21与朱元思书获奖说课稿
《与朱元思书》说课稿
《与朱元思书》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。
本单元所选的文章，或描写山水风光，或记述游览见闻，都是古代游记中的名篇。
《与朱元思书》是吴均写给友人朱元思的一封书信，也是一篇精美的山水小品文。
作者用生动形象的笔触描绘了富春江的奇山异水，展现了大自然的鬼斧神工，抒发了对世俗官场和追求名利之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。
这篇文章语言优美，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口，是学生学习文言文、欣赏古代文学作品的佳作。
通过对这篇文章的学习，学生可以提高文言文阅读能力，感受古代文人的山水情怀，培养审美情趣和热爱大自然的情感。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但是，对于一些文言实词、虚词的理解还存在一定的困难，对文言文的语言特点和表达方式还不够熟悉。
此外，学生对山水文学作品的理解和欣赏能力还有待提高，需要教师引导他们深入体会作者的情感和写作意图。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言实词、虚词，掌握文中重点字词的含义和用法。
（2）理解文章内容，背诵全文。
（3）学习本文描写景物的方法，体会作者抓住景物特点进行描写的写作技巧。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受富春江山水的奇美，激发学生热爱大自然的情感。
（2）体会作者厌弃尘俗、向往自然的高洁志趣，培养学生高尚的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言字词，理解文章内容。
（2）学习本文描写景物的方法，体会富春江山水的奇美。
八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿
八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿1、八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿一、说教材《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。
本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美。
《与朱元思书》是吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，使人读后有悠然神往之感。
从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美，是不可多得的一篇优秀骈文。
二、说教法《语文课程标准》对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
而在课前对学生所作的调查了解到，学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。
根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在吟诵上，力图让学生通过读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。
同时，也是自己教教材到用教材教的过渡实践，力求让学生在语文课堂上学到一定方法，感受到学习语文的快乐，进而生活中运用语文。
因此对教学环节的设计上主要安排吟诵课文、品析美文加上一个小练笔，让学生在自主、合作、探究中完成课文的学习。
三、说教学过程（一）导入语设计本文属山水小品，类似于上学期学过的郦道元的《三峡》和陶弘景的《答谢中书书》，因此，我由陶弘景的“山川之美，古来共谈”导入，诱发学生对过去所学的写山水的诗句回忆，激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
（二）吟诵课文，赏美丽风光在学生兴趣被激发之后，适时地引导学生走入文本，在此环节中，为了体现新课标的精神，把主动权还给学生，我让学生自主选择听课文范读的形式，并让学生学会倾听，学会分辨文言文的句读和重音。
在此基础上，让学生放声自读，体验朗读的'乐趣，然后再一次把主动权还给学生，让他们自主选择同学个别朗读------在经过多次的接触文本过程中，让学生真正地感知课文，为后面的语言品味垫定扎实的基础。
与朱元思书21说课稿
(21与朱元思书)说课稿各位评委老师：你们好！我今天说课的内容是人教版初中语文第_四__册第__五_单元___21与朱元思书______第__课时，下面我将从说目标、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说目标本课时我制定的教学目标为：1．知识与能力：正确流利地朗读课文，初步感知课文大意，积累常见的文言实词、句式，了解骈文知识。
2．过程与方法：通过结合课下注释和工具书掌握，自、从轩等文言词语的意思；感受文中描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。
３．品味优美的语言，体会作者由赏景而引发的内心感触，培养热爱祖国河山的情感。
我确定此目标的依据有三点:一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：第四__学段学生要“有_在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用能力。
”“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
_。
”“能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”这就告诉我们中年段要在低年段朗读基本过关的基础上初步形成_独立阅读___能力，重视_阅读____方法的指导，体会____作品的内涵____，关注___情感体验______的教学。
二是基于对教材的认识和对单元重点项目的理解。
本课是初中语文八_年级__下__册的第 _五__单元第_1___课时。
（教材分析）本单元所选的是古诗文，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。
三是基于对学情的认识。
__八__年级的学生，通过将近两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。
八年级学生已有一定地文言基础，并懂得一定地朗读技巧。
这篇文章较浅易，对文章“鸢飞戾天者，望峰息心；和自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
《与朱元思书》 说课稿
《与朱元思书》说课稿《＜与朱元思书>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是吴均的《与朱元思书》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。
本单元所选的课文都是以写景为主的古代散文，旨在让学生领略祖国山河的壮美，培养学生对大自然的热爱之情。
这篇文章是吴均写给友人朱元思的一封书信，描绘了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。
作者用简洁而生动的笔触，展现了大自然的魅力，同时也含蓄地表达了自己对功名利禄的蔑视和对自然的向往。
二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但是，对于文中一些较为复杂的文言词汇和句式，还需要进一步的理解和掌握。
同时，学生对于作者所表达的情感和文章的写作技巧可能理解不够深入，需要教师进行引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，如“缥碧”“轩邈”“嘤嘤”等，掌握文中的通假字、一词多义、词类活用等现象。
（2）理解文章内容，能够流畅地翻译全文。
（3）学习本文描写景物的方法，体会作者对大自然的热爱之情。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受富春江的奇山异水，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（2）体会作者寄情山水、向往自然的志趣，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）学习本文描写景物的方法。
2、教学难点体会作者的情感，理解文中蕴含的人生哲理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，理解文章的内容和情感。
《与朱元思书》说课稿
《与朱元思书》说课稿一、说理念新课标要求语文课程要立足于全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式。
依靠认知结构的形成和发展规律达到知识目标，依靠科学训练达到能力目标，依靠潜移默化达到情意目标。
新课标还要求七到九年级的学生能借助注释和工具书理解浅易文言文的基本内容。
有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
我将在以下的课程教学活动中贯彻这些思想。
二、说教材《与朱元思书》是人教版语文教材八年级下册第五单元的第一篇课文。
本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然社会人生的深刻感悟和深入思考，表达作者对美好生活和理想人格的追求。
《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文，该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。
含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。
三、说学情八年级的学生通过之前一年多的初中学习生活，对语文学科的学习方法以及有了一定系统的掌握，在整个七年级以及八年级上册的教学中，同学们已经多次接触了浅易的文言文，对于文言文显然已经不陌生，并且在之前的教学中，老师也已经有意识有步骤的向学生传授过学习文言文的方法，而且通过之前的积累，学生对文言文的一般语法习惯以及一些实词和虚词的理解有了一定的认识，可以说为本课的教学已经打下了良好的基础。
四、说目标根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定了《与朱元思书》以下教学目标：（1）知识与能力目标：准确熟练朗读全文，基本达到熟读背诵（2）过程与方法目标：借助课下注释和工具书，初步感知文章内容（3）情感态度与价值观目标：感受文章的语言美，体会古人通过自然怡情养性的志趣五、说重难点重点：通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。
难点：品味写景的妙语佳句，感受作者思想情趣掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
与朱元思书说课稿——市一等奖_共3页
《与朱元思书》说课稿 尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。
下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。
首先，我说一说对教材的分析。
一、说教材 教材的地位和作用 《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的开篇讲读课文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
通过这些文章的阅读学习，不仅能够培养学生阅读文言文的能力，而且可以感受作者对自然、社会、人生的感悟和思考，从而激发学生对传统文化的热爱之情、培养审美情趣。
《与朱元思书》作为山水小品文中的精品，学生在欣赏充满生机的自然画卷之中，还能学习古人遣词造句的精妙、体会情景交融的畅达。
通过此文对学生欣赏后面写景类古文起着承前启后的作用，尤其对第六单元中的几篇描写山水的文言文更具有指导作用。
2、教学目标和重点、难点的的确立 《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。
过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会关键的词语。
对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度、价值观目标：体会作者寄情于奇山异水的审美情趣 语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。
在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课标的要求： 教学重点是：1、反复朗读，欣赏文中景2、细心品味，感悟文中情 教学难点是：理解本文的主旨和寓情于景的写法 二、说教法 《语文新课程标准》对八年级阶段的学习要求是“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”、“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验、培养语感”。
八年级《与朱元思书》教案一等奖4篇
3、八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿一、说教材《与朱元思书》这篇文章，是北师大版（八）年级（下）册第（四）单元的课文，该单元是以（天人对话）为主题展开，本文是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。
根据教材特点、学生心理、学生智力发展水平以及新课标有关要求，我确定如下教学目标：1、了解作者及有关文学常识。
2、疏通文意积累文言词汇。
3、养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。
本课的教学重点是：目标2教学难点是：目标3之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论，对学生来说具有一定的难度。
二、说教法学法1、教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是：合作启发式教学法、点拨法。
2、学法针对学情及本课的重难点，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体学法是：朗读发、讨论法和圈点勾画法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：《一》导入我设计的导入语是：古人描写山川景色的文章浩如烟海。
大家还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗？(展示三峡风景挂图，播放《高山流水》曲。
)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。
今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。
此设计的目的是：因为好的开头是成功的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。
《二》出示学习目标学习有目标，学习效率会更高，所以上课前先让学生把目标写在黑板上，上课时老师对目标进行解读。
《三》检查预习对学生课前预习的检查，能加强学生课下自主学习的主动性，也有助于老师了解学生对教材的熟悉情况，更能有针对性的开展教学活动。
《与朱元思书》说课稿
《与朱元思书》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。
本单元所选的课文都是以写景抒情为主，旨在让学生通过欣赏优美的自然风光，感受作者的情感，提高学生的审美情趣和文学素养。
《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所写的一篇著名的山水小品文。
作者用生动细腻的笔触描绘了富春江自富阳至桐庐一段的奇山异水，展现了大自然的美妙与神奇。
文章语言简洁明快，意境清新，具有很高的艺术价值。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但是，对于一些较难的字词和句式，还需要进一步的讲解和指导。
同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于优美的自然风光有着浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。
（2）理解文章内容，体会作者笔下富春江山水的特点。
（3）学习本文运用多种修辞手法描写景物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
（2）体会作者寄情山水的情趣，培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）学习本文描写景物的方法。
2、教学难点体会作者的情感，理解文中的意境。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的韵律美和意境美。
（2）点拨法：对于文中的重点字词和句式，教师进行适当的点拨和讲解，帮助学生理解。
21《与朱元思书》说课
《与朱元思书》说课稿各位评委、老师：大家下午好！我今天说课的题目是《与朱元思书》。
下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程和四个板块向各位评委、老师说课。
一、说教材(一)教材分析《与朱元思书》是我们初二下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。
（二、）说教学目标：语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。
”“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”根据单元学习要求和课后练习安排。
我确定本课的教学目标为：1、了解作者，识记生僻字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、结合注释理解文章大意，积累并记忆重点词句的含义。
4、诵读、并理解课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。
养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。
教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。
教学难点是：把握课文的主旨。
谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。
二、说教法《语文课程标准》对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
本文教学我采用诵读法、自主学习法、圈点批注法、合作交流发、从而激发学习文言文的兴趣。
三、说学法在本课教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我的目的。
只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
为此，我设计的学法有：1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。
2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。
3、利用合作，讨论、探究的方法，采取师生互动的方式，走进文本，在领会作者笔下美景的同时感受其丰富的内心世界。
4、诵读积累，拓宽知识面。
四、说教学过程本课我分别从温故知新，激趣导入。
检查预习，识记生字，朗读课文，疏通文意。
与朱元思书的一等奖说课稿
与朱元思书的一等奖说课稿《与朱元思书的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、与朱元思书的一等奖说课稿关于与朱元思书的说课稿模板一、教学目标、重点难点的设计初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
大纲中有文言文背诵推荐篇目20篇。
《与朱元思书》即是其中的一篇。
它是初中语文第四册第六单元的一篇自读课文。
单元提示中要求熟读并背诵课文，读出一点语气来。
《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。
同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。
从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。
根据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定为：1、感知理解课文内容；2、熟读背诵全文；3、激发学生对大自然的热爱之情。
而其中，在理解的基础上熟读背诵是教学的重点和难点。
二、教学方法及教学手段的运用为了让教师的教和学生的学有的放矢，首先采用目标导学法。
教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感。
因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。
本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求达到背诵，因此，诵读是不可缺少的教、学方法。
而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成。
对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟悉，朗读时才会有准确的'发音、停顿、重音。
课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。
《与朱元思书》说课稿 (人教版八年级下册)共3篇
《与朱元思书》说课稿 (人教版八年级下册)共3篇《与朱元思书》说课稿 (人教版八年级下册)1《与朱元思书》是人教版八年级下册语文教材中的一篇精彩文章。
本文将以《与朱元思书》为例，进行一次课堂说课，以帮助教师更好地教授此篇文章。
一、教材分析1.教材内容：本文的主人公是杜甫，他给好友朱元思写了一封信。
在这封信里，杜甫表达了自己对身处那个时代的困惑和忧虑，以及对朱元思的思念之情。
文章以“千古兴亡多少事”开头，以“贾生将进酒”结尾，展现了作者对命运和人生的思考。
2. 教学目标：（1）知道文章的内容，理解杜甫对历史的反思与探究；（2）理解杜甫对权势和名利的看法，明确其对幸福生活的追求；（3）学会欣赏杜甫的诗歌，掌握其中的修辞手法，如借景抒情、描写自然等；（4）培养学生的文学素养，加强学生的人文关怀和价值观念。
二、教学重难点分析1.教学重点：（1）理解文章的主旨和写作意图；（2）学习欣赏杜甫的诗歌、理解诗歌中的修辞手法；（3）了解填词《将进酒》的故事和背景；（4）引导学生明确文学与生活的关系，丰富学生的文化素养。
2.教学难点：（1）引导学生理解杜甫对时代的思考和探究；（2）引导学生了解《将进酒》的典故和背景；（3）引导学生欣赏杜甫的诗歌，体悟其中的理想追求。
三、教学策略1. 情景演绎为了让学生更好地接触生活中的文学，这堂课采用了“情景演绎”的教学方法。
在课前，我会将杜甫写给朱元思的信写成脚本形式，让学生分组创作，并在课堂上表演。
这样的方式可以让学生更加深入地了解杜甫的思考和感受，同时也增强了学生的表现力和创造力。
2. 归纳概括在分析杜甫的文章内容和表达方式时，我会提出诸如“历史与当下”、“命运与自求”等问题，通过学生的讨论，让他们更加深入地理解文章的主旨和写作意图。
3. 图像化展示学习诗歌要靠想象力。
在解读杜甫的诗歌时，我会通过图片或视频的形式进行辅助解析，帮助学生更加形象地感受和理解诗歌中的意境和情感。
四、教学过程1. 创设情境作为此篇课的引子，我将带领学生观看一段描写飞鸟的视频，以此来引出杜甫对自然的描写和情感表达。
北师大版八年级下语文《与朱元思书》说课稿课件说课稿教案优秀教案
北师大版八年级下语文《与朱元思书》说课稿课件说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标1.1熟悉课文的文学常识，了解作者吴均在文学史上的地位。
1.2能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
1.3掌握课文中的生字词，理解重点词语的含义。
1.4分析课文的结构，理解文章的表达技巧。
2.过程与方法目标2.1通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读、理解文言文的能力。
2.2学会欣赏文言文的优美语句，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观目标3.1感受作者对自然美景的热爱，培养热爱祖国大好河山的情感。
3.2学会从生活中汲取智慧，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与掌握。
1.3文章表达技巧的分析。
2.教学难点2.1文言文的翻译与理解。
2.2文章表达技巧的深入分析。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示富春江的美丽图片，引导学生感受大自然的魅力。
1.2介绍作者吴均及《与朱元思书》的背景。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，注意朗读节奏，感知文章内容。
2.2学生查找并学习课文中的生字词。
3.合作交流3.1分组讨论，交流对课文内容的理解。
3.2分享对文章表达技巧的认识。
4.课堂讲解4.1讲解课文中难以理解的文言文句子。
4.2分析文章的表达技巧，如对比、夸张、拟人等。
5.练习巩固5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2学生尝试用自己的语言复述课文内容。
6.课堂小结6.2鼓励学生课后继续阅读吴均的其他作品，拓展知识面。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等环节，使学生较好地掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导学生主动参与，提高课堂互动性。
3.课后要加强对学生的辅导，及时解决学生在学习中遇到的问题。
五、教学资源1.多媒体课件：展示富春江的美丽图片，介绍作者吴均及《与朱元思书》的背景。
2.课后练习题：巩固学生对课文内容的理解。
2014年人教版八年级语文下册《与朱元思书》说课稿
21《与朱元思书》说课稿《与朱元思书》说课稿各位评委、老师们：大家好！我是河北省张家口市涿鹿县希望中学的孙曦之。
今天我说课的内容是：人教版八年级下册第五单元21课《与朱元思书》，这篇文章也为我们描绘了优美的景色。
今天我的研说流程是说教材分析、说学情分析、说教学模式、说教学设计、说板书设计、说课堂评价、说课程资源开发。
一、说教材可以说教材是我们最直接可用的资源，为我们解决教什么的问题。
但课标是源头，我们首先要了解课标对于这部分内容的要求。
1、课标要求能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2、单元构成第五单元所选文章题材多样，内容丰富，但都透漏着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。
3、教材地位《与朱元思书》就其写景散文这一特点而言，它在人教版教材中起着承上启下的作用。
它上承八年级上册第六单元，这一单元所选的文章都是描绘自然山水的优秀诗文；下启八年级下册第六单元，这一单元所选课文，均为写景记游的古代散文。
二、说学情分析教材是为了明确授课内容，接下来的问题就是要了解学习主体的情况了。
首先看学生的知识基础：1、知识基础在学习《与朱元思书》之前，学生已经学习了24篇古文，已经积累了一定量的文言词汇，学生可以通过自主学习的方式，完成对文章内容的理解。
2、生活经验本课的学习重点之一是学习作者是如何描绘景物的，对于此项内容学生在学习七年级上册第三单元《春》、《济南的冬天》等名篇时，都曾练习过景物描写；尤其是通过对八年级上册第六单元的学习，学生已经积累了赏析写景古文的经验。
另外，此时我们学校春意正浓，学生可以欣赏到美丽的景色，便于理解文中作者的情怀。
3、已有的学习方式和学习习惯我校采用的是小组教学模式，到了八年级学生已经能够较为熟练地采用自主、合作、探究的学习方式进行学习，同时也基本养成了深钻文本、读思结合的学习习惯。
三、说模式新课标强调积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
《与朱元思书》说课稿
与朱元思书一、引言《与朱元思书》是唐代文学家韦应物的一篇优秀散文，曾在中国古代文人中广为流传。
这篇文章以书信的形式，表达了作者对朋友朱元思的思念之情，同时也反映了唐代社会的风貌和时代背景。
本文将对《与朱元思书》进行详细解读，帮助读者更好地理解和欣赏这篇经典之作。
二、文本概述《与朱元思书》是一封由韦应物写给朋友朱元思的信函，内容涉及了各种真实而生动的情感，包括友情、思念和对时代的担忧。
全文共有三段，通过一种极富感染力的口吻，作者展示了自己对朋友的深厚情谊，并表达了对朋友个人命运和国家未来的期望。
三、文本解读3.1 第一段：深情告怀文章开头的第一段，作者以亲切的口吻向朱元思表达了自己的思念之情。
作者以“贵有琴书好诗卷，我有神交一醉翁”开头，将自己与朋友的情谊比喻为一曲佳音，一卷美丽的诗句。
这种比喻既展示了作者对朱元思才情的赞赏，又表达了作者对友情珍贵的态度。
接下来，作者通过列举丰富的事例和回忆，表达了对朋友过往的思念之情，使读者对朋友的形象产生了强烈的共鸣和感情共鸣。
3.2 第二段：思念与担忧在第二段，作者将思念的情感与对时代的担忧融为一体。
作者回忆起曾经和朱元思一起经历的往事，表达了对友谊和美好时光的留恋之情。
同时，作者也表达了对时代动荡的担忧和对国家命运的关切。
作者使用陈述性语言，描述了时代的变迁以及百姓的困境，表现出对社会问题的思考和对未来的担忧。
这种将个人情感与社会现实结合的写作手法，使得《与朱元思书》既具有个人特色，又具有普遍的社会关怀。
3.3 第三段：对未来的期许在最后一段，作者用激动人心的语言表达了对朋友和国家未来的美好期许。
作者虽然对时代的动荡感到担忧，但他依然怀揣着对未来的希望。
作者向朱元思表达了对他个人前程的祝福，并呼吁他要坚守信念、奋发向前。
同时，作者也表达了对国家未来的美好期许，希望能够实现社会和谐、民众安定的愿景。
四、结语《与朱元思书》是一篇情感真挚、思想深刻的优秀散文。
通过作者的文字，读者不仅能够感受到友情的珍贵，还能够感受到作者对时代动荡和国家前途的关切。
《与朱元思书》优秀说课稿(精选4篇)
《与朱元思书》优秀说课稿（精选4篇）《与朱元思书》说课稿1今天，我就人教版初中语文八年级下册第五单元第一课——《与朱元思书》，进行说课汇报。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学效果等方面具体阐述。
一、教材分析：【教材地位】《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的精读课文，本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。
就编排而言，将其作为本单元的第一篇选文，旨在突出其较好的典范性。
而且__是人教版与语文版的共有篇目，可见它的地位是很重要的。
就教材而言，这篇课文与其说是作者写给朋友的一封信，不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔触鲜明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘。
【教学目标】根据《语文新课程标准》中三个维度的目标要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1.识记与理解目标：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
设计意图：《语文新课程标准》指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
”2.过程与方法目标：通过引导学生体会__的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，使学生获得美的享受，培养审美能力;通过美文朗读训练，提高学生的朗读能力。
设计意图：笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”这一设计正是体现出这一理念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣。
设计意图：六朝书信多景语，__秀美奇绝，清新隽永的景物描写正好激发学生对于祖国山水的热爱之情，同时也了解古代文人的高洁品性。
【教学重点、难点】1.重点：本课的教学重点同以上的教学目标第1点和第2点。
2.难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
设计意图：此句是__的文眼，也是情感升华、主题升格的关键点，但是学生不易由表及里，会出现理解的偏颇。
二、教法学法【学情分析】《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”。
八年级下册 21、与朱元思书说课稿
初中语文说课稿各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文，属山水小品。
是南朝梁文学家吴均写给友人信中的一部分。
从内容上看，作者以简练隽永的笔墨描绘富春江自富阳到桐庐间的山光水色，给我们展现了一幅充满生机的大自然画卷，同时也表现出作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
从形式上看，本文是一篇骈文，文笔精美，用词精妙、层次清晰、自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美，因而成为山水小品文中的佳作，历久不衰。
作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对祖国山河的热爱，增强对文言文的语言感悟能力。
结合单元教学要求和本课特点，我把本课的教学目标确定为：1、看注释后积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。
2、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。
3、诵读课文后，谈谈文章的结构美，意境美，志趣美，语言美。
养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。
4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。
教学重点是：积累文言词语，读懂读熟文言文。
教学难点是：把握课文的主旨。
谈谈文中流露出的作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。
二、说教法和学法根据对教材的分析，为体现自主、合作、探究的新课程理念，本文教学中采用以下教学方法：1、情境烘托法本文教学应充分利用多媒体创设情境，使学生置身其中，自然而然地受到感染，产生积极的阅读期待，主动投入到课文的学习中去，从而产生强烈的共鸣。
2、反复朗读法新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。
每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
2024《与朱元思书》说课稿范文
2024《与朱元思书》说课稿范文一、说教材1. 《与朱元思书》是2024年中学语文教材七年级下册第四单元的内容。
这篇课文是中国古代文学名著《红楼梦》的一部分，通过主人公贾宝玉与表妹林黛玉之间的书信往来，展现了他们之间的深厚感情和对现实生活的思考。
2. 教学目标- 认知目标：理解《与朱元思书》的主题和情感表达，掌握书信体的写作技巧。
- 能力目标：提高学生的阅读理解能力和书写能力，培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
- 情感目标：通过学习这篇课文，让学生感受到亲情和友情的重要性，培养学生的珍惜和感恩之情。
3. 教学重难点- 重点：理解和分析《与朱元思书》的内容，学习书信体的写作技巧。
- 难点：分析贾宝玉与林黛玉之间的情感表达，理解其中蕴含的深层意义。
二、说教法学法本课语文教学的核心是提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，因此我将采用以下教法和学法：- 教法：导读法，讲授法，讨论法。
- 学法：独立阅读法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备相关的教学资源，包括幻灯片、课件、以及与《与朱元思书》相关的背景材料，以便更好地引导学生理解课文内容和背后的文化内涵。
四、说教学过程1. 导入与铺垫：我将通过一段短视频的展示，介绍《红楼梦》这部中国古代文学经典，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲授与探讨：我将分析《与朱元思书》的主题和情感表达，解读书信体的特点和写作技巧，并让学生以小组合作的方式讨论课文中的重要情节、人物形象和语言表达。
3. 学习与思考：学生将独立阅读《与朱元思书》全文，并回答提供的阅读理解题目，培养他们的阅读理解能力。
4. 表达与分享：学生将结合自己的理解和感受，进行个人或小组的表达和分享，展示对课文的感悟和评价。
5. 总结与拓展：我将引导学生总结本节课的学习内容和收获，并与其他课文进行对比，进一步拓展他们对古代文学的认知和欣赏能力。
五、板书设计为了突出重点，我的板书设计将主要围绕以下内容：- 《与朱元思书》说教材- 教学目标和重难点- 教法和学法- 教学过程中的关键词和关键句这样的板书设计能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容，同时也可以加强视觉效果，提高教学的效果。
《与朱元思书》优秀说课稿
《与朱元思书》优秀说课稿一、教材分析《与朱元思书》是八年级下册第五单元的精读课文。
本单元都为古诗文。
在学习本课时，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景的艺术，体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语，增强语感。
二、教学目标1、知识目标：理解文章的语言，体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。
2、能力目标：了解文中写景时的虚实结合，给人留下了想象的空间，拓展学生写作思维的能力。
3、情感目标：认识这不是一般的书信，而是一篇写景小品文。
文章所表现出的作者高雅的志趣和高洁的情怀。
三、学情分析对于有一点文学基础的'八年级的学生来说，已经有了一定的文言词汇的积累，再加上本篇文章内容简短，意思明了，所以在文章的理解层面上没有多大难度，难度在于理解文中所呈现的作者的高雅志趣和高洁情怀。
四、教学重点1、理解文章的语言，体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。
2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。
五、教学难点了解文中写景时的虚实结合，给人留下了想象的空间，拓展学生写作思维的能力。
六、教学过程本课内容丰富且需要背诵全篇，需2—3个课时才能完成。
第一课时(40分钟)第一步：(5—10分钟)介绍作者生平简介以及此文的写作背景。
第二步：(10—15分钟)教师范读，学生注意文中词语的读音，句子的停顿。
由学生单个练习朗读，纠正其中可能出现的错误。
全班起读。
第三步：(10—15分钟)对文中作者所用到的骈句的文学常识进行介绍，在学生脑海中以勾勒出一幅“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
”的自然美景来，体会文中语言运用的妙处。
初步进行背诵。
第二课时(40分钟)第一步：(10—15分钟)对文体的讨论，教师把文中较难理解的词语进行注释：(一)通假字;(二)一词多义;(三)古今异义。
学生结合补充注释和文中注释，可自行对文章进行现代文翻译。
第二步：(10—15分钟)经过上面对文章的处理，学生可以了解古人写景的艺术，体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21 与朱元思书获奖说课稿
2015-11-10 09:26 314次
地区：甘肃省 - 定西市 - 渭源县
学校：渭源县会川中学
21与朱元思书初中语文人教2001课标版
1、了解有关“骈文”的文体知识，掌握常见的文言词汇。
2、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
3、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
4、能熟练地诵读课文。
1、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
2、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
《与朱元思书》导学案
学习目标:
1、了解有关“骈文”的文体知识，掌握常见的文言词汇。
2、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
3、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
4、能熟练地背诵课文。
学习重点、难点：
1、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
2、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
学习课时：1课时
导学环节：
一、创设情境，导入新课：
元朝有位诗人曾说过“天下佳山水，古今推富春。
那么富春江山水的景色到底怎么样呢？
让我们闲来欣赏几幅图片。
（用以激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。
）南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，那么书信的内容是什么年呢，让我们一起走进课文。
二、明确学习目标：（见课件）
三、预习展示：
（一）学生展示预习结果:
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。
因而，不少知识分子以寄情山水来排解心中的苦闷。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，讲求对偶，句的字数以四字句、六字句为主；骈文注重形式优美，讲究辞藻华丽。
这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
（二）教师补充文体知识:
书---书信，一种文体。
本文语言上讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句，是一篇骈体文。
内容上写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
（三）教师检测学生对文言词汇的掌握:
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）经纶世务者
（3）窥谷忘反
2、翻译下列句子
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心。
四、自主学习，我能行！
文章的三个自然段分别写了什么？结构是怎样的？
第1段：概括从富阳至
桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
先总后分的结构
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
师：从写景句可以看出天气怎样？
师：在天晴气爽的壮丽景象下作者营造了怎样一种氛围？
生:自由、轻松、愉悦、意境优美
（一）作者描写了异水的什么特点？用了什么方法？
（二）作者从哪两个感官描写奇山？运用了什么手法？
（三）“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?文章抒发了作者怎样的情感？
师生总结：抒发了作者对世俗官场和功名利禄的蔑视，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
六、写法美点追寻：
本文情景兼美，给人美的享受、心灵的愉悦，请同学们概括本文写法上有哪些美点？
师生总结：结构美、语言美、意境美、志趣美
七、当堂背诵，我最棒!（给学生时间）
《与朱元思书》选自《》，作者。
本文是文，多处使用了对偶句。
结构
是式，总写的一句是“” 。
八、作业：
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容、表达方式和情感方面谈谈两篇文章的相同之处。
21与朱元思书
21与朱元思书
《与朱元思书》导学案
学习目标:
1、了解有关“骈文”的文体知识，掌握常见的文言词汇。
2、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
3、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
4、能熟练地背诵课文。
学习重点、难点：
1、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
2、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
学习课时：1课时
导学环节：
一、创设情境，导入新课：
元朝有位诗人曾说过“天下佳山水，古今推富春。
那么富春江山水的景色到底怎么样呢？让我们闲来欣赏几幅图片。
（用以激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。
）南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，那么书信的内容是什么年呢，让我们一起走进课文。
二、明确学习目标：（见课件）
三、预习展示：
（一）学生展示预习结果:
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。
因而，不少知识分子以寄情山水来排解心中的苦闷。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，讲求对偶，句的字数以四字句、六字句为主；骈文注重形式优美，讲究辞藻华丽。
这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
（二）教师补充文体知识:
书---书信，一种文体。
本文语言上讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句，是一篇骈体文。
内容上写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
（三）教师检测学生对文言词汇的掌握:
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）经纶世务者
（3）窥谷忘反
2、翻译下列句子
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心。
四、自主学习，我能行！
文章的三个自然段分别写了什么？结构是怎样的？
第1段：概括从富阳至
桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
先总后分的结构
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
师：从写景句可以看出天气怎样？
师：在天晴气爽的壮丽景象下作者营造了怎样一种氛围？
生:自由、轻松、愉悦、意境优美
（一）作者描写了异水的什么特点？用了什么方法？
（二）作者从哪两个感官描写奇山？运用了什么手法？
（三）“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?文章抒发了作者怎样的情感？
师生总结：抒发了作者对世俗官场和功名利禄的蔑视，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
六、写法美点追寻：
本文情景兼美，给人美的享受、心灵的愉悦，请同学们概括本文写法上有哪些美点？
师生总结：结构美、语言美、意境美、志趣美
七、当堂背诵，我最棒!（给学生时间）
《与朱元思书》选自《》，作者。
本文是文，多处使用了对偶句。
结构
是式，总写的一句是“” 。
八、作业：
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容、表达方式和情感方面谈谈两篇文章的相同之处。
教学设计对教材重点把握恰当，环节紧凑，教师导学重视学法指导。
教师上课激情不够，有些拘谨。
教学设计合理，课件制作精美，启发诱导到位，学生参与积极。
教师教学基本功有待加强
导学案能够让学生自己完成并且学生自己讲解，学生参与面广视频中白板内容模糊
课堂密度较大，环环解扣
课堂密度大，环节中缺拓展延伸。