甚至招来打骂。
所以久而久之，产生了逆反心理，导致他们拒绝学校与教师的一切正确教育，自暴自弃，不求上进。
三是后进生在行为上表现为学习不认真，生活态度消极。
后进生一般都存在着学习不认真，不遵守纪律，对自己放任自流的现象。
针对以上表现，我采取了一下方法：一、多鼓励支持孩子，重塑孩子的自信心面对后进生，要注意保护他们的积极性，鼓励他们，培养他们的自信心。
避免用“老眼光”看他们，克服“刻板效应”。
即客观地、实事求是地、一分为二地公平对待每一位学生，使每一位学生都得到尊重、信任而健康地成长起来。
使每一位学生都得到尊重、信任而健康地成长起来，要试着给每一位学生一种温暖的、关心的、情感上的支持所造成的良好气氛，给予他们更多的真挚鼓励和赞扬，培养孩子的自尊心、自信心；对学生提出的问题给予启发性地回答，并提供极有帮助的知识材料；真正发挥教师的主导作用和确保学生的主体地位。
消除后进学生心理障碍六法
消除后进学生心理障碍六法荆门市体育艺术学校李启玉后进学生或有强烈的逆反心理;或有可怜的自卑心理;或有变态的猎奇心理;或有盲目的模仿心理.......正是由于这些心理障碍,直接妨碍了他们的进步.因此,班主任在做他们的转化工作时,必须首先消除他们的心理障碍方可.那么,究竟如何才能消除呢?笔者下面姑妄谈之,希望能够抛砖引玉.一,情感补偿法.在过去的学习和生活中一直遭受挫折,失败的学生,十之八九有自卑,自怜等心理障碍.所以,班主任不应仅仅"哀其不幸.怒其不争",而应在情感方面对其予以"补偿",通过热心关怀,耐心帮助,精心辅导,来消除他们心头的阴影,驱散他们心中的块垒,激发他们学习的热情,教会他们学习的方法.这样不仅可以与之交流感情,融洽关系,而且可以使之逐渐消除那些心理障碍,并不断增强战胜困难的勇气和克服挫折的信心,转化工作自然便可水到渠成.二,兴趣转移法.后进学生常常偷阅黄色书刊,淫秽画报;或模仿影视录相中的粗俗语言,丑陋行为.这就无可辩白地证明:他们有变态的猎奇心理或盲目的模仿心理.对此,班主任不应简单粗暴,动辄处罚,而应在追根究底之后,接着采取疏导的方针,对比的方法,使他们真正认识到变态猎奇或盲目模仿的错误;然后,培养乃至增强他们同各种"诱因"作坚决斗争的自觉性;最后,再采取启迪的办法,把他们的兴趣转移到正确的轨道上来,即转移到学习的轨道上来,使他们变变态猎奇为猎奇科技,文化;变盲目模仿为模仿英雄,榜样.如此转化,效果一定令人欣慰.三,自我暗示法.对有抵触情绪,逆反心理的后进,班主任当然应该动之以情,以消除其对立情绪,并使其客观地对待学习和生活,也客观的对待老师和同学.而对其中情绪急躁,难以自控的后进学生,班主任更应晓之以理.且向其传授心理学中有关情绪和情感的知识,以及意志品质方面的知识.然后,再结合他们的具体实际进行心理训练,使之面临学习和生活中出现的许多情况而产生冲动时,能够进行积极有效地自我暗示,自我克制.这样,许多问题就定能消灭在萌芽状态四,启示诱导法.班主任在对后进学生对症下药,因材施教时,应该注意循循善诱,谆谆教导,使其正确对待自己的品格和成绩,从而消除自暴自弃,破罐破摔等不良心理.首先,应使之相信:只要主观努力就能重塑自我;方法得当便可提高成绩.其次要引导他们在品行上扬长避短,再接再厉,在学习上循序渐进,持之以恒.再次,千万不要急于求成,而对其要求可以逐渐提高,使之不断尝到成功的喜悦,进步的快乐,然后再给他们设计新的奋斗目标,.如此,转化成功便可指日可待.五,典型感染法.这里的典型包括正面和反面的两种.用正面典型感染后进学生,以消除他们的心理障碍,从而做好他们的转化工作自不待言;而用反面典型来教育学生,即震撼,威慑学生,其作用也不言而喻.因此,班主任在做后进学生转化工作时,不妨列举典型案例进行法制教育;甚至可以组织他们参加公审,公判大会.其教育效果就可想而知.六,表扬鼓励法.对于后进学生,班主任切忌讽刺挖苦,而应象淘金工人那样---敏锐地发现他们身上的闪光点,并加倍地予以爱护和扶植.只要他们有了点滴进步,班主任都要及时给予肯定和表扬---在课堂上进行可以;在其作业本中批示也行;在其它场合也未尝不可.如此充分利用此法鼓励后进生,鞭策他们自尊和上进,以上这些方法,皆是笔者近年来为消除后进学生心理障碍,而采取的行之有效的方法,屡试有效.可以"单用",亦可"合用",但必须注意有的放矢,对症下药,否则,将有可能适得其反,事与愿违.。
浅谈后进生不良心理的调适
浅谈后进生不良心理的调适后进生是指在学校学习中表现较差的学生，他们可能在学习成绩、自信心、社交能力等方面都存在一定的问题。
这些问题会引起他们心理上的不适，影响他们的学习和生活。
如何调适后进生的不良心理，是广大教育工作者和家长都面临的一个重要问题。
本文将浅谈后进生不良心理的调适问题，探讨一些有效的方法和策略。
一、了解后进生的心理特点后进生的心理特点主要表现在以下几个方面：1. 自卑感强：后进生通常在学习成绩上表现较差，容易产生自卑感，觉得自己不如别人，缺乏自信心。
2. 学习压力大：由于学习成绩不理想，后进生往往承受着来自老师、家长甚至同学的压力，这种压力会导致他们产生焦虑和抑郁情绪。
3. 自我封闭：部分后进生由于害怕面对失败和挫折，会选择封闭自己，不积极与他人交流，导致社交能力不足。
4. 敌视心理：有些后进生可能会产生对学习的敌视心理，认为学习没有意义，从而对学校生活失去信心。
了解后进生的心理特点，有助于我们更好地对待他们，找到适合他们的心理调适方法。
二、建立正确的教育理念教育者和家长应该建立正确的教育理念，认识到每个学生的天赋和潜能都是不同的，应该尊重每个学生的个性，在学习上给予他们更多的关爱和支持。
不要过分强调学习成绩，而是应该注重培养学生的综合素养和自信心。
只有建立正确的教育理念，才能真正帮助后进生走出心理困境。
三、提升后进生的自尊心后进生通常自卑感强，缺乏自信心，因此教育者和家长应该着力提升他们的自尊心。
可以通过以下几种方法：1. 积极肯定：教育者应该经常给予后进生积极的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，建立自信心。
2. 激励引导：在学习和生活中，及时发现后进生的优点和长处，给予他们激励和引导，帮助他们树立正确的人生观和学习态度。
3. 拓展兴趣：鼓励后进生参与一些兴趣小组或社会实践活动，培养他们的兴趣爱好，让他们在其他方面展现自己的价值。
通过提升自尊心，可以帮助后进生重建自信，积极面对学习和生活中的挑战。
浅论“后进生”心理障碍的原因及对策
浅论“后进生”心理障碍的原因及对策每个班级都会有几个后进生，成绩较差是成为教师印象中"差生"的主要因素。
他们往往生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中。
事实上，这些后进生中由于智能因素而出现的为数不多，绝大部分是由于心理障碍等原因造成的。
他们所碰到的一些心理困扰是自身成长过程中必须经历和面对的问题，是一种正常的甚至是必然的过程，不必视为"洪水猛兽"，因此作为教师要转化后进生就得采取心理治疗的方法和措施，及时、适当和正确引导，打开后进生的心灵之门，让他们感受到关心和温暖，从而产生一种积极向上的动力，乐于接受教育，转化也就水到渠成。
一、后进生心理障碍产生的原因剖析后进生心理障碍产生的原因是什么呢?具体分析，大致有三方面：其一，环境、传媒对后进生的影响。
随着科学技术的飞速发展和社会经济文化的迅速变革，作为高科技的网络当作一种产品进入我们日常的消费领域时，是非功过一时间纠缠得难舍难分。
越来越多的未成年学生前赴后继地加盟网络大军，陶醉在虚拟世界中不能自拔。
消极颓废的视听传媒一时强调娱乐功能，忽视社会责任，过分渲染暴力、色情，给学生这块洁白无瑕的"净土"造成无形的污染，搞得学生忧心忡忡致使成绩一落千丈，因控制不住自己的情绪冲动而违纪违法，缺乏学习动机而逃避学习甚至厌学。
其二，学生生理与心理发展极不协调。
中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心里困惑问题。
由于外部环境和自身生活，心理发展的特点，中学生在成长中不可避免地会遇到一些挫折，产生一些心理矛盾，在教育不当或不及时的情况下，就产生了心理障碍。
一般表现为孤独、空虚、抑郁、无助、矛盾、焦虑不安等情绪反应，失眠，记忆力下降，注意力难以集中，自我否定、自我封闭，难以保持良好的学习状态。
浅谈后进生不良心理的调适
浅谈后进生不良心理的调适【摘要】后进生是指在学校学习中表现较差的学生，他们可能面临着种种心理问题，比如自卑、焦虑、抑郁等。
这些心理问题往往源于家庭环境、学习压力、社交困难等多种原因。
这些问题可能会对后进生的学习和生活造成负面影响，因此进行心理调适对他们至关重要。
心理调适的方法包括心理辅导、心理疏导、心理训练等，通过这些方式可以帮助后进生树立正确的学习态度和自信心。
通过对一些案例的分析，我们可以看到心理调适对后进生的积极作用。
未来，我们应该加强对后进生心理问题的关注和研究，探索更多有效的心理调适方法，帮助他们健康成长并取得更好的学习成绩。
【关键词】后进生、不良心理、调适、心理问题、原因、影响、重要性、方法、案例分析、未来发展、强调、后进生的定义、症状、背景介绍、心理调适。
1. 引言1.1 后进生的定义后进生是指在学习、工作或生活中相对于同龄人而言表现较差或处于较低水平的个体。
这种表现不仅局限于学习成绩，还包括人际关系、情绪管理、自我发展等方面。
后进生的定义并不仅仅是简单地对比成绩，更涉及到整体的个体发展和综合素质的评价。
在教育领域中，后进生往往成为关注的焦点，因为他们往往需要更多的支持和帮助才能实现自身潜能的发挥。
后进生的定义是一个相对的概念，因为不同背景、环境和标准下对后进生的定义会有所差异。
有的时候，后进生可能只是暂时的状态，通过适当的调整和帮助可以迅速改善。
而有的后进生可能是由于长期的心理问题或困境导致，需要更深入的探讨和干预。
了解后进生的定义，可以帮助我们更好地理解他们所面临的困境和挑战，从而采取有效的措施来帮助他们改善自身状况。
1.2 后进生心理问题的症状后进生心理问题的症状包括但不限于以下几个方面：首先是自卑感。
由于后进生在学业或生活中的困难，往往会导致其产生自卑、无力感和自我否定的情绪。
其次是焦虑情绪。
后进生常常因为学习成绩不理想或社交环境的压力而感到焦虑不安，甚至会出现焦虑症状，如失眠、头痛、胃痛等生理反应。
浅谈后进生的心理障碍及矫治
浅谈后进生的心理障碍及矫治良好健康的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，学生的心理健康，是学生成长的需要，也是实施素质教育的必然要求。
然而，每个年龄阶段的学生在其成长过程中,都会在发展层次和发展水平上暂时性地出现差异——相对于优秀生和中等生而言,有一部学生因各种不同原因,在学习或品德方面的发展中表现出一些落后现象,这些学生我们称为后进生。
这部分学生由于常处于否定性的评价中，极易出现种种心理障碍：自卑、厌学、焦虑、逆反、敌视等，在行为上比起其它学生，“后进生”犯错误违反纪律的时候多一些，甚至常与老师集体作对，自然成为教师工作中头疼的对象，甚至成为渴望摆脱的包袱。
素质教育的最高宗旨和核心理念就是——“一切为了每一个学生的发展”。
因此，转化一名后进生与培养一名优秀生具有同等意义。
我认为要做好后进生的转化工作，关键是要走进他们的心灵，了解他们的心理症结，对症下药，为他们指点迷津，才能促进他们健康和谐的发展，从而达到素质教育的目的。
一、“后进生”常见的心理障碍表现1、学习障碍。
由于学生个体差异、智力倾向不同，或因为社会环境、家庭条件和生活经历不同，导致一些学生学习基础差，学习困难，学习动机弱，行为上常表现为：上课注意力分散，自制力差，兴趣容易转移，懒惰、厌学，进而发展到“学校恐惧症”，严重的甚至选择离家出走。
2、自卑心理障碍。
多数“后进生”由于成绩差，心理上无疑要承受着巨大的压力，个别教师对后进生的教育方法又简单，粗暴，他们不被重视，受不到表扬和鼓励，缺乏表现的机会。
加上家长的批评、同学的排斥，于是逐渐形成了已不如人的心理，对学习没有信心，不愿意出头露面，而是随大流。
心理常充斥失落感、挫败感，感到不被别人或社会接受，如不加以关注，他们的自卑心理会越发展越严重，以至完全丧失信心，于是变得孤僻偏执。
3、情绪意志障碍。
对学习的恐惧加上内疚就产生了焦虑，所以“后进生”常会表现出性情暴躁，受发脾气，易冲动，常和师长同学发生冲突争执。
浅谈后进生不良心理的调适
浅谈后进生不良心理的调适后进生不良心理的调适是教育界和社会关注的热点话题。
后进生之所以表现出不良心理，往往是因为学习和生活中一些原因造成的。
如何进行科学的调适是我们要重点讨论的。
1.失落感后进生浮现出失落感的根本原因在于学生成绩差不仅是在个人方面的不能如愿而发生的，更是面临继续学科的压力，所以表现出的失落感可能是第一背景。
他们希望能够达到别人的水平，但却常常遥不可及，于是不断贬低自己，直至产生自卑感和失落感。
2.压抑感后进生的压抑感是一种愤怒、对抗心态的直接结果。
当他们发现所有努力付出都没有结果时，他们会愤怒，但缺乏解决问题的方法会使他们变得沮丧和被动。
另外，由于缺乏适当的帮助和引导，他们不仅在学习上面临挫折，而且在日常生活中也容易受到各种各样的打击和挫折，这些都会导致他们情绪低落、心理压抑。
3.焦虑感后进生的焦虑感通常表现为紧张、忧虑、不安和不信任等情绪。
他们往往太过关注自己的缺点和不足，担心自己会在每个方面面临失败，这增加了他们面对考试或生活挑战的压力。
另外，缺乏自信、自尊也是导致后进生焦虑感增强的主要影响因素之一。
二、如何帮助后进生调逢单1.正确的心理疏导建立起正确的“成败观”是后进生心理调适的一个重要方面。
我们不能仅仅在学习上过多注重分数的高低，应该注重整体素质的培养。
我们应该餐饮家长、老师以及学生正确的心理疏导，鼓励他们积极地对待失败，适当的对他们进行适当的表扬，调节他们情绪的波动。
同时还应该增强他们的自主意识和自信心，尽可能地支持他们去探索并发挥自己的优势和潜力。
2.善用趣味教育趣味教育是开展心理调适的一种有效方式，学生在活动中发现自己的潜能，增强自己的动机和兴趣。
我们可以通过互动的方式，鼓励学生参与课堂中的各种趣味活动，帮助他们找到自己的学习兴趣。
在学习过程中逐渐培养他们的自信心和自主意识，使他们具备积极地思考和解决问题的能力。
在生活中也需要通过各种方式来增加他们的自信心，同时注重塑造他们的人格和价值观，建立健康的人际关系。
浅谈后进生不良心理的调适
浅谈后进生不良心理的调适【摘要】后进生在学习中常常面临着来自自己和他人的心理压力，表现为自卑、焦虑、沮丧等不良心理。
为了调适这些负面情绪，他们可以通过寻找支持、建立自信、制定学习计划等方法来重建对学习的信心。
心理调适对后进生的重要性不言而喻，它能改善后进生的学业水平和心理健康。
建议后进生应该保持乐观、认真面对问题，并寻求适当的帮助和支持。
通过心理调适，后进生可以克服困难，取得成功。
在学习生涯中，后进生同样有机会取得优异的成绩，只要他们愿意调整心态，努力奋斗。
【关键词】后进生、心理压力、不良心理、表现、心理调适、重要性、建议、方法、引言、结论1. 引言1.1 引言后进生是指在学习或工作中表现不如其他同学或同事的个体。
他们面临着来自外界和内心的巨大压力，可能会产生一系列不良的心理反应，影响到他们的学习和生活。
进行良好的心理调适对后进生至关重要。
在今天的社会中，竞争日益激烈，每个人都希望能够表现出色，取得成功。
但现实往往是残酷的，有些人可能因为各种原因处于劣势地位，无法与他人相提并论。
这种落差会给后进生带来内心的挣扎和痛苦，甚至产生自卑感、焦虑、抑郁等不良情绪。
为了帮助后进生走出心理困境，我们需要了解他们所面临的心理压力、不良心理表现，以及如何进行有效的调适。
只有通过正确的心理调适，后进生才能摆脱负面情绪，重新找到自信，迎接未来的挑战。
心理调适对后进生来说至关重要。
在接下来的我们将深入探讨后进生的心理压力、不良心理的表现，以及如何进行心理调适，希望可以为大家提供一些帮助和启示。
2. 正文2.1 后进生的心理压力后进生在学习和生活中常常会感受到各种心理压力，这种压力主要源自以下几个方面：1. 学习困难带来的挫折感：后进生在学习上与其他同学相比可能会遇到更多的困难和挑战，无法轻松掌握知识和技能，导致学习成绩落后，进而感到挫败和自卑。
2. 群体排斥与孤立感：在班集体中，后进生可能会受到同学们的排斥和歧视，缺乏同伴间的亲密关系和支持，导致孤立感增加，心理上更加脆弱。
浅谈后进生不良心理的调适
浅谈后进生不良心理的调适对于后进生来说，他们往往面临着学习成绩不好、被同学们嘲笑和不被老师重视等问题，这些都给他们带来了心理压力和困惑，从而导致不良心理的出现。
为了帮助后进生调适心理，首先需要关注他们的心理状态，了解他们的心理需求，并采取相应的方式和方法进行心理干预。
要敏锐地察觉后进生的心理变化。
后进生往往因为学习成绩不好或者是被同学们排挤而感到心情低落和沮丧，这时候就需要教师和家长们用心去观察，察觉他们情绪的变化和心理上的困扰。
只有及时发现了后进生的心理问题，才能及时采取相应的措施解决问题。
要给予后进生足够的关心和鼓励。
后进生往往因为学习成绩不好而受到负面评价和批评，缺乏自信心和动力去改变自己的状况。
这时候，教师和家长们需要给予他们足够的关心和鼓励，让他们感受到他们是被需要和关注的，从而增强他们的自尊心和自信心，提高学习的积极性。
要给予后进生更多的学习资源和帮助。
后进生由于学习困难，在学习上需要更多的帮助和支持。
教师和家长们可以通过提供一对一的辅导、为他们找到适合的学习方法等方式，帮助他们解决学习上的问题，提高学习成绩，从而提升他们的自信心和学习动力。
要培养后进生正确的价值观和态度。
后进生往往会对自己和学习失去信心，产生消极的情绪和观念。
教师和家长们需要引导他们树立正确的价值观和积极的学习态度，告诉他们学习不仅仅是为了取得好成绩，更是为了个人的成长和未来的发展。
要让他们明白每个人都有自己的特长，只要发掘出来并发扬光大，就一定能够取得成功。
后进生不良心理的调适是一个复杂而细致的过程，需要教师和家长们用心去关注和理解他们的内心世界，为他们提供适当的帮助和支持，引导他们树立积极的学习态度和正确的价值观。
只有这样，才能有效地帮助后进生调适心理，让他们走出困境，拥有一个良好的心理状态和未来。
浅谈如何克服后进生的心理障碍
成 果，就会前功尽弃。因此，我们在对待后进生 时要 多一份宽容， 明确 “ 反复”是后进生进步中的一般特点 ，持之以恒才能收到良好 的教 育效果。如 ２ ０ ０８年我所带班的小林曾是一名经常偷窃别人学 习用品的同学，后来改正 了，表现还不错，在班 内还当上了小组长 ， 负责 收发 同学们的作业本，但到 了第二学期，他利用收发作业本 的 时机 又开始偷窃 了。当时我真 的很生气，真想狠狠地批评他，让他 在全 班 同学 面 前 检 讨 。 但 静 下 心 来 想 ：也 许 这 里 面 有 原 因？ 于 是 ， 我 找 到 了他 ， 说 是 班 内有 位 同 学 的 钢 笔 不 见 了 ，请 他 帮 忙 找 一 找 ， 并对他 时他来到我的办公室，承认 了错误，我当即表扬了他诚 实的 品质，告诉他 知错就改还是好学生，事后 我了解 到：原来他 家经济 困难 家里也不大给他买学习用品。此后，我就经常主动关心他 的学 习和生活，有时也给他一些急需的用品。一学期下来，他再也没有 发生过类似行为。我想 ：如果当时在班上狠狠地批评他的话，会给 他 的心理上造成多大的伤害呀！这可能会成为他的一种 无法克服 的 心理 障碍呢！所以说 多一份宽容，就多一份 爱心 ，就是给学生多次
摘要 ：俗 话说 的好 ：“ 有教 不好 的学生 ” 没 。虽然这 些后进 生 在诸 多方面 确实 让人 头痛 ，可不 管怎样 这些 后进 生未 完全丧 失学 习 的希望 ，都 未完 全丧 失进 取 的信心 ，只 是 由于外 界的 或 自身的 不良 因素制 约着 他们 的发展 。老师在 教 学中对 后进 生要 坚持 正面 教育 ，正 面 引导 ，多鼓 励表 扬 ，激发 他们 的进 取精神 ，消 除其 心理 障碍 ，树立 搞好 学 习的信 心 。 关键 词： 心理障 碍 ；关爱 ；宽 容； 闪光 点；健 康
浅论给后进生心理疗伤的策略
一个班级像一个苗圃,在班级的这个苗圃里,有好苗也有差苗。
后进生就好像是差苗,是需要特别培育与爱护的。
我们必须用真情和热情去滋润他们的心灵,去修补因受不良影响而形成的心理障碍,他们才能茁壮成长。
多年的班主任工作,我深深地体会到:治疗后进生心理障碍需要做到以下几点。
一、用尊重给后进生树立信心自尊是一个人心灵里最为珍贵的东西,小学生虽然年龄小,也应受到应有的尊重。
后进生的心里充满着自尊与自卑的矛盾。
其自尊常以不容忍别人的轻视的扭曲状态出现,其自卑却是真正悲哀的自卑。
我们必须尊重他们的人格,开启他们的心灵,使他们克服自卑,找回自信。
本班后进生陈智生无心学习,成绩差;经常偷拿别人的东西,撕毁同学的书,欺负弱智学生,跟同学发生矛盾;上课下位子,扰乱课堂秩序;无视教师的批评,有逆反心理。
究其原因.是没有学习的积极性和信心,成绩差,学生看不起他,自尊心受到极大的伤害。
在对他的教育中,我十分注意给他树立学习的信心,挽回他的自尊。
在学习中,我常常向他提出一些简单的问题让他回答。
当他回答正确时及时给予肯定表扬,回答错误时,耐心引导直至他回答错误;在纪律方面,稍稍有一点进步时,及时给予鼓励,改变他在同学心目中的地位。
慢慢地,他的学习和生活热情越来越高,不良习惯也随信心的增强而得到了改善。
由此可见,维护他们的自尊,让后进生尝试到成功的喜悦.对于激发其积极情绪,恢复和提高其自信心,消除心理障碍.重新进入先进行列具有积极意义。
二、以信心激起后进生的上进心后进生落后的原因虽然很多,但最关键的一点就是他们在求学的道路上,极少获得成功的喜悦。
是一次又一次的挫折使他们的心理产生障碍失去了进取的决心和能力。
所以在后进生的转化过程中教师对后进生要有十足的信心,“任何一个学生心灵深处都有做好人的愿望。
”为了不使后进生那种“成为好人”的愿望的火花熄灭,老师要用心灵赢得心灵,真诚和他交朋友,积极帮助他树立做一个好人的道德自信,抓住一个个机会去发掘出他们的闪光点。
解除后进生心理障碍的教育对策
解除后进生心理障碍的教育对策后进生大多是非智力因素所造成，况且，小学阶段的后进生正处于身心发展阶段，可塑性大。
因此，我们应根据他们的心理特点采取符合儿童心理活动规律和个性、年龄特征的措施加以转化。
1、倾注爱心，消除后进生的疑惧心理和对立心理后进生由于得不到家长、教师及同学的重视，一般都比较心虚、敏感，对他人怀有戒心敌意，常常主观地认为老师轻视。
厌弃自己，甚至“迫害”、抛弃自己，存在较重的自卑感、孤独感，对教师和同学感情冷淡，不愿接近，采取回避、沉默、对抗的态度。
其实，他们内心很需要得到老师的谅解和同学的信任，希望得到重视。
因此，教师要给予他们加倍的爱，用自己满腔的师爱去熔化后进生心头的冰块，温暖他们的心。
爱，应该成为教育后进生的主旋律。
教师则后进生要倾注更多的爱心，多给他们一点关心、信任、尊重、帮助，用热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙，建立起心灵的通道，使他们亲身体会教师的善意，相信老师的真心，把教师当作知心朋友。
教师要经常找后进生谈心，告诉他们：“一切从零开始，既往不咎，老师看重你今后的实际表现。
”这样，就能消除后进生的疑惧心理和对立心理，引起态度的转变，乐意接受老师的教育。
正所谓“亲其师，信其道。
”2、扬长避短，让“闪光点”燃烧，培养自信心那些常受到冷遇的后进生通常是缺点的一面暴露得多，优点往往被太多的缺点掩盖了。
但只要仔细寻找，是可以发现他们身上的长处或…“闪光点”的。
作为教师，就要认真挖掘，及时捕捉后进生的“闪光点”，发扬其闪光之处，给他们更多的表扬、赞许、点燃他们自尊心的火种，让它燃烧起来。
提问时，教师要创造机会让他们表现自我，获得成功，从而使之振奋精神，增强信心，鼓起上进的勇气。
这学期，我接到了一个后进生——小杰，小杰是我班上有名的后进生，他自制力差，学习懒惰，纪律松散，爱搞恶作剧，经常打架闹事。
为了更好地了解他的情况，我对他进行了家访，得知他父母离异，跟奶奶生活，奶奶管不住地。
从以前教他的老师那儿，我得知劳动很积极。
浅谈后进生不良心理的调适
浅谈后进生不良心理的调适随着社会的发展和教育体制的改革，教育水平的普及越来越高，学生的学习能力和接受能力也在不断提高。
每个班级里都会有后进生，他们的学习成绩总是靠后，甚至是倒数。
这些后进生常常会产生不良心理，感到自卑、自责，甚至产生消极情绪。
如何调适后进生的不良心理，引导他们走上积极向上的学习之路，是教育工作者和家长们共同关注的问题。
一、后进生可能存在的心理问题1. 自卑感后进生因为学习成绩不佳，往往产生自卑感。
在同学间缺乏自信心，对自己否定多于肯定。
2. 自责感后进生常常会责备自己，觉得自己无能，对自己产生负面评价，甚至情绪低落。
3. 消极情绪长期处于学习成绩不佳的状态中，后进生容易产生消极情绪，心情低落，缺乏动力。
二、调适后进生的不良心理1. 肯定他们的优点后进生虽然在学习成绩上处于劣势，但在其他方面可能具有优点，比如体育、音乐、绘画等方面。
教师和家长们要善于从不同角度去肯定他们，让他们感受到自己的价值和能力。
2. 针对性的教学辅导教师应该根据后进生的学习情况，制定针对性的教学计划，引导他们找到学习重点，加强重难点的学习，提升学习效果。
3. 鼓励与支持鼓励与支持是激励后进生的有效途径。
教师和家长要及时给予后进生精神上的支持和鼓励，让他们感受到学校和家庭的温暖与关怀。
4. 培养学习兴趣激发后进生对学习的兴趣，培养他们的学习动力，让他们愿意主动去参与课堂学习和课外训练，提高学业成绩。
5. 增加自信后进生缺乏自信是心理问题的主要表现，教师和家长要多从学习上、生活上给予他们鼓励和帮助，增加他们的自信心。
1. 提升自我认知后进生应该正确认识自己，知道自己的优点和不足，不要一味否定自己，学会对自己和他人都要有个客观评价。
2. 树立正确的人生观后进生要接受自己的学习现状，不要过分苛责自己，应该树立正确的人生观，明白学习成绩并不是衡量人的唯一标准。
3. 学会积极应对后进生需要学会应对学习压力和困难，不要抱怨和消沉，而是积极调整自己的状态，寻找解决问题的方法。
如何消除后进生的心理障碍
如何疏导后进生的心理障碍内容摘要：后进生都有或轻或重的心理障碍，教师应该先透视他们的“傲慢”心理的表现，挖掘造成他们这种心理的根源，然后针对情况进行疏导。
疏导时首先要对他们有正确的认识和理解，其次才能热情的教育和帮助，在教师诚挚的关怀和爱护下，让他们逐渐走上正常学生的发展道路。
我校位于城郊，是典型的城乡结合部学校，生源以农村和进城务工人员子女为主，多数学生在学习、卫生等方面的行为习惯较差。
因此，如何培养学生良好的行为习惯，就显得尤为重要。
在工作过程中我们发现，一些家长对孩子缺少长远培养目标，重结果轻过程，重提供物质条件而轻思想教育；在与学校沟通方面，许多家长对学生的在校学习情况不了解，对学生的要求往往和学校不一致，家庭教育和学校教育不能形成合力。
提高后进生的工作是当前教学改革的当务之急。
我们对较差学生要有一个全面的观点。
后进生并不是一切都差，关键是怎样引导。
如果教育得法，他们把潜在的内因调动起来，把学习的积极性调动起来，他们不仅能赶上去，甚至能超过好学生。
如何对后进生进行管理，怎样才能提高后进生，我认为可以从以下几方面努力。
一、心理的透视在平时班主任工作实践中，我常常看到这样一种现象：有些学生尽管学习成绩很差，但不仅毫无人们所现象的那种羞愧自卑的表现，反而比一般学生更神气。
见了同学和老师，表现出一副“满不在乎”，甚至是“不屑一顾”的神态；对于一切荣誉性的场合，他们一是尽量避免参加，二是持玩世不恭的态度；对人对事，言论偏激，一语不合，给人难堪，甚至常以“看透世界”的人生哲学自居等等。
善于观察的教师会发现，那些在公共场合常常表现得“不可一世”的学困生，一旦一人独处，面对自己的时候，就会表现的垂头丧气，一副黯然神伤的样子。
可见在他们十足的“傲慢”背后，掩藏着极度的自卑。
他们之所以要在人多的场合表现出那么一副神态，主要是出于一种病态的自尊和自卫的需要。
由于学习上的失败，使他们在社交上处于一种难堪的境地，自尊心受到严重的挫伤，而此时，他们往往又难免要受到一些来自各方面的刺激和打击，如：家长的责骂，同学的歧视，一些教师的不恰当批评等等。
浅谈后进生心理问题的干预方法
浅谈后进生心理问题的干预方法国家在基础教育课程改革的培养目标中明确地提出了要培养具有健壮的体魄和良好的心理素质的一代新人。
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
教育转变后进学生是班生任工作的一个长期的重要课题。
它关系到整个少年儿童的道德面貌与社会风气的问题。
因此，只要我们坚定信心，采取符合孩子心理特点的教育方法，后进生是完全可以转化的。
一、用爱心感化后进生，消除他们的自卑心理。
我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。
要做到这点：一是尊重信任后进生。
尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉，相信后进生能学好。
二是要偏爱后进生。
要偏爱双差生，也即后进生，后进生就像一棵被风雨吹打伤的幼苗，只有经过细心的培育，才能茁壮成长。
对这些学生老师要多一些微笑和鼓励，避免嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关心他们的，喜欢他们的。
三是做学生的知心人。
我们要摆正自己的角色地位，淡化自己的老师权威，加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。
四是营造平等互爱的良好班风，把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理。
二、以诚心赢得他们的信任。
较之优秀生，后进生的自尊心更强。
由于长期受到歧视，遭冷落，他们一般都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，教师应做到心平气和，以诚相见，以诚相待，切忌动辄当从批评，挖苦，甚至揭老底，变相体罚；否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化的难度，甚至造成严重的教育失误。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
为了做到防患于未然，教师应大胆吸收后进生参加班级管理和班级活动，慎重地向他们委以重任，或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自己不良行为习惯，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。
浅谈如何消除小学后进生心理障碍
浅谈如何消除小学后进生心理障碍当今社会变革急剧，学生的生活环境日益复杂。
生活于其中的学生们在充分享受现代文明所带来的无限美丽的同时，也随之出现了许多的心理问题。
江泽民曾明确地指出：“我们的民族新一代，若没有强健的身体素质和良好的心理素质，就没有力量，就不能屹立于世界民族之林。
”可见关注学生的心理健康问题是培养合格人才所必需的一环，是当今教育者义不容辞的责任。
现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能，更是为塑造具有良好心理品质的健全人格。
义务教育阶段的新课程标准。
其基本出发点也是促进学生全面、持续、和谐的发展。
正处于成长关键期的小学生面临着太多的压力和太少的理解，特别是后进生，他们更可能被同学歧视，被教师责罚，被家长训斥，过早地烙上了社会的印迹，纯朴、天真的心灵被抹上了一层阴影。
一方面，他们冷漠、孤僻、自怜、缺乏自信心，另一方面他们又自卑、害怕挫折、经不起挫折、缺少毅力和恒心。
对于这些学生，如果教育合理，引导妥当，是完全可以避免发生心理障碍，从而发挥出其巨大的发展潜能，下面我就谈谈消除后进生心理障碍的一些教育对策。
1消除逆反心理，建立相容关系后进生因成绩差，经常受到人格污辱，甚至体罚或变相体罚，他们的心理经常受畏惧和敌对情绪的支配，因而产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。
为此，我们教师首先要改变对他们的态度，用微笑面对他们，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，和他们交朋友，并认真细致地做好班级学生和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，从而努力去学习。
如：我班的张帅同学每次考试总是给班级拉分，遭到同学们的白眼，老师的训斥。
久而久之，他对同学和老师便采取敌对的态度，因此成绩越来越差。
了解情况后，我找到他谈心，给他补习功课，每天抽出时间帮助他学习，开始他还采取敌对态度，不久就被我的“真情关爱”所感化，向我倾吐真实想法。
如何帮助后进生战胜心理障碍浅议
如何帮助后进生战胜心理障碍浅议在班级管理中后进生的教育转化一直以来是我们工作的难点,这些学生不仅制约着班级的进步,也影响着教师的教学。
然而,他们又是我们不可忽视的部分。
本文结合自己的教学实践,就如何帮助后进生排除心理障碍,谈几点自己的看法。
1 消除自卑,树立自信一个后进生就其自身而言,他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。
一般来说,他们常因受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥,感到在班级里抬不起头来,老是觉得自己不如别人。
进取向上的心理失去平衡,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成自卑心理,对前途失去信心,自暴自弃。
其实他们大部分的智力水平并不低,都有其长处,可他们的自身的消极情绪却是困扰他们前进的一个天敌。
所以,教育者必须选择一个最佳的教育效果,善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进;帮他们燃起自信之火,扬起进取之帆,让他们充分感受到教师对他们的理解、期待与信任,让他们感受到生活是充实的、美好的,应该积极地去面对。
2 消除戒备,创建和谐优秀生容易得到师爱,后进生更需要师爱。
后进生受到的批评特别多,有时即使做了一些好事,客观上也得不到应有的肯定。
他感到不管怎样,老师和同学总是不会相信的,好像自己怎样努力也没用,对周围的人总抱着怀疑的态度。
为此,教师应该给后进生多一点信任,少一点责难;多几份理解,少一点怨恨,多几份关爱。
教师对他们热情接近、关心信任,给予公正无私的帮助,激活其“闪光点”,创设条件让他们品尝成功的喜悦,树立他们的信心,扶持他们更好的学习。
这些学生在班级中找到自己的位置,得到认可,自然就会以健康的心态去面对同学和教师,促进班级形成和谐的氛围。
3 消除厌学,激发兴趣后进生的成绩差,有的是由于片面追求升学率的影响,学生的课业负担加重,客观上对他们的期望值过高,他们努力了,可总是不尽人意,总是换来批评,从而产生厌学心理。
要排除这种心理障碍,首先,教师要更新教育观念,营造轻松愉快的学习氛围;其次,要想方设法激起学生学习的兴趣。
浅谈如何消除中学后进生的心理障碍
浅谈如何消除中学后进生的心理障碍初中生是处于半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾相互交错的阶段,自我控制能力不强,情绪不稳定,自我评价方式和态度不当的一个特殊时期,加之学习基础、教育手段、所处环境等因素的影响,使得一部分学生产生了纪律上、学习上的暂时落后,对于这一类学生,我们称之为“后进生”。
对于中学后进生的管理以及如何使后进生逐步转化,是中学班主任面临的一个重要课题。
在日常工作中，简单的“管”与“压”往往难于凑效或收效甚微。
本年度，我中途接了一个班风、学风差、人人头痛的“差”班，通过一段时间的思考及工作实践，我重点在消除后进生心理障碍上下功夫、做文章，重点培训学生上进心、荣誉感及自我实现意识，收效明显。
初中生是处于半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾相互交错的阶段,自我控制能力不强,情绪不稳定,自我评价方式和态度不当的一个特殊时期,加之学习基础、教育手段、所处环境等因素的影响,使得一部分学生产生了纪律上、学习上的暂时落后,对于这一类学生,我们称之为“后进生”。
对于中学后进生的管理以及如何使后进生逐步转化,是中学班主任面临的一个重要课题。
在日常工作中，简单的“管”与“压”往往难于凑效或收效甚微。
本年度，我中途接了一个班风、学风差、人人头痛的“差”班，通过一段时间的思考及工作实践，我重点在消除后进生心理障碍上下功夫、做文章，重点培训学生上进心、荣誉感及自我实现意识，收效明显。
新学期伊始，首先对教育对象进行摸底，发现：全班共43人，他们共同特点之：一是行为习惯差。
有的坐姿不端，有的立不正，有的走起路来懒洋洋的总落在队后或左冲右突前后碰撞；有的脏话连篇，衣冠不整，打架、偷人钱物、破坏公物等现象时有发生；江湖义气严重，小团伙之间互相纵容包庇，集体纪律观念淡漠等。
二是学习差。
全班43人，升级考试各科平均成绩在六十五分以上的只有五人，全班总成绩平均分仅为四十七分，绝大部分学生成绩在三十分左右；缺乏基本的学习方法，厌学情绪浓，大部分学生经常对上课铃声充耳不闻，随便迟到；学习用品不齐，东拿西借；不听讲或随意接老师的话，或左顾右盼；作业拖拉，不交或抄作业现象严重；学生缺乏竞争意识经受不住考验，耐挫折能力十分脆弱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让迟开的“花朵”健康成长——浅谈如何消除后进生的心理障碍
发表时间：2018-10-16T11:32:47.310Z 来源：《教育学》2018年9月总第154期作者：王京安
[导读] 俗话说：“人无完人，金无足赤”，“尺有所短，寸有所长”。
每个后进生都有他的闪光点，闪光点就是施教的支点。
山东省莱西市沽河街道刘家岭小学266605
后进生，即是我们平时所说的行为偏差生，是指学习成绩、思想品德差的学生。
后进生一般都有这样那样的问题，存在着严重的心理障碍，如自卑心理、欺骗心理、恐惧心理、散漫心理、对立心理等。
如何消除后进生的心理障碍，让他们健康快乐地生活？我认为要想成功转化后进生，就要认真研究其心理、生理特点，剖析形成原因、表现类型，充分了解其思想状况、学习情况、家庭情况，及其生活和交友状况等，然后采取相应的措施，有计划、有步骤地实施教育转化工作。
一、挖潜力，找“光点”,因势利导
俗话说：“人无完人，金无足赤”，“尺有所短，寸有所长”。
每个后进生都有他的闪光点，闪光点就是施教的支点。
因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点，努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。
班上有位王姓学生，成绩不佳，破坏纪律，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。
如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。
事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。
”还用他作例子鼓励其他后进生加油。
他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。
二、多尊重，消自卑，培养自信
由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。
其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。
因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。
用信任与尊重唤起他们——自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。
让每一个学生都能抬起头来走路。
三、多赞扬，勿训斥，循循善诱
人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
马克吐温亦说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。
”美国心理学家威廉·詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。
可见，在转化后进生工作中，表扬激励运用相当重要。
我们要寻找理由嘉奖学生，往往一次合理嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生收益多。
徐特立老先生说：“对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。
”老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。
四、多关心，严要求，一视同仁
教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。
教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用。
教育家们说：“没有爱就没有教育。
”“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵。
”深深地启发了我：要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
对后进生要多关心、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。
我班学生李某因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，刚进校时经常把自己的不满情绪在班内发泄，一个地道的“双差生”。
但我并没有嫌弃他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励……久而久之，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，本期他被全体同学公推为学习委员。
五、抓反复，反复抓，坚定信念
老师应该形成这样的认识：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，是正常现象。
“十年树木，百年树人”，其转化与进步要经过“醒悟——转变——反复——稳定”这一充满反复、曲折的呈螺旋式上升的过程。
教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。
把握当他们不良行为再次出现时，本身表现出的懊悔心理，不断开展耐心细致的教育转化工作加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。
让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。
六、讲配合，同协力，齐抓共管
后进生的思想是复杂的，转化工作是艰巨的。
为了一个共同的目标：教育好学生。
必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。
要做好他们的转化工作，需要班主任用爱去动其情，以理去晓其心，需要课任教师与班主任的紧密配合和相互支持，还需要家长积极参与到教育子女的工作中来，更需要全社会的共同关心爱护。
否则，就会出现“学校+家庭+社会=0”的现象，转化工作将有可能功亏一篑。
总之，要有效地促进后进生的转化，就要了解其差的程度和表现、形成的原因和问题的症结，特别要了解他们各自的心理障碍，以便有针对性地对症下药，消除心理障碍，做好他们的转化工作，最终使他们跨入优生的行列。